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培养孩子责任感的66个方法——总论


培养孩子责任感的 66 个方法
从小培养,责任重于泰山 责任感是现代人的标志,培养孩子的责任感就是抓住了德育的核心。那些在家里被宠惯 了的“小皇帝” ,自立意识和生活能力不堪一击,因此他们的未来也就格外使人担忧。

什么是责任感 我们经常说“负责任” ,到底什么是责任感? 所谓责任,是你的行为关系到他人的利益,事情的结果不论好坏你都要承担。一个人对 自己的责任感将规范他的行为,指导他的行动,就好似在他心里树立了一个“警察” ,我们教 育的目的就是要让孩子的内心有这样一个警察,可以对他自己进行监督。责任感和主动性是 连体的,一个人如果被赋予责任,就有了价值感,有了主动性。 责任感是一个人生命的纤绳。有了责任感,一个人才会把自己的生命与别人的生命联系 起来,才会产生自己自我价值感,才能在人生路是取得更大的成功。一个没有责任感,没有 价值感的孩子,因为找不到自己的生命在社会中的地位和重要性,便会感到迷惘,因而失去 创造成功的动力,而容易为其他一些轻浮的事物所吸引,沉溺其中,平庸地混过一生而事事 无成。 对于如何培养孩子的责任感问题,新华联集团董事长傅军曾感慨地说:父母如果经常替 孩子做他们力所能及的事,就会让孩子失去实践的机会,会让孩子失去应有的自信和勇气, 更会使孩子感到危机。我们必须培养孩子的独立性,超常的、过分的爱及给予,引起的负效 就是危险的——无疑是告诉孩子“可以依赖父母” ,这样培养出来的孩子难以有所作为。 责任感,是一个人的基本素质,是今后他对社会、对家庭的价值体现。可以说,没有责 任感的人,既不能成就自己的事业,也得不到社会的承认和感情的回报,所以我们格外重视 对孩子责任感的培养。 一个国家的国民如果有了责任感,这个国家定能强大;一个家庭的成员有了责任感,这 个家庭就能幸福;一个人有了责任感,他不仅会因为品格的高尚得到社会的尊重与承认,也 会因为自己的尽职尽责而享受心灵的安宁,得到自己的幸福。 在高科技产业密集的北京,有一家和平思创科技发展有限公司,每逢星期日早晨 9 点左 右,一个身材瘦削、面带稚气的小小少年便来到公司,坐在副总工程师的座位上,开始了一 天紧张有序的工作。这个孩子姓邓名迷,是北京第十三中学分校的学生,他当上副总工程师 那一年,刚刚只有 13 岁。 一个毛孩子,担任如此要职,一时间成了引人注目的新鲜事。对此,邓迷的父亲邓和平 是这样解释的: “邓迷就任此职, 是经过严格考核的, 邓迷有今天, 是他自己付出了艰辛努力, 更有学校、家庭、社会的帮助,总之,他不是神童;作为家长,我和他母亲只是想给孩子一 个锻炼和展示才能的机会,并不是现在就要他就业,他需要长期、正规的学习,他的主要课 堂在学校。 ” 邓迷从小就是个爱动、好奇心强的小淘气。2 岁左右,他对家里“会响的,会走的”东 西产生了兴趣,于是,好端端的一只收音机,一台小闹钟被他拆得七零八落。儿子上小学二 年级时,邓和平开始开发研制一种医疗仪器。爸爸在忙碌的时候,小迷总爱在一旁凑热闹。 邓和平也就有意无意地培养儿子的兴趣,时不时让他递个零件,拿个螺丝刀,并且耐心地告 诉他,这是二极管,那是三极管,这一块是电阻,那一块是电路板。邓和平还教儿子一些针 炙穴位,讲解自己发明的仪器原理。这涉及到许多有关物理、化学、生物学等知识,有许多 是邓迷尚未学过的、不懂的。 邓迷对知识渴求的欲望被极大地激发了。他很早就进入奥林匹克学校,一二年级就开始 学习电脑,三年级开始接受正规的电脑培训,很快就可以进行电脑高级程序的编排了。有一

