kl800.com省心范文网

“生本教育”质量跟踪评研课基本结构及实施指要

内蒙古赤峰市元宝山矿区小学 “生本教育”质量跟踪评研课 基本结构及实施指要
根据学校《教育教学质量跟踪常规管理办法》的相关要求,结合 各学科实际情况与特点,为全面提高学生的综合素质与实际应用能 力,增强学生自信,培养个性,发现差异,激发热情,使教育教学质 量真正落到实处,特制定生本教育质量跟踪评研课实施指要。 一、评研课的基本教学模式 (一)评研课的课前准备 1、评研题设计:所有学科在新授完成后,必须进行质量跟踪评 研,以便新知的巩固和运用,达到最佳的掌握程度。首先教师应根据 本学科的特点、本课或本章节的内容精心设计评研试题(同年组、同 学科教师采用轮流制,有条件的班级可让学生出题,小组补充),其 他教师进行补充、修改、完善,定稿后统一打印进行评研。 2、评研题的完成:评研题可采用家庭作业的形式,要求学生在 家中完成,也可以利用课堂时间在班内完成。完成时可查阅资料,可 仔细读文,但必须独立完成,做到先学后教,以学定教。从前臵评研 题的完成,培养学生独立学习的能力,独立思考的能力,解决问题的 能力,读题与审题的能力以及个人独到的见解和书写工整的习惯。教 师可在评研卷探究要求处提出相关要求。 (二)评研课的基本结构 1、 回顾熟悉热身: 上评研课前给学生 1——2 分钟熟悉评研试题。 对新的发现、新的见解进行修改补充。 2、小组合作交流:带着自己的收获与问题进行正式小组合作。 小组合作时间应在 5——10 分钟之间, 让学生在小组中充分交流解决 问题的方法与困惑,培养学生的团队协作精神,对知识的探究精神, 让学生在合作中学会与他人友善,学会乐于助人,学会沟通,学会理

解,从同伴那里学到好方法,也从同伴中获得交流与分享的快乐。 3、全班汇报展示:在学生充分酝酿交流的基础上再进行全班汇 报。全班汇报时要让学生充分发表本组及自己的观点,见解与主张, 其它小组可进行补充完善,也可提出不同观点,同时针对较难题目进 行生生交流,师生交流,以便达成共识。在学生偏离讨论中心或没有 结果时, 教师要进行适当的干预, 给以适当的点拔, 创造一定的条件, 让学生在教师的启发下自己去解决疑难。 此环节重点培养学生倾听能 力,提出问题交流合作的能力,帮助别人解决问题的能力以及虚心听 取别人意见的良好习惯。 4、修改订正反思:每堂评研课都要给学生留 2——3 分钟的修改 订正时间,学生可对出现错误的试题进行修改订正,以达到巩固提高 的目的。同时对本节课表现特别出色的学生进行评价,对做题中需要 注意的问题进行提醒,对较好的学习方法进行总结。 5、新知拓展操练:评研结束后,教师要针对本节课的试题类型, 有目的地进行拓展训练,以培养学生举一反三,灵活运用的能力。当 然,每堂课拓展一两个类型即可,不宜面面俱到,以防止学生因拓展 练习太多,出现厌学情绪。 二、素质培养与能力考查 1、倾听习惯与表达能力的考查 教师主要设计录音、朗读、口语交流等类型题对学生进行考查。 例:听一段录音或读一段话后,让学生回答录音中或段落内的相关问 题。也可设计情境,让学生进行口语交际训练,从基础做起,循序渐 进;最终达到学生既能听清楚,又能表达明白。 2、提出问题解决问题的能力考查 给学生一些信息或文字材料、章节内容,学生能根据信息材料提 出不同的有价值的问题,并能通过阅读、查阅资料等手段解决相关问 题。以显示学生捕捉信息的能力和智慧。例:给该生一段文字材料,

要求学生提出 2——3 个不同问题并加以解决,以此训练他们敢于提 出问题并勇于解决问题的能力。此项训练应由浅入深,教师及时引领 与点拨。 3、读题审题的能力与书写检查的习惯考查 给学生创造阅读的机会,充分利用课文朗读、应用题的阅读、阅 读评研课等,让学生进行阅读体验,阅读感悟,以便提高学生的朗读 能力。出一些数学问题,作文题目,试题要求等让学生来审。通过生 生交流、师生交流、审题方法交流,提高学生的审题能力。对学生的 书写教师应严格要求,不仅要清楚工整,而且要规范大方;让学生学 会欣赏自己的劳动成果, 明白书写不仅是给自己看还要让别人看后感 到舒服,逐步养成规范书写的良好习惯。学校教务处每学期定期对学 生作业进行检查评比,每学期至少进行一次写字、朗读比赛,以此来 促进朗读能力的提高,书写进一步规范。 三、评研课应注意的问题 1、评研题的选择:如果选择的评研题不具备代表性,就失去了 “研”的必要,如果题目太泛泛,不精炼,就会导致评研课犹如蜻蜓 点水,泛泛而谈,“评”而不深、“研”而无味。因此,教师要围绕 课标和教材精心设计评研题,使试题具有代表性。 2、学困生的辅导:针对教学的实际情况,我们暂时还不能分层 设计评研题(当然鼓励分层设计评研题),那么教师就要对学困生进 行特别关注。需要我们进行特殊的前臵辅导,让他们有信心和有勇气 在课堂上积极表达。同时,还要对他们进行长期跟踪辅导,防止这部 分学生成为其它学生的“陪客”。让小组发挥组织领导才能,让每个 同学开口发言, 甚至采用轮流制参与讨论, 让学困生从不爱说到爱说, 从胆小到胆大,积极主动的参与到学习讨论中去。 3、评研课小组建设:要在班上实施评研或者使评研的效果明显, 关键不是教师去设计每一个环节,而是培养小组。在小组形成后,各

任课教师一定要跟班主任协商好, 制定出一份完善的针对小组的评价 制度。劲往一处使,力往一处用。小组形成后要持之以恒。当然,其 它任课教师也可以自行组织小组,但这样会经常调动座位,不利于教 学工作,同时也得不到班主任老师的配合,最好小组各学科一致。 4、评研卷的整理保存:各学科教师对学生的评研卷要及时整理并装 入学案袋中,以便 学校定期评价存档。