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物理教学方法论文


文 献 综述 物理教学中培养学生自学能力的方法 班级:物理 0502 一、 姓名:*** 指导老师:***

什么是自学能力

在陈兵兵老师的论文《物理教学中自学能力的培养 》(载《康定民族师范 高等专科学校学报》 2008 年第 17 卷第 4 期)中比较详尽的阐述了自学能力的 概念。文中说:所谓的自学能力就是运用已学过谓的自学能力就是运用已学知识 去单独地获取新知识的能力,这是一种综合能力。它主要包括独立阅读能力、独 立思考能力、以及灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。自学能力的形 成是复杂的、多层次的,需要长期坚持自学,形成习惯。物理学习中,学生要自 学物理必须要具有较好的基础知识以及较强的阅读、记忆、思维、想象、归纳、 运用和实验能力。[1] 二、培养学生自学能力的意义 联合国教科文组织总干事纳依曼特别阐述道:“今天教育的百分之八十以上 都应该是方法,方法比事实更重要。”联合国教科文组织的埃加· 富尔则一针见血 地指出:“未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。” 罗仁俊副教授在 2006 年发表的《基础物理教学中对学生自学能力的培养》 一文中是这样说的:历史告诉我们: 发展科技是立国之本。而科技发展的决定性 因素是人的创新意识, 所以培养创新型人才是当代教育的主旋律。物理学作为一 切自然科学和工程技术的基础、源泉和先导, 在培养人的科学素质方面所起着至 关重要和不可替代的作用, 而创新能力又是科学素质的核心部分, 所以物理学在 培养人的创新意识和创造能力上所起着极为重要和独特的作用。 创新的基础是知识, 而知识并不是人与生俱来的, 知识的获取和积累 完全依赖于学习, 所以一个人的创新能力与他的受教育程度密不可分 然而, 。 这里所说的“受教育”并不只是简单、被动地接受教育, 一个人独立获取知识的能 力、自我再造能力才是他创新的基础和动力。[2] 马卫华和杜宗喜老师从现代的教育形式中指出了培养学生自学能力的重要 性。在他们二人发表的《浅谈物理教学中学生自学能力的培养》(《济宁师范专 科学校学报》2002 年 03 期)中提到:在应试教育中,升学率成为衡量学校及教 师的唯一标准, 教学中出现了重课本, 轻实验, 重记忆, 轻理解, 重少数“尖子生”, 轻多数学生的倾向, 造就了少数“高分低能”的时代“骄子”, 而大部分学生则学非 所用, 学无所得。因此, 优化教学过程是素质教育的关键。而且当前初中生普遍 存在不重视阅读课文的现象, 把注意力放在做习题上, 不重视实验操作和综合应 用, 而一味地模拟教师的演练, 使课本的知识无法转化为学生的内在知识, 故学 生的素质得不到提高,为此, 在物理教学中应努力培养学生的自学能力。[3] 古人云:授之以鱼,不如授之以渔。正是说明了培养学生自学能力的重要性。 三、 培养学生自学能力的方法

