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高中数学自学能力培养


高中数学自学能力的培养 【摘要】所谓自学能力,是指较少依赖别人的帮助而自己独立、 有效学习的能力,是学生自己有目的、有计划、主动地学习知识、 获得信息、锻炼技能的能力。 【关键词】高中数学;自学能力;培养 中图分类号:g623.5 在高中数学教学中,培养学生自学能力是一个十分艰巨而重要的 任务,也是提高教学质量的关键。现代教育着眼于开发智力,培养 能力,对学生的要求不仅是“学会” ,更重要的是“会学。 教师一讲到底,把知识嚼烂喂给学生的传统教学方法,不仅使学 生经常处于被动的地位,而且浪费时间,效率不高。中学阶段如果 确保学生的主体地位,以生动活泼的课堂气氛,取代严肃死板的课 堂气氛,从而调动学生学习积极性、主动性,发展学生的思维,培 养学生的自学能力,减轻学生过重负担,以发展自己的兴趣爱好, 学生对自学后的成果得到满足,对自学感到兴趣,自学的劲头也就 更大。在中学的学习活动中,预习、课后复习、阶段复习、做作业、 自测等都可以培养一定的自学能力。自学的过程大体可分为“阅读 ——练习——归纳——总结” ,可以看出读书是关键。因此,要指 导读书方法,帮助学生读懂、读深、读细,使学生书读得“轻松” , 达到自学的预期效果。 培养学生阅读课文的能力 阅读是学生获取知识的重要途径之一,教会学生阅读课文是培养 学生自学的基础。教师可采取为学生布置阅读提要的方法,帮助学 生抓住要点,使学生明确自己通过阅读要了解什么内容。最初的提 要可以简单的问题形式出现,同时教师要注意阅读方法的指导。随 着学生阅读水平的提高,教师可对学生提出进一步要求:能够理解 概念,判断概念正误,能对概念进行叙述和举例说明;阅读法则或 定理,要分清条件和结论,掌握推理、证明过程;阅读例题,要审 明题意,注意解题格式和运算步骤。 1.设疑导读 学生在初步形成看书习惯之后,开始带着问题和任务,独立阅读 自学阶段,开始学生阅读课文的速度较快,一节内容几分钟就读完 了,然而许多地方并没有领会,提不出什么问题,也不知道向什么 方向思考,针对这种情况,教师要根据学生的接受程度,在重点、 难点和易错处列出阅读提纲,设置思考题。让学生带着问题自学, 引导阅读和思考的方向,提高自学的效率。 2.课后阅读 课堂教学时间有限,为了培养学生的阅读习惯,提高阅读能力, 还需充分利用课外时间,教师要有意识、有计划地布置课外阅读作 业,要求详细、具体;同时要加强检查督促,让数学阅读逐渐成为 一种习惯,数学阅读的任务不单是让学生去念书,弄懂概念,会做 数学题,更重要的是让学生在阅读后,反思阅读材料的知识结构, 理会教材内容所阐述的数学观点,思想方法,通过自我发现、自我 控制、自我评价开展建构活动,不断提高自学能力,这才是数学阅 读的价值所在 二、培养学生的自学能力 (1)首先激发学生自学数学的动机 数学是抽象的,但数学教学不应该是抽象的。它是一种文化,有 思想,有情感,也有美感,教师在教学中应努力营造浓郁的文化氛 围,让学生体会数学的美感。激励学生努力学习。甚至在考题的设 置上也要求“易于入手,难于解决” ,这些都有助于维持学生的学 习兴趣,培养他们的自学能力。 (2)培养学生良好的自学习惯 学习成绩优异的学生都掌握了较好的自学方法和养成良好的自学 习惯。因此,在平时教学中就有意培养学生以下几种自学习惯: 1.养成先预习再听课、先复习再做作业的自学习惯。课前预习可 使学生对新课有了大概了解,哪些难懂的地方需要在课堂上问老师 也心中有数,这既提高了学生听课的效率,也提高了教师授课的针 对性。课后及时复习不仅有利于对

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