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谈谈普通高中课程标准实验教科书思想政治教材(田心铭)


谈谈新课标
高中《思想政治》教科书

田心铭

主要讲五个题目
一、关于这套教材的编写工作 二、关于高中思想政治课程的性质和 教材编写的指导思想 三、正确处理几个关系 四、关于如何从整体上把握高中《思想政治》教材 五、关于这套教材的修订和使用

一、关于这套教材的编写工作
? 2004年3月,教育部公布了普通高中思想 政治课程的“课标”

? 教育部成立了“普通高中思想政治课程 标准实验教材编写指导委员会”负责这套 教材的编写工作。
? 4本必修教材于2004年秋至2005年上半年 完成,并投入实验。后来,6本选修教材的编 选工作也按同样的程序和组织形式展开,于 2005年至2006年陆续出版并投入实验。

二、关于高中思想政治课程的性质和 教材编写的指导思想
1.深刻理解高中思想政治这门课程的性质 根本性质:是一门思想政治教育课。 根本任务:是进行思想政治教育。这就是 它不同于其他课程的主要特点。

二、关于高中思想政治课程的性质和 教材编写的指导思想
1.深刻理解高中思想政治这门课程的性质
“课标” 规定了今天的中国普通高中思想政治课教育的内 容: “高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、 邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育,以社 会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容, 引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活, 经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史 唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的 能力,逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形 成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政 治素质基础。”

二、关于高中思想政治课程的性质和 教材编写的指导思想
2.准确把握高中思想政治课教材编写和 教学工作的指针和衡量的标准。 第一,根本指针或根本标准是党的十六大精神和十六 大后以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的科学发展

观,是党的基本理论、基本路线、基本纲领。
第二,教育部2004年制定的《普通高中思想政治课程 标准(实验)》(以下简称“课标”)是教材编写和 教学工作的具体指针和衡量标准。

二、关于高中思想政治课程的性质和 教材编写的指导思想
3.关键在于把坚持正确的观点和贴近学生统一起来。 第一,必须坚持正确的观点。

一定要旗帜鲜明地坚持马克思主义的立场、观点、 方法,理直气壮地用我们党的基本理论、基本路线、 基本纲领和方针、政策教育学生。 第二,必须贴近学生,使教材和教学受中学生欢迎。

三、正确处理几个关系
1.把坚持灌输论原则和坚持启发式方法统一起来

坚持灌 输论, 就是肯 定进行 思想政 治教育 的必要 性、重 要性

坚持灌输论 原则,同时反对注 入式方法,把灌输 论原则和启发方式 统一起来。

注入式 是同启 发式相 对立的 教学方 法,即 填鸭式 的方法

三、正确处理几个关系
2.处理好教材和教学中思想和知识、思想性 和知识性的关系 ? 一方面,思想政治教育要有知识载体。

?

另一方面,知识性的内容必须服务于思想政

治教育的目的。
?

思想性与知识性的关系问题,在一定意义上

说,就是意识形态性与科学真理性的关系问题。

三、正确处理几个关系
3.处理好感性材料和理性认识的关系 ? 在对中学生的教育中,先从感性材料讲起,可以 弥补他们实际经验的不足,使他们能比较容易地理解 理论的内容。 ? 另一方面又要看到,理性认识是必须用概念、判 断的形式才能做出准确的表述的。 思想政治课的教育不能停留在实例上,最后还是 要达到对马克思主义特别是中国特色社会主义理论中 相关的政治、经济、文化、哲学等方面的基本常识的 理解、掌握。

四、关于如何从整体上把握高中 《思想政治》教材
1.四本必修教材

经济 生活

政治 生活

文化 生活

教学生正确地认识社会的经济、政治、文 化生活,主要是认识处在社会主义初级阶 段的当代中国的经济、政治、文化生活。

四、关于如何从整体上把握高中 《思想政治》教材
1.四本必修教材 生活与哲学

? 所反映的对象,是包括自然、人类社会和人们思维 在内的整个物质世界的普遍本质、一般规律。 ? 所讲授的内容,是马克思主义哲学的常识,即辩证 唯物主义、历史唯物主义关于物质世界和人类社会的 普遍本质、一般规律的最重要最基本的观点。

四、关于如何从整体上把握高中 《思想政治》教材
2.六本选修教材

选修课程
科 学 社 会 主 义 常 识 经 国 家 和 国 际 组 织 常 识 科 学 思 维 常 识 生 活 中 的 法 律 常 识 公 民 道 德 与 伦 理 常 识


学 常 识

五、关于这套教材的修订和使用

相对稳定、不断修订、
与时俱进、长期使用。


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