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浅谈高中数学教学现状及改进策略_论文

工具 . 作 为教 师 , 我 们应 当 充分 利 用 多媒 体 工 具 , 对 需  离睁 戆学 裁学   藏越镱略  ◇   内 冢 古   宋 文 强  要教授 的 内容进 行 有意识 的引 导 , 创 造 一 个 丰 富多 彩  的教 学情 境 , 培养学 生 的学 习 兴趣 . 例如 , 在 教 学 高 中  立体 几何 的“ 三视 图” 时, 我 们 可 以通 过 多 媒 体教 学 给  学生展示一个 不规则不常见 的图形 , 利 用 多 媒 体 画  板, 将其 三视 图一 一 展 示 给 学 生. 让 学 生 领 会 到 数 学  的奇妙 之处 , 激发 其学 习兴 趣.   2 )改 变教 学 方 式 , 尝 试 探 究 性 学 习 方 法  学 生是 否具 有独 立思 考 的 能力 , 在 很 大 程 度 上 取  数 学 是 一 门 以 数 量 关 系 和 空 间 形 式 为 主 要 研 究  决 于老 师能 否 对 其 进 行 适 当的 引 导 和 训 练 . 因此, 在  教 学方 式方 法上 , 教 师 可 以 采 取 一 些 与 往 常 不 一 样 的  方 式进 行 . 让 学 生在 课 堂上 扮 演 主导 者 的 角 色 , 教 师  对 象 的科学 . 自古 以来 , 数 学就 是 人 类 文化 中 十 分 重  要 组成 部分 . 作 为 应 试 教 育 的必 修 科 目, 其 重 要 性 不  言 而喻 . 本文 对我 国高中数 学 教学 的现 状 作 了简 单 介  绍, 并 且指 出其 中存 在 的一 些 问题 , 然 后 就 这 些 问 题  主要起 引导 作用 . 以培养学 生 的 自主思 考 能 力 作 为第  一 要务 . 例如 , 在 执教 等差 数 列求 和公 式 时 , 学 生 可 以  提 出一 些改 进 的策略 . 希望 这 些 策 略对 解 决存 在 的 问   题、 提 高数 学教 学水平 有 所帮助 .   高 中数 学 是 基 础 而 重 要 的 学 科 . 从 学 生 踏 入校 门   在教 师 的引导 下从 较 为简 单 具 体 的数 字 , 如” 一1 , 2 ,   3 , 4 …算起 , 最后 通 过学生 自己的 观察 讨 论 及 总 结 , 得  } { 等 差数 列 的规律 , 最 后 和 老 师 一 起 推 导 出 等 差 数 列  的求 和公 式. 这 样 通 过 学 生 亲 自讨 论 得 I 叶 I 的规 律 , 记  忆效果 会 得到很 大 的加强 . 并 且 因 为 学 生 已 经 在 记 忆  至毕业 , 数 学学 习就 贯穿 始 终. 而高 中数 学 , 作 为 高考  必考 的科 目之 一 , 学好 它 的意 义就 更 为 显 著. 我 国高  中数 学 目前 的教 学 方 式 主 要 是 以 老 师 教 、 学 生 学 为  主. 所 以学 生 能 否 学 好 一 堂课 , 在 很 大 程 度 上 依 赖 于  老师 能否 教好 一 堂课 . 因此 , 在 课 程 改 革 进 行 的 如 火  公式 前用 过未 经抽 象化 的公 式 , 对 其 日后 公 式 的使 用  也会 有很 大 的帮助 , 能 够很好 地化 抽 象为 具体 .   3 )创 造情景 教 学 , 增 加 师 生互动  兴趣 是最 好 的老 师 . 作为教师 , 首 先 要 培 养 起 学  如荼 的今 天 , 我 们更 应该 认 真思 考 当下 的数 学 课堂 是  否存 在 问题 , 是 否还 有需 要 改进 的地方 .   i   高 中数学教 学 中存在 的 问题  1 )课 堂 气氛沉 闷 , 学生缺 乏 对数 学学 习的兴趣  因为处 于高 中这 一特 殊 阶段 , 学 生 的功课 任 务 繁  重, 升学 压力 大 , 老师 在授 课 时通 常 都 是直 奔 主 题 . 唯  生对 于数 学 学 习 的 兴趣 . 那么 , 如 何 在 高 中数 学 教 学  中提高 学 生 的 课 堂 兴 趣 ?笔 者 提 倡 情 景 教 学 . 比 如  说, 有 的教 师在 教 学 过 程 中为 了简 单 方 便 , 喜 欢 直 接  用 字母 和数 字 结 合 来 表 示 某 些 具 体 的数 值 . 其实 , 这  种 做法 在一 定程 度上 对于 学 生 而 言并 不 十 分 受用 . 凶  为 这种 方式 过 于抽 象 , 容 易让 学 生 产 生 厌 倦 的情 绪 .   我 们 可 以将 “ 、 6 、   等 字 母 融 入 到 日常 生 活 中 去 , 赋 予  它们 生动 的含 义. 这 样 就 能 很 好 地 提 高 学 生 思 考 的 兴  恐 浪费 时 间. 老 师 在 讲 台上 滔 滔 不 绝 地 讲 解 题 步 骤 ,   学 生 听完之 后 便 开 始 争 分 夺 秒 地 做 练 习题 . 因此, 给  学 生带 来 的大多 是没 有趣 味 的公 式 和 定 理. 这 样 就 会  趣, 让 学生 能够 充分 地参 与到 教学 过程 中.   3   结 语  导致学 生兴 趣 降 低 , 领悟力得不到提高 , 学 习 成 绩 也  就 得不 到显 著提 高.   2 )课 堂 教 学 中缺 乏 师 生 互 动  高 中 的 学 习 在 学 生 的 整 个 学 习 生 涯 中 起 到 关 键  性 的作用 , 在这个阶段, 教 师 不 仅 应 该 只 传 授 给 学 生  知识 , 更 为重 要 的是要 培养 其 良好 的学 习方 法 和思 考  习惯 . 作 为高 中数 学 教 师 , 更 应 该 明确 自己 教 学 的重  要性 . 通 过借 助 多媒 体 教学 , 尝 试 探 究 性学 习 , 创造 情  境 教学 等方 式 , 积极调动学生积极性 , 培