天,邓迷向爸爸提出: “我能不能和你一起干?”邓和平当即表示同意。但当儿子要当副总工 程师时,这一次邓和平没有立即回答。经过深思熟虑后,他对儿子说: “可以答应你的要求, 但你首先要干出成绩并通过考核。 ” 面对爸爸的严格要求,邓迷交了合格的答卷。在邓和平主持的国家级新产品“DHP 和平 中枢平衡治疗仪”的研制过程中,儿子提出的一些好建议都被采纳了,如将旋纽控制改为按 键控制;变手动操作为程序自动控制;改进外形,增强美感,等等。 邓家经常开家庭会,对某件事的看法,谁对听谁的。有时父母故意犯下一些错误,让孩 子指出,父母立刻改正。有错就改,无形中给邓迷起到表率作用。当他自己有错时,爸爸、 妈妈指出来,他也能乐于接受。 在公司经营上,当总经理的父亲与当副总工程师的儿子也有分歧,父亲认为产品应该先 开拓医院的市场,再去普及,儿子则认为应该先推广。 孩子的建议,不一定适合市场,但可以参考。尽管做总经理的父亲否定了儿子的建议, 他还是用心听取。 可以说,父亲的影响在孩子一生中起着至关重要的作用。在新历史时期,社会需要更多 的复合型人才,面对时代的挑战,我们应该如何做父亲?邓迷的父亲邓和平交的是一份合格 的答卷。儿子成了公司的副总,邓和平的本意也只是想给他一个锻造责任感、和展示才能的 机会,这无疑是教育的一种手段。 一项调查显示,中小学生心中理想的父亲应该是勇敢坚定,和蔼可亲,有现代意识,有 责任感,他是我最好的朋友,他不一定有钱有势,但有让我值得骄傲和学习的东西??孩子 们的期望其实已为当代父亲们提出了要求。 责任感的培养就是从培养孩子们的自理能力开始的。多鼓励孩子做力所能及的事,学会 对自己负责,自己穿脱衣服,搬自己的小椅子;再有,鼓励他们帮助大人拿碗筷,喝完酸奶 将空盒放到垃圾筐里,让他们学会对其他的人负责,等等。 培养孩子的独立意识,对于孩子今后的成长有至关重要的作用。他会在今后的成长过程 中摆脱依赖心理,在工作中形成自己的风格,做出自己的决定。做事会更充满信心,不至于 陷入孤独无望的境地。 想到蒙特索利的“为孩子们将来的社会生活,我们成人应该注重培养孩子的责任感和好 习惯,这不仅是帮助他们准备了能力,更为他们准备了社会生活中必需的品格。 ”

敢于负责是人的一种优秀品质 敢于负责的品质也需要在少年时期养成。有时孩子犯了过失,比如不小心打碎了人家的 东西,该赔偿就得让他赔偿。这种做法不是害他,正是培养孩子的责任感。久而久之,他对 一些事情就敢于负责了。鼓励孩子勇敢地承担责任。应该让孩子知道,是由于自己的过错, 才造成了这种后果,应当给予赔偿。 哈佛留学生吴桥就遇到这样一件事。 爸爸妈妈带着他去一个朋友家玩的时候。到了朋友家,大人们去聊天,吴桥就和爸爸朋 友家的孩子一起玩。几个小孩子聚在一起很快就打成了一片。大家互相追逐着,正玩得热闹, 吴桥一不小心把放在沙发旁边的一个热水瓶给踢碎了。幸亏热水瓶里面没有多少水,所以正 在玩耍的孩子才没有被烫着。