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高中数学作业有效性优化设计思考

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学作业有效性优化设计思考 作者:陈兴勇 来源:《新教育时代》2015 年第 19 期 摘 要:作业是高中数学课堂教学的延伸,是数学教学的一个重要组成部分,过多的作 业,搞'题海训练'不仅会削弱学生学习数学的兴趣,降低学习动机,还会增加教师的批改和讲 评负担,因此设计有效优化的作业势在必得。本文笔者结合一学期以来和成员针对二级学校高 一学生设计的作业,谈了一些浅薄的思考。 关键词:高中数学 ;作业设计 ;有效 作业设计是教学的五个环节之一,是知识和能力的巩固阶段,众所周知, 我们在教学的 过程中经常会出现这样的情况:学生在课堂上能够听懂教师所讲的内容,师生之间有着很好的 配合与互动,但是一旦走出课堂,学生就会发现原本以为已经熟练掌握的知识还是半懂不懂, 做起练习来也非常的不顺手这在教学中是经常出现的,尤其是在高中数学这种理解难度大,需 要做大量练习的科目中,这样的现象尤为明显,这一现象说明了高中数学作业设计的重要性。 一、目前高中数学作业设计的一些问题 1.作业设计不完备 所谓作业设计不完备主要是指:教师在进行高中数学的作业设计时,只是依据教学的主体 内容进行单一化的题目设计,并没有形成一个丰富化的作业类型,这样就会一定程度上影响学 生思维的完备性。再者,就是在作业设计的过程中,不少教师没有注意到作业的难度、梯度, 而是将题目的难度停留在某一个层次上,或简单,或过难,这样就很难有效地检测出教学的成 效和学生的学习情况。 2.作业设计一刀切,学生解答不诚实 数学是高中阶段一门较难掌握的科目,因此其作业也相对具有一定的难度,“一刀切 ”的做 法,所有的学生不管接受能力如何,都要完成统一的作业,缺乏个性,难以适应各个层次的学 生的不同需求。但如果所设计的作业难度过高, 且难度系数高的题目数量多,这就导致学生 为了完成作业而无法独立解答或者是抄袭他人的解答。 3.教师批改任务过重 传统的数学作业采取全批全改的方式,教师批改作业的任务量很大,而且为了节省时间, 教师一般采取 “对”、“错”来批改作业,学生拿到发回来的作业后,并不知道自己具体错在哪个 地方,对于教师和学生双方而言,数学作业的效果并没有真正发挥出来。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二、作业有效性的内涵和作业优化设计的作用 1.“作业的有效性”这概念包括三重意蕴即有效果、有效率和有效益。有效的数学作业是指 教师遵循认知活动的客观规律,设计以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教 学效果的一项主体实践活动,从而实现特定的学习目标。 数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生独立完成学习任务的活动形式,是数学教学的 重要环节。通过完成一定数量的数学作业,能使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为 技能、技巧。作业可以培养学生分析问题解决问题的能力,掌握科学的数学学习方法,也利于 教师了解教学情况,及时反思改进。随着教育的发展,教育教学的主体已发生了明显的改变, 尤其是高效课堂的提出与探究,如何设置作业,如何做好课堂教学的有效延伸就显得尤为重 要。 2.作业是高中数学教学的重要组成部分,是课堂教学的延伸和继续。学生通过作业的方 式,将所学的知识用于实践中,然后在实践中巩固知识、深化知识,从而形成知识技能。设计 精巧的作业,可以让学生温习知识,还可以促进学生的思维、智力、兴趣、意志等方面的发 展,另一方面,优化高中数学作业设计还可以减轻教师负担,为教师节约更多精力和时间放在 研究教材和学生上,从而有效的提高教学质量,其重要性是不可言喻的。 三、高中数学作业有效性优化设计的一些思考 1.关注学生个体差异,合理设计作业,实现“人人能学习,个个都成功” 合理设计作业主要包含两个方面的内容:第一,要在题量适当的基础上注意题型的丰富 化,通过这一方式可以有效地锻炼学生不同的解题思维,从而借助作业真正地促进学生的发展 和提升学生的认识。 第二,在作业设计中教师还要注意作业的难度、梯度变化,即作业设计要包含基础性的题 目、发展性的题目以及综合性的题目。 2.鼓励学生独立完成作业 作业是为了促进学生的发展,也是为了更好地完善教学的实施继而更好地为学生服务。所 以追根到底,在高中数学的教学过程中添加作业一环就是为了更好地促进学生的发展,但是在 当前的作业教学中存在学生无法独立完成作业,甚至存在不诚信的现象。因此,教师在布置作 业的同时还应当注意鼓励学生,引导学生独立完成作业,这样才可以更好地起到作业的作用。 3.设置开放型作业,培养学生的创新能力 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 设计开放性作业,有利于开拓学生的思维。作业设计中,我们应该以让学生学会多角度思 考问题、分析问题为目的,以训练学生的发散思维为中心,引导学生会思考,善思考,巧思 考,强化学生的创新意识,使学生学会创新。如,可设计一题多解、一题多变的题目。 4.作业布置力求精练化 作业设计必须要达到“少而精”,这样既能加深学生对知识的巩固,又能减轻教师的负担。 首先需要注意数学作业的“质”,坚持由易到难、渐进的原则,结合课堂教学的内容,筛选出有 比较典型性、代表性和全面性且适合不同学生实际能力的题目,以充分发挥数学作业应有的效 能;其次,教师应该科学有效地控制数学作业的量,根据我们多年的高中数学教学经验,对于 高一、高二的学生,每节课后可布置 40 分钟的作业即可。 5.通过作业增进师生、生生之间的交流 发挥作业设计的激励作用高中数学作业设计不仅包括作业布置,同时还包括作业的批改与 讲评,作业的批改是教师非常重要的教学任务,在作业批改的过程中, 教师能够通过学生的 作业情况了解学生学习的薄弱环节,并采取有针对性的教学而学生则可以在作业批改的过程中 得到教师的指导与点评,所以说我们要改变传统的“对”、“错”的作业评语形式,在学生的作业 中多写一些鼓励性的语言,从而拉近与学生的情感距离,并