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高中物理试卷讲评课探究


l 壅 受 至 窭 菱   2 0 1 3年第 8期  高 中物 理试 卷讲 评课探究  郑 红 成  ( 湖南省耒阳市第二中学,湖南 高 中物 理 新 课 程 的基 本 理 念 之 一 是 注 重 学 生 自主 学 习 , 提  耒阳 4 2 1 8 0 0 )   2 .明确讲评 的重点 。一般来说 ,反映教材 的重点 内容 、重  ?   倡教学 方式多样化 ,帮助 学生 学习物理知识 与技能 ,培养其 科  要 的 知 识 点 和 基 本 技 能 ,物 理 思 想 和 方法 及 试 卷 中带 有普 遍 性  学探 究能力,形成科学态度和 科学精神 。而这 些要求的考核衡  的问题等都应选 择性的重 点评 讲。   量标准就 是考试 ,这样一来试 卷讲 评课就在整个 高 中物理教 学  重要组成部分,是提高教学质量 的重要途径 。 教师批阅试 卷后 ,   要准确 分析 学生在知识和 思维方面存在 的薄 弱环节,找 出试 卷  3 .收集典型范例 。需摘抄学生答案 中出现 的简捷 的新奇解  阶段 占有 极其重要 的地位 。试 卷讲 评课是高 中物 理课堂教学 的  法及典型错 误,还要收集整 理试题 的多种 解法 。这些都 是新 的  信息传 输的有力材料 。   4 . 揣 摩 学 生 答 题 时 的心 理 、思维 状 况 。根 据 试 卷 情 况 分 析 ,   中出现 的具有共性 的典型 问题 ,针 对错误 的根本 原因及解决 问  找一些有代表 性的学生 交谈 。了解学生答 题时 内心活动及 思维  题 的方法进 行讲评 ,才能提 高课堂的有效性 。下面结合高 中物  过程,与学生共 同分析失败 原因 。这样就 能使试卷讲评讲 到学  理教学工作的实际谈谈我对试卷讲评课的一点粗浅认识。   一 生心里去 ,产 生心理共 鸣,更有助于教 学相长。讲评课形 式灵  活 多 样 生 动 有 趣 , 这 样 才 能 达 到 矫 正 的 目的 。 根 据 试 题 特 点 及  ( 1 )答 案 订 正 式 : 对 知 识 点较 简 单 的 题 目, 宜 采 用 这 种  、 对讲评 的再认识  讲评试卷 的通病就是一一 订正答案。基于上述观 点,很有  学 生个 体 情 况 , 可灵 活采 用 以 下一 些 形 式 :   必 要 对 讲 评 进 行 再 认识 。   首先,应该 明确讲评 的意义。为了提高物理教学质量 ,教  形 式 。 可抽 学生 直接 口述 答 案 即可 。   师需要经 常了解学生 的知识 掌握情况,把握学生 的整体学 习水  ( 2 )学生 板演 式:将试 卷 中出现 的一些简捷 、新奇解 法  平及不同学生存在 的个体差异 。 从而不断的强化 、 调整教学措施 。   由学生本人 当众在 黑板上 写出来 , 不仅使其他 同学开阔 了眼界、   为此 ,很 多教师 自然 的采用测验 这种手段来 实施 。为使考试 既  也鼓励 了上 台学生 ,这有利 于培养学生 的荣誉感、 自尊 心及 自   符合大纲,又能兼顾学生实 际, 教师必须潜心研 究大纲和教材 ,   编制试题 ,力争全面考查学生 的基 础知识和基本 技能。可 以说  一 信 心,同时也激发 了学生 的学 习情趣 。   ( 3 )学 生 讨 论 式 : 对 重 要 的物 理 概 念 应 用 的 题 目, 可 采  理解 。   份好 的物 理试 题是大纲和教材 的再现 ,也是平 常物理作业 的  用 学生分组讨 论的方法

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