爸爸妈妈看到吴桥这么不小心,在别人家里做客,居然把主人 家的热水瓶弄破了,刚要责备他几句。叔叔就马上过来安慰吴桥: “没关系,没关系,孩子们 玩起来弄破点东西,没什么大不了的。 ” 主人家是没有追究,但吴桥爸爸妈妈看来,这并不是一件简单的事,踢碎执水瓶虽然是 小事情,但是如果就这么轻易地让这件事情过去了,就会使小孩产生一种不好的印象:觉得 做错了事情也没什么的,久而久之,他就会养成一种不承担责任的坏毛病。 离开朋友家以后,爸爸没有直接回家,而是带着吴桥一起去买一个热水瓶。 “爸爸妈妈,

我们要买热水瓶干什么呀?” “赔偿叔叔啊!“但是刚才那个叔叔不是说没事了吗,再说我也 ” 不是故意踢碎的,我们为什么还要赔偿他呢?” “吴桥,一个人做错了事情就应该负责,即使是再小的事情。 ”从那个时候起,在吴侨的 心目中,就有了一个责任的概念。久而久之,他就成了一个对自己行为勇于负责的人。 国外的老师、家长更强调这种责任的教育。下面的故事发生在美国前总统里根身上。 那是 1920 年,11 岁的里根特别爱踢球。一次,他不小心把球踢到了邻居家的窗户上, 玻璃“稀里哗啦”地落了一地。邻居闻声走出来,要里根赔偿 12.5 美元。当时 12.5 美元是 一个很大的数学,可以买 125 只生蛋的母鸡。 里根哪有 12.5 美元呀?于是,他只好回家去找爸爸。爸爸得知了事情的经过之后,让里 根自己想办法。里根为难地说: “爸爸,我确实没有 12.5 美元。 ”爸爸想了想,从兜里掏出 12.5 美元说: “这笔钱我先借给你,你一年以后一定要还我。 ”里根郑重地点了点头。 从那以后,里根开始了艰苦的打工生活,经过半年的努力,他终于挣足了 12.5 美元,还 给了父亲。 在回忆录中,里根解释说,正是通过这件事情,使他懂得了什么是责任,懂得了一个人 要对他的行为负责。敢于负责是自立的表现。如果没有年少时的这种负责精神,大概后来也 不会当上美国总统。 用现代教育理念,努力培养孩子的负责精神,让孩子都成为自强、自立的人。

父母积极的教育态度对孩子的影响最大 孩子的独立意识必须从小养成,应让其在家庭日常生活中承担一定的力所能及的家务, 甚至 2 岁的孩子也让他懂得收拾自己的玩具、睡衣之类。而一个 14 岁左右的孩子应当成为有 能力独立做大部分家务的帮手,如负责决定家里的菜单和烹调、收拾与打扫房间及冼院等等。 假如父母过分地宽容、宠爱孩子,会把孩子变成懒惰、有依赖性的人,危害极大。 教育方式得法,教育的愿望才能实现。 第一位步入美国内阁的华裔女性赵小兰女士,堪称美国当今政坛上的新星。赵女士事业 上的成功,用她自己的话说,很大程度上得益于孩童时父母给予的良好家教。 赵小兰 1954 年出生于台湾。她的父亲赵锡成从事海运业,曾是台湾远洋船队中最年轻的 船长。1962 年,8 岁的小兰和母亲、妹妹一同乘船到纽约与父亲团聚。当时,他们一家的生 活相当艰难。全家挤住在纽约皇后区的一个公寓房间里。父亲要打 3 份工,母亲要操心全家 人的衣食和照料几个年幼的孩子。 赵锡成通过努力很快在航运财经界崭露头角。事业发展了,家庭生活也改善了,而且成 为当地小有名气的人物。但是,富起来的赵父却仍然让孩子读平民化的公立高中。孩子在外 面花费不论多少都要拿收据回家报账。赵锡成说,这不是小气,而是让孩子学会自立,学会 在美国社会中生存,懂得怎样用钱并养成经济头脑。 