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在活动中感悟历史与社会

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在活动中感悟历史与社会 作者:卢杭华 来源:《中学课程辅导· 教学研究》2014 年第 06 期 摘要:学生在活动中学习是促进学生主体性发展的基础和动力。“历史与社会”课教学提倡 教师与学生共同参与教学过程,活动贯穿于教学的全过程。本文结合教学实践,阐述了活动式 教学的策略问题。 关键词:历史与社会;活动教学;策略方法 一、问题缘起 “历史与社会”又是一门理论与实践、知与行紧密结合的学科,教师要积极创设丰富多采的 自主学习的活动形式,要积极创设与新的学习相联系的各种学习实践活动,让学生在自主探 索、合作交流、积极思考和实际操作活动中进行学习。这样有利于学生更好地掌握知识、培养 能力,有利于促进学生认知、情感、行为的全面发展,有利于学生主体意识的形成、独立人格 的塑造、潜能和创造性的开发,促进学生主体性发展。 二、有效开展活动式教学的策略 1.在阅读活动中形成感悟 让学生的口动起来,“多读多说”。即鼓励学生大声朗读,大胆发言,对学习中的问题敢于 陈述己见,展开讨论,以开拓思路和活跃气氛。实际上,学生准备发言的过程,也就是思考、 运用、巩固和拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”,及 时组织讨论。例如探究《傍水而居》,在教学前教师出一些问题并让学生搜集资料,如“太湖 流域的城镇是如何发展起来的?”“为什么会有上有天堂,下有苏杭之说”等。让学生比较山东 半岛的渔村与浙江舟山的渔村,再让学生搜集“东方威尼斯”——苏州的资料和意大利的水上都 市——威尼斯的资料。让学生分析比较“东方威尼斯”——苏州和意大利的水上都市——威尼斯 的异同。在讲授《傍水而居》时,教师把搜集到的图片素材和文字素材如:太湖风景图,太湖 流域的城镇西塘、乌镇、周庄、同里等民居素材,舟山渔民海洋渔牧素材,苏州和威尼斯的素 材与学生搜集的素材放在一起,在课堂上进行交流。师生互动使学生大大地开阔了眼界,拓展 了思路。 学生动起来了,教学也就活起来了,教学的内容也就丰富了。通过师、生、教材、资料等 多维互动,学生充分了解到我们的祖先为何傍水而居,为什么课文的题目是“水乡孕育的城 镇”,而不用其他的题目。在认识水的重要性之后,再让学生对当今人们对水资源的浪费和水 资源的污染的问题进行讨论,并在课堂上进行水乡的“优”与“忧”的辩论,引导学生逐步树立爱 我家乡,保护水乡,节约用水,保护环境的观念。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 通过多维互动交流,学生开拓了眼界,增长了知识。有的学生在“训练与拓展”本中写道: “我从网上和书籍中查了不少资料,现在我初步了解了为什么平原和水源丰富的地方会有那么 多的人居住,因为水是生命之源,是人类生存和发展之本,离开了水,就没有生命之言,人类 也就无法生存和发展了。”有的学生写道:“虽然苏州和威尼斯都是水城,但是它们发展的历史 和建筑特色、人文历史和水的性质却不一样,因此,两个水城人们的生活、生产、人文也就不 同了。” 2.在观察活动中形成感悟 观察是“思维的知觉”,是人们认识世界的重要活动。要结合历史与社会课的内容,引导学 生对周围环境、周围的人和事进行观察,并提供观察条件,把观察引进课堂。例如在《水乡孕 育的城镇》的教学中,可引导学生进行三次观察:数一数太湖流域有多少河流和湖泊;数一数 太湖流域有多少城镇;观察城镇所处的地理位置与众多的河流湖泊有什么关系?通过观察,使 学生形成对知识的感悟——认识到太湖流域城镇的出现和发展与密集水网的关系。 3.在情景体验活动中形成感悟 通过活动情景的创设,让学生身临其境,或体验现实的社会生活,或体验某个典型角色, 或体验某种道德情感,获得关于实际的真实感受,以激发学生学习的内驱力,促使学生主动参 与、主动学习。著名教育家顾怜沉说:“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机 的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。” 这表明:热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲, 主动地进行学习。如在学习《我爱我家》一课时,首先放了一组歌“我想有个家”,“回家”, “想家的时候”等,让学生有一种想家的感觉,然后引导他们讲讲自家的故事。学生在音乐渲染 下,有的讲家的温馨,有的讲自家的不幸,有的声泪俱下,有的眉飞色舞……学生、家长和教 师坐在一起探讨“代沟”问题,学生自编自演小品、相声,幽默地再现了孩子与父母之间的一些 分歧和误会。学生、家长和教师就“该不该给零花钱”,“孩子应不应有自己的空间”等问题平等 地交流,学生在亲身体会的过程中,从而达成共识,要保护自己的家,为自己的家做一些力所 能及的事。教师在适当的时候加以引导,进一步把学生的学习热情与情绪体验推向深入、持 久,使他们更加热爱父母、热爱家庭、热爱社会进而扩大到热爱祖国。 4.在竞赛活动中形成感悟 初中学生好胜好强,竞争意识强.在历史与社会学科的生本教学中,适时、适度和适当地 组织一些竞赛活动,有利于激发学生参与的积极性,增强教学的效果。开展竞赛活动的形式多 种多样,可以组织历史与社会学科的“知识知多少”的竞赛;可以结合自学纲要,在课堂教学中 以知识点的掌握为主进行抢答赛;可以结合小组合作学习,搞组与组的学习竞赛。例如在《青 少年与传媒》一课中“网络中的生活”教学时,就可以以“网络对青少年成长有利还是有害”为题 组织学生开展辩论式教学。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 5.在交流研讨活动中形成感悟 教学中师生之间的交流互动及学生之间的交流互动,能有效地改善人际关系,增强学生的 交往能力,培养其合作精神。在交流研讨中,要营造一种民主的氛围,使学生由被动地听变为 主动地学,敢于发表自己独特的见解,并学会倾听、尊重他人的意见。教师所设计的问题必须 具有研讨的价值,能激发学生的兴趣,便于学生自主讨论,从而使学生的认识达到一定