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材料分析与信息提取


沙市实验中学电子备课格式(试行) 授课年级:九年级 学科:语文 备课教师: 课时:三课时

课题(教学内容):材料分析与信息提取
1.分析所提供的材料,按要求答题。

2.提取主要信息(包括主要内容,拟新闻标题、一句话新闻等)

教学 目标

3.写出分析、探究后得出的结论 4.从材料中提炼观点,根据材料给事物下定义。 5.针对材料发表看法,提出建议。

教学 重难点 教学 方法 教学 准备

1.提取主要信息 2. 针对材料发表看法,提出建议。 分析法、合作探究法

教学内容及师生互动
【方法点拨】 一、材料的分析与探究 1.认真审题,明确要求,准确捕捉材料主要信息。 2.如果几则材料共同讲述一个主题,那在探究材料之间的共性的同 时,更应探究它们的个性。 3.有些材料看似讲述不同的主题,其实只是形式不同而实质是相同 的,对于这样的材料,我们可以进行分析比较,找出它们的共性, 从而得出结论。

二次备课





4.如果几则材料间存在逻辑关系,探究时可从因果关系等角度入手。 即如果材料是揭示结果的,就应找到原因。 5 规范表达出探究结果 二、信息的提取与概括 (一)记叙性语段的信息提取





记叙性语段:被陈述对象+陈述事实(记人记事类,具体就是:人物+ 事件) (1) 拟写标题:消息的标题要求高度概括,以醒目的形式直 接揭示消息的内容。一般消息的标题为:人物+事件(记叙的两个要 素)。 (2)拟写导语(一句话新闻)。 形式上:一句话新闻一般情况下以单句为主。

内容上:严格而完全地反映新闻事实。以尽可能少的语言表达尽可 能丰富的新闻内容:①时间,②地点,③人物(对象),④事件(过程 结果),⑤原因(目的),⑥方法(措施,手段,途径) 一般要求交代清楚“四个 W-——who,when, where, what”。即“何人、何时、何地、何事”。消息一般把重要的信息 放开头部分来说, 所以我们主要从语段开头部分了解所发生的事件。 (二)说明性语段的信息提取 首先要明确所说明的对象是什么。其次再看所说明 对象的特点有哪些。然后,用下定义的形式将其表述出 来,一般形式是:“××是××”或者“××叫做××”的形式, 具体就是:被定义的事物“是”+所具有的特点+“的”所从属的类 别。或者,所具有的特点“的”+所从属的类别+“叫做”被定义的 事物。 (三)议论性语段的信息提取 议论性语段是作者就某一事件或某种现象发表看法、观点、态 度、主张。首先要明确作者对什么事件或现象发表意见。其次,了 解作者对此持什么样的看法,注意这一看法是如何提出来的,如果 观点不只一处,还需要理清它们之间的关系(并列关系、递进关系、 转折关系等等),最后表述时可以运用适当的关联词语表达这一关 系。据此总结为:议论对象十作者观点(结论) (四)描写性语段的信息提取 描写性语段是对于某种景或物进行比较详尽的描绘,使读者对 其有比较鲜明的印象。首先仍然要抓住描写的对象,然后看作者从 什么角度,怀有什么样的情感对这一对象做了怎样的描绘,突出刻 画了对象的哪些特点。 一、材料的分析与探究

板书 设计

二、信息的提取与概括 (一)记叙性语段的信息提取 (三)议论性语段的信息提取 (二)说明性语段的信息提取 (四)描写性语段的信息提取

作业 设计

教学 反思


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