小兰的成长不仅得益于父亲的教诲,也得益于母亲言传身教。母亲朱木兰受过很好的教 育,但是初到美国时,为了孩子,她毅然放弃工作机会,承担起养育 3 个孩子的责任。 随着赵锡成事业的发展,家里条件大大改观,家里还请了管家。但小兰的妈妈并没有因 此让孩子轻松下来,仍然孩子自己洗衣服、整理床铺、打扫房间。 赵锡成夫妇还让孩子们也参与家务事的决策。如父母每周召开家庭会议,倾听孩子畅所 欲言,谈收获,提计划,并让孩子分工负责来完成。 如果宴请客人,3 个女儿全是“女招待” ,守在客人身后斟酒端菜。让孩子参加家务劳动, 并各自有自己负责的事项。自己的房间和衣服,门前草坪上的杂草,游泳池他们也是自己清 理。甚至门口 120 英尺柏油路,都由孩子协力铺成。作为母亲的朱木兰这样说: “家园,家园, 这个园地是一家人的,每个人都有责任。让孩子从小做家务,绝不是可有可无的小事情。它 除了能锻炼孩子的动手能力、促进身体的协调发展外,还能使孩子养成务实的良好习惯,培

养孩子的办事能力和团队精神,同时,也是增进家庭成员责任感和亲情的一种好方式。 ”朱木 兰这段话很有见地,值得借鉴。 赵小兰后来回忆说: “当时我们不喜欢,但是如今想来。家务事对我的影响是学校所不可 替代的。 ” 进入华盛顿高层圈以后的赵小兰,从总统到同事到媒体,对她的学识、修养、办事能力、 团队精神,乃至她那既亲切又带有适度矜持的风度和东方式雍容的气质,都给予了高度的评 价,认为她能成为第一个进入美国内阁的华人绝非侥幸所致。老布什当年要夫人学学赵家的 家教也绝非客套之语。这一评价,更使美国人对中国人的家庭教育刮目相看。对于东方家教 和西方家教孰优孰劣,赵小兰并不加以评论,她只是牢牢地记住父母为她所做的一切,并从 亲情中获得极大的快乐。 人们常说“父母是孩子的一面镜子”“父母是孩子永远读不完的一本书” 、 。如果孩子生活 在鼓励中,得到了一种力量,他便可以学会自信。 玛格丽特·撒切尔夫人,一个出身平民的女子,成为英国历史上第一位女首相,而且连 续三次当选。她在重大国际、国内问题上,思路清晰,观点鲜明,立场强硬,做事果断,在 相当长的一段时间里影响了整个英国乃至欧洲,被誉为欧洲政坛上的“铁娘子” 。 谁能想到撒切尔夫人人生的成就都源于父亲培养起来的高度自信!而她的父亲竟是一个 普普通通的小杂货店老板。 从小玛格丽特的父亲就对她要求很严。她 10 岁时就在杂货店站柜台,在父亲看来,他给 孩子安排的都是力所能及的事情,所以不允许女儿说“我干不了”或“太难了”的话,借此 培养孩子独立的能力。 等到玛格丽特入学后,随着年龄的增长,她才惊讶地发现:她的同学有着比自己更为自 由和丰富的生活,劳动,学习和礼拜之外的天地竟然如此广阔而多彩。她的同学可以与他们 的朋友一起在街上游玩,可以做游戏,骑自行车。星期天,他们又去春意盎然的山坡上野餐, 一切都是那么诱人,那么令人愉快。 毕竟是孩子,幼小的玛格丽特心里痒痒的,她幻想能有机会与同学们自由自在地玩耍。 有一天,她回家鼓起勇气跟充满威严感的父亲说: “爸爸,我也想去玩。 ” 罗伯茨脸色一沉,说: “你必须有自己的主见!不能因为你的朋友在做某件事情,你就也 得去。你要自己决定你该怎么办,不要随波逐流。 ” 正是这样的家庭教育培养了玛格丽特的高度自信,独立不羁的个性使她常常有一种心理 优越感。 