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浅谈高一地理教学中学生空间思维能力的培养


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈高一地理教学中学生空间思维能力的培 养 作者:周小平 来源:《读写算· 教研版》2016 年第 10 期 摘 要:文章结合淮北市高一学生的地理学习背景,以地理知识为载体,对在教学中培养 学生空间思维能力提出了建议。 关键词:地理空间思维;地理空间教学 中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)10-277-02 目前淮北市值学校课程基本能正常开设初中,但中考不考。学生和家长不是十分重视。农 村学校基本不能正常开设,学生也基本不学地理,且地理课程只在七年级、八年级开设。虽然 空间知识贯穿于整个初中地理课本,且学生在老师的指导下已有空间思维基础,但到高一升学 后再学习地理有一年的学习间歇期。可以说,高一学生在地理学习上面临两个难题:一是如何 衔接好近乎遗忘的初中地理基础知识;二是如何掌握高一地理课本中更为抽象复杂的空间知 识。近年来高一地理试题往往从地理空间人手,要求考生对试题中给出的地理信息进行正确的 空间定位,再在此基础上分析、推理其他特征。如果空间判断错误,则一切都无从谈起。因 此,如何正确判断地理事物的空间位置,掌握地理事物的空间结构特点以及空间联系的规律, 已成为地理应考的首要问题[1]。 在日常教学中,应通过地理空间教学培养学生的地理空间思维能力。地理空间思维是对地 理事物、地理现象、地理图像的观察、分析、综合、比较、概括、抽象,从而在头脑中创造性 的形成它们的空间形象,进行空间位置判定,确定空间分布状态并进行排列、组合,分析它们 在空间上进行的物质、能量、信息的传递、交换和交流,比较它们的差异点和共同点,及对它 们的空间属性进行多个维度思考的心理过程[2]。地理空间思维能力的提高不仅能增强学生的 应试能力,而且能提高学生对地理的认识、思考能力,实现地理教育。以下结合地理知识,浅 谈几点地理空间思维能力的培养途径。 一、初中基础知识适当回顾 在高一教学中,可安排一节课的时间结合经纬网模型、地球仪等直观教具复习初中经纬网 知识,让学生在球形空间思维的基础上理解三种经纬网:平面图、侧视图、极视图,并以必要 的练习让学生掌握好极视图中地理坐标的确定。初中地理空间知识的回顾可以让学生重拾以前 的空间思维基础,从而更好的理解高一地理尤其是“宇宙环境”的重难点知识。 二、灵活使用教学媒介 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1、绘简易图。 简易图能把复杂的空间图简收到一目了然、印象深刻的效果,可以提示地理事物的相互联 系,显示出事物之间的因果关系,对理解地理成因也有重要作用。绘图能力的初级阶段是能够 完成与教材内容相配套的填充图册中的填图练习或能够将主要的地理事物落实到空白区域地图 上,高级阶段要求能根据自己对地理知识的掌握和实际需要按照自己的思想灵活地绘制各种地 图,从而能够用图的形式来表达地理规律与地理分布[3]。指导学生绘制简易图要注意:做好 示范,“取其神似,大胆剪裁”。 例如,在讲授晨昏线、日期分界线、正午太阳高度沿纬度的分布规律、锋面系统、气旋和 反气旋、流水和风力的沉积地貌、等值线、地壳物质循环等知识点时,老师可在黑板上画相关 简易图,并指导学生绘图,一方面学生通过自己动手可加深空间记忆;另一方面可加强学生读 图能力有助于应试,因为在考试时的空间题多是以简易图的形式出现的。 2、直观教具演示。 进行地理空间思维能力的培养应当培养学生的地理空间形象思维能力。形象思维必须以基 本体的表象为基础,把这些基本体的表

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