⒈阅读能力的培养 在谈及培养学生自学能力时 ,大部分老师都将培养学生阅读能力放在首要位 置。初中物理教学大纲明确指出:“自学能力对每个人都是终身有用的,阅读是 提高自学能力的重要途径。培养学生的自学能力,应从指导阅读教科书入手,使 他们学会抓住课文中心,能提出问题并设法解决,还应鼓励学生进行课外阅读.” 陈远清在《浅谈中学物理教学中自学能力的培养》(载《物理通报》2001 年 07 期)中提出:阅读是“ 学习之母” , “ 智慧之源” 阅读能力的培养是自学能 力培养的核心内容因此, 在物理教学中, 应首先着重培养学生阅读物理课本的能 力。[4] 范一兵也谈到要通过指导学生预习来提高学生的阅读能力。 ⒉激发学生兴趣 物理学是一门建立在实验基础上的自然科学,中学物理的内容是对一些实验 现象和日常生活中的物理现象分析、概括、抽象的产物,实验现象和日常生活中 的物理现象是中学生学习物理知识和方法的“ 源泉”。 宋金城在《培养学生自学能力的几种方法》(载《河南教育》2002 年 10 期)中就指出:学有所用是促进学生自学的动力,老师应指导、鼓励学生把学到 的知识运用到实际中去。当学生看到自己运用学到的知识解决了某一个问题时, 就会受到极大的鼓舞,自学热情就会空前高涨。[5] 马卫华和杜宗喜在《浅谈物理教学中学生自学能力的培养》(《济宁师范专 科学校学报》 2002 年 03 期) 中也讲到要充分利用教材特点,激发学生学习兴趣, 使其有良好的自学愿望。[3] ⒊思维能力的培养 范一兵在《通过物理教学培养中学生的自学能力》 (《运城学院学报》2006 年 02 期) 中是这样描述的:在物理习题的教学担负着对物理知识的巩固、深化、 复习的重任,也是训练学生思维,培养学生自学能力的重要途径。学生对物理学习 常常感到:“一看就会,一讲就懂,一做就错”。其主要原因是学生逻辑思维能力较差, 不善于有序思维,没有一个正确的解题思路。[6] 因此培养学生良好的思维能力就可以提高学生解决问题的能力。 ⒋培养学生综合归纳能力 刘心山发表的《物理自学能力的培养》(载《安阳大学学报》2004 年 03 期)中说:系统归纳和总结可以达到使学生深化知识,举一反三,触类旁通,完 成知识的迁移,形成系统的认知结构,提高综合能力。通过系统整理,理清头绪, 运用获取的知识寻找规律,引导学生对自己的学习过程进行反思,让学生感觉到 学习的收获,体验到成功的愉悦感,学生的自学就会更主动,自学能力会向更高 层次发展。[7] 在陈兵兵老师的论文《物理教学中自学能力的培养 》(载《康定民族师范 高等专科学校学报》 2008 年第 17 卷第 4 期)中也指出:对重点章节要启发学

生归纳小结,否则,知识零乱,容易混淆,利用率低。归纳小结可以将物理教材 由厚变薄,通过这样的归纳小结,使学生学到的知识比较系统,且条理清晰理解 透彻,运用自如。[1] 四、 小结

对于学生自学能力的培养方法是多样的,在课堂教学中应该始终遵循“学生 为主体,教师为主导”,从多方面培养学生的自学能力。 俗话说“十年树木,百年树人”,学生自学能力的培养过程是一个渐进的过 程,是要在长期的教与学的实践中逐渐培养起来的。因此,不能操之过急,应有 计划、有步骤地培养学生的自学能力。

参考文献: [1] 陈兵兵.物理教学中自学能力的培养[J]. 康定民族师范高等专科学校学 报,2008(4). [2] 罗仁俊.基础物理教学中对学生自学能力的培养[J]. 中山大学学报论 丛,2002(1). [3] 马卫华 杜宗喜. 浅谈物理教学中学生自学能力的培养[J]. 济宁师范专 科学校学报,2002(3). [4] 陈远清.浅谈中学物理教学中自学能力的培养[J]. 物理通报,2001(7). [5] 宋金城.培养学生自学能力的几种方法[J]. 河南教育,2002(10). [6] 范一兵.通过物理教学培养中学生的自学能力[J]. 运城学院学报, 2006(2). [7] 刘心山.物理自学能力的培养[J]. 安阳大学学报,2004(3). [8] 李玉棠.在物理教学中培养学生自学能力[J]. 广东教育(教研版), 2007(11). [9] 徐殿永.高中物理教学中如何培养学生的自学能力[J]. 新课程,2007(7). [10] 陈军.浅谈初中物理教学中自学能力的培养[J]. 科教文汇(下半月), 2006(3). [11] 曾献友.浅谈培养初中生的物理自学能力[J]. 宿州教育学院学报 , 2005(4). [12] 赵燕杰.浅谈物理教学中学生自学能力的培养[J]. 天中学刊,2004(2). [13] 刘干荣.浅谈物理自学能力的培养[J]. 广西教育,2003(18). [14] 丁生智.浅谈物理教学中学生自学能力的培养[J]. 青海师范大学民族师 范学院学报,2002(2). [15] 王少青.浅谈物理自学能力的培养[J]. 青海教育,2000 年 05 期.

[16] 朱艳丽.在物理教学中如何加强对学生自学能力的培养[J]. 职业技能培 训教学,2000(4). [17] 郑生赞.浅谈在物理教学中培养中师生自学能力[J]. 池州师专学报, 2000(3).


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