玛格丽特所在的学校经常请人来校演讲,每次演讲结束,她总是第一个站起来大胆提问。 不管她的问题是比较幼稚,还是比较尖锐,她总是充满好奇地脱口而出,一点儿也不怯场, 而其他的女孩子则往往怯生生地不敢开口,她们只能面面相觑或抬眼望着天花板,或者用充 满疑惑的目光看着玛格丽特。 回家后,玛格丽特向父亲汇报学校的情况,告诉他自己向老师提的问题时,父亲总是鼓 励她: “孩子,你有这样的信心,我真为你感到骄傲。你一定会成为一个出色的辩论家。 ” 可见,父母积极的教育态度,对孩子的影响是非常大的。 强化责任感的培养 人的责任感不是先天遗传的,是靠社会的后天培养和教育逐步形成的。这个培育过程自 婴儿时期起贯穿其一生。孩子从迈进小学至青春期,这是一步步离开父母的庇护走向自主自 立的阶段,社会心理学称之为具体操作与形式操作的时期。这期间的孩子智力因素和非智力 因素都在迅猛地发展着,他们已开始独立自觉地去思维,而且在心里对事物有了一定的判断 和识别能力,有了一定的是非观念,这个阶段是对孩子进行品行培养的最重要阶段,也就是 培养责任意识的最重要阶段。 常听不少家长抱怨:平时自己对孩子照顾得无微不至,而自己病了,孩子却连倒一杯水 都想不到,实在令人伤心。为什么现在许多孩子都缺乏责任感呢?

但很多父母没有想到,在关心、保护孩子的同时,孩子也是需要学会负责任的。在父母 的包办代替和过度呵护下,孩子自身的责任意识就被逐渐淡化或抹杀了。他们享受着所有的 一切,自我意识慢慢增强,处处都以自我为中心,对周围的人和事漠不关心,缺乏热心和关 心,这是缺乏基本的责任感的体现。因此,必须从小培养孩子的责任意识,让孩子知道自己 对自己、对家庭、对社会的责任。 有的孩子在校除了对学习还有点进取心外,对其它事情都是不管不问,连值日扫地也极 不负责,应付了事,总是要其他同学帮他收“尾巴” 。 其实,也有不少孩子虽然即将小学毕业,但做事还是虎头蛇尾,学习自觉性、耐劳性差; 对成绩优劣无所谓,对爸妈态度恶劣、喜怒无常??为什么有一部分孩子有这些不尽人意的 表现呢?原因是多方面的。比如,自觉性还没有很好形成、自制力比较差、坚持性不够等。 然而,只要家长再深究原因就会发现,孩子自身还缺乏一件很重要的东西,那就是责任感。 日常生活中常常见到这样的现象: “妈妈,我的作业呢?” “你自己的东西,你应该知道 在哪里! ” “我不知道! 然后, ” 孩子坐在那里不动, 妈妈开始团团转着去寻找作业本。 一个 “不 知道” ,孩子便心安理得地把责任推掉了。也常常听到一些父母叹息说: “我孩子做事总是有 头无尾,马马虎虎,真拿他没办法! ”而他们却不明白,孩子的这种坏习惯正是自幼在父母无 微不至的包办代替中养成的。 许多小学教师为学生的草率马虎、漫不经心伤透了脑筋,只好规定作业本必须经家长检 查签名。无论老师们对孩子负责的本意多么强烈,但实际上是孩子对自己的学习应有的责任 意识部分地转移给了家长,客观上造成孩子依赖家长“保驾”而愈加漫不经心。 培养孩子的责任感,应从日常小事做起。按孩子的年龄和能力,提出具体的要求,定出 可行的计划,并且要持之以恒地督促和要求。许多教育失败的原因,就在于家长没有坚持要 求。如上低年级的学生自己整理书包,准备衣物,用品;让孩子自己制定时间表,学会按时 完成作业,分担固定的家务劳动,使他们能逐步学会约束和管理自己等。