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高中地理教学中学生创新思维能力的培养

浅谈高中地理教学中学生创新思维能力的培养 摘 要: 随着目前高中教学新课标的全面普及,教师都普遍的认 为对学生的创新思维能力的培养是非常有必要的,对于应该怎样在 高中的地理教学中较好的培养出具有创新性的人才,更好的把握地 理教育的重心,提高学生创新的能力,教师可以在教学中听取其他 教师或学生的建议以及意见,并且充分利用时间解决学生合理的要 求并对一些不合理的意见进行纠正。 关键词:创新思维 地理教学 培养 教育 现今社会对人才需求在不断增加,对人才的要求也在逐渐的提高, 对人才的要求已经不仅仅是对人才的专业知识的要求了,而且还加 大了对人才的创新能力的关注,特别是现在的大学生创新能力。高 中的教育是大学教育的基础,所以学生在高中期间就必须开始重视 自身的创新思维培养,并且要好好的训练自己的发散性思维。高中 教学中教师所讲的内容在不断的影响着学生,所以教师在平时的教 学中一定要把对学生创造性思维的培养当做任务以及目标,并且尽 自己所能去达成这个目标。 一、创新思维的概述 创新思维是一种具备开创性的思维模式,是指用新的方法来解决 问题,并且在解决问题的同时会产生一些新的并且具有社会价值的 产品的思维过程,创造性思维首先一定要具备比较敏锐的问题意 识,也就是说在看到问题的时候并不是一味的跟随别人的思维走, 要提出质疑然后验证并且接受,最重要的是要敢于打破常规,跳出 旧思维的模式,然后要善于转变角度要从各种不同的角度去看待问 题。 二、创新思维的特征 创新思维具有的基本特征有独特性、精密性、流畅性以及变通性。 创新思维的独特性就是指个体本身能够对问题提出比较新颖的并 且超乎寻常的见解。这就需要要求学生面对问题的看法不能盲目随 从,学生在接受新的知识的过程并不是被动的接受应该是主动的吸 收,当然既然是学生主动的去吸收就一定要有所选择,吸收一些自 己认同的知识,将自己不认同的知识与教师进行有效的讨论,这里 就要求在课堂上教师并不是独角戏,而是学生获得正确知识的平 台。 精密性也就是指学生的思维要特别的严谨并且没有漏洞,教师的 教学在一定程度上影响着学生的思考习惯。要学生的思维没有漏洞 就要求教师在授课过程的思路比较严谨,教师必须认真做好课前准 备,并且将授课中提及的问题仔细的理清思路后再教给学生,还要 猜想学生对该问题可能会出现的见解,以便更好的引导学生思考问 题、解决问题。 流畅性是指学生在单位时间内发散项目的数量,创新思维能力比 较高的学生可以在很短的时间内想出大量的项目,也就是说学生的 反应比较迅速,例如在上课前需要回想上一节课所讲的内容,能够 迅速的回忆出大量的课堂内容的学生的流畅性就是最好的。 创新思维的变通性,也就是要求学生要能够在原有的问题上举一 反三,并且能够融会贯通,在上课的时候提出问题并在解决问题后 再提出类似的问题,观察一下学生的反应,看是不是需要进行更深 一步的教育,变通性是在学生平时的学习中不断积累的。 三、对学生的创新能力的陪养以及训练 首先要激发学生的创造动机,无论从事什么活动都是要活动者具 备内在的动机,所以有效的激发学生的个人动机是培养学生创造性 的主要任务。作为一个教师并不是只把具体的知识和方法交给学生 就可以的,而是需要激发学生的学习热情,只要学生想学就能够真 正体会到学习的乐趣,运用自己所学的知识成功解决问题后满足 感。 只要学生创造性被激发,学生自然就会想办法达成自己的目 标 ,学习成绩自然也就提升上去了。因此,教师可以在课前给学 生讲一些关于地理的故事,让学生更好的了解到地理是比较有趣的 一个学科,可以了解到世界各地的人情事物从而可以更好的激发学 生对地理这一学科的兴趣。 其次教师要激发并且培养学生的好奇心,鼓励学生对事物的运动 机理做比较深入的研究,同时还需要激发并培养学生的求知欲,有 效的锻炼学生的意志力并培养学生的独立性以及自觉性。通过实践 证明个性比较鲜明的并且比较突出的学生,往往创造性比较高。所 以教师不仅要注重学生学习结果的评价更应该注重学生在学习过 程中的评价。由此看来教师必须摆脱以往的传统教学方法,应该实 施教育创新,帮助学生全面发展。 思维定势是指人们对将要到来的事物做好心理准备,思维定势对 人的影响可以说既是积极的又是消极的,在高中的教学中一定要尽 量排除学生消极的思维定势,要使学生积极的思考,激发学生的学 习积极性,着重培养、提高学生的创新思维能力。 四、结语 在现在的社会中培养学生的创造能力对全面实现高中生的综合素 质培养具有非比寻常的意义,我们主要是结合平时的实际工作经验 以及教育人的经验希望能够帮助到现今的一些高中地理教师,在高 中的地理教育过程中作为一名地理教师一定要努力在教学中使课 堂的气氛活跃起来,然后渐渐的使学生发挥自身的特长,并且要了 解学生做到因材施教,促使学生的创新能力以及创新思维得到最大 程度的提高,也要慢慢的培养学生自身的创新素质。 参考文献: [1]黄华梁.彭文生.创造思维与创造型技法 [j].高等教育出版 社.2007 [2]周耀烈.创造思维与创造力开发 [j].浙江大学出版社.2008 (6) [3]李宏.心理学基础 [j].高等院校教师教育核心教材.2009(12)

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