如果孩子一次再次 地不知自己的红领巾的去向,家长就没有必要替他翻箱倒柜,可以让他独自去承担他的漫不 经心所造成的后果。 而在孩子完成一件事后,要给予公正的评价和鼓励。当孩子满手油污地做完一顿饭,也 许会把油洒了一地,也许青菜没有洗就下锅,但妈妈应称赞他: “饭菜做得挺香! ”使他相信 自己有能力承担,有责任承担,只要努力去做就能做好,同时要教给他今后还应该怎样就会 更好,使他既看到自己潜在的能力,又看到不足之处,以利于孩子养成积极、认真、严谨的 生活、学习习惯。 家长要传达给孩子这样的信念:学习好是应该的,是自己分内的责任。反对那种孩子得 多少分就给多少钱,或许愿以换取孩子努力读书的教育方式,这种教育方式会从根本上毁灭 孩子的责任意识,毒害幼小的心灵,使孩子成为只知索取不知责任和奉献的人。 孩子的责任感是在日常生活中逐渐培养出来的,这需要我们细心呵护、耐心指导。 责任产生、发展的过程正是培养孩子责任感的重要时期,唯一可行的方法就是让孩子独 立去做力所能及的事,一个人只有摆脱依赖才能意识到责任,只有独立才能主动承担责任。 当我们让孩子独立去做他们力所能及的事情时,他们都表现得非常兴奋,会小心翼翼地端碗 拿筷,会认真地擦净桌椅。 在反复体验成就感的过程中,自信的种子就在孩子幼小的心灵中逐渐生根发芽,并逐渐 形成牢固的个人品质。孩子在独立完成某事的过程中,逐渐学会客观地认识事物,同时客观 地认识自己,逐渐意识到什么事是他们能够把握的,什么事是不以他们的意志为转移的。 注意强化积极的责任行为是培养小学生责任心的一条重要途径, 也是家长们的唯一选择。 注意自己的言行,为孩子做榜样 责任感和其他道德准则一样,都不能单单靠口头说教,还需要由孩子从外界的吸收中取 得。孩子的可塑性很强,模仿是他们的天性,孩子在生活的各种环境中,有对自己喜欢和崇

拜的人进行模仿的心理倾向,从而塑造自己的品质。 家长是孩子的启蒙老师,父母自身对家庭、对社会的责任感如何,对孩子来说是一面镜 子,大人在日常生活的点滴行为都被孩子看在眼里,记在心上。而父母在孩子心目中一般都 具有绝对的权威,所以父母的言行举止对孩子的影响是深远和巨大的,这种影响是潜移默化 的。很难想象,一个对孩子、对长辈、对爱人、对家庭、对社会毫无责任感的家长,能够培 养出具有很强责任心的孩子。 然而在现实生活中,种种现象屡见不鲜:有的家长在工作单位吊儿郎当,抓住机会就跑 回家做家务、看电视等;有的家长缺少爱心,一遇到捐款、献爱心等公益活动就退避三舍, 寻找种种借口为自己开脱; 有的家长不孝敬自己的父母,孩子的爷爷奶奶生病住院了也不在 医院看护,依旧与牌友在一起豪赌??父母的这些所作所为,孩子是看在眼里,记在心上的, 长期的耳濡目染不由得孩子不受影响,不由得孩子不去效仿,这样的父母即使想教育孩子做 事要有责任感,孩子也会很不服气,也会很不以为然。所以说,父母只有在生活中严以律已, 给孩子做好表率,才能更好地去影响和教育孩子。 孩子是否负责任,父母影响是最重要的。 父母的言谈举止直接影响着孩子,为了教育孩子,父母应该特别注意自己的行为规范, 不能把错误的、不良的习惯在不知不觉中传染给孩子。最重要的是父母要以身立教,万万不 能一方面要求孩子有好的品行,另一方面自己却做反面教材。 一位妈妈带着 10 岁的孩子在车站等公共汽车。汽车一到,年轻的妈妈立即推搡着孩子上 去占座位。小家伙钻来钻去,顺利地占到了一个座位。可是妈妈上来一看,脸色顿时变得很 难看。下车后,这位妈妈一路上不停地小声数落儿子, “光长个儿不长脑子” “怎么就不会多 个心眼”等等,孩子一脸茫然,不知道哪里做错了。原来妈妈在抱怨儿子只考虑自己,没有 把书包放在前面的座位上, 为妈妈抢一个座位。 这位妈妈最后教训儿子说: “吃一堑, 长一智。 下次你该知道怎么做了吧?” 在这个竞争激烈的时代,父母用什么样的教育和教育思维来培养孩子,决定着孩子将来 会成为什么样的人,决定着孩子未来是什么样的命运。 这是个非常重要的问题。人们说,野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱。现代社会对人的素质 提出了越来越高的要求,不仅要有健康的身体、广博的知识和聪明的智能,更要有良好的人 格、个性品质和社会适应性。一个人是否具有爱心、同情心,是否善良,直接决定他对人、 对事物的态度和行为,进而决定他在其他各方面的发展。 另外,特别需要指出的是,在培养孩子关心他人、待人友善的同时,要注意引导感受其 行为的积极结果, 不要因为自己的友善有时得到的是消极结果, 而使孩子产生 “好心没好报” 、 “吃亏”“窝囊”的感觉,以后就不愿意再这样做了。这时,父母要有意识地引导,积极肯 、 定孩子的行为,并在同伴面前给予及时的表扬,让孩子知道他这样做父母喜欢,使其得到情 感上的满足;同时,也不妨奖励奖励孩子。这样,孩子体验到积极行为的良好结果,其良好 的行为才可能坚持下去。 从一定意义上讲,父母的责任感水平可以折射出孩子的责任感,一个有责任感的父母, 孩子也会表现出相应的积极的行为方式。难以想象,一个对家庭、对社会毫无责任感的父母, 能给孩子正面教育,能培养出很有责任感的孩子。 因此,家长应努力做有责任感的好家长,要求孩子办到的事,自己首先要做到;要为孩 子做遵守诺言的榜样,无论做出什么许诺,都要尽可能地实现,如果不能实现的话,一定要 向孩子说明。反之,如果父母做事总是不守诺言、推卸责任,那么即使你给孩子再多的口头 教导也不会起到任何作用。 如果你欺骗孩子,被他们知道了,他们就不相信父母了。父母失掉了孩子的信任,其后 果是不堪设想的。而且欺骗孩子,孩子也可能学会欺骗他人。 我有个同事,一天他在办公室自豪地说: “我的儿子将来一定很有出息,会成为一个大政 治家。 ”当我问他“为什么”时,他说: “前天,我儿子偷吃了他妈妈做好的一盘鱼,怕被责

骂,便把剩下的鱼和汤汁抹到了猫的嘴巴和胡须上。 ” 这样的父亲,对儿子的欺骗行为不但不加以教导,反倒沾沾自喜,是不可救药的,他儿 子的欺骗行为说不定就是从他那里学来的。 电视上曾播出过这样一则公益广告:一个贤惠的儿媳,张罗着给婆婆洗脚。这一切被幼 小的儿子看在眼里,他也效仿妈妈的样子,为妈妈打来了洗脚水。当“妈妈洗脚”的稚嫩之 声传入我们的耳朵时,我们无不为这传神的一幕所打动——还有比这更生动的家庭教育吗? 因此,教育孩子,首先是教育自己;改变孩子,首先是改变自己。


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