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中小学课堂教学评价实施指导意见 印发

王团小学教师课堂教学评价实施方案 王团小学教师课堂教学评价实施方案 小学教师课堂教学评价实施
为了贯彻落实《中卫市沙坡头区教师课堂教学评价实施意见》)卫教发【2012】113 号文件精神。构建我校课堂教学评价新机制,充分发挥评价的导向、激励、促进发展的功 能和作用,转变教师的教学理念、行为和方式,提高教师课堂教学水平,全面推进素质教 育,切实提升教育教学质量,特制定本实施方案。 一、课堂教学评价实施目标 课堂教学是实施素质教育的主阵地,是全面提高学校教育教学质量的关键。我校旨在 通过新的课堂教学评价的实施,促进教师课堂教学教学行为方式与角色的转变,从而达到 学生学习方式和学习习惯的转变,让学生把学习变成自主性、探究性和合作性不断生成、 发展、提升的过程,培养学生的学习责任感,并养成终身学习的习惯。 二、评价小组 组长: 王 孝 组员: 王满旗 常吉贵 麦昌贵 薛珍珍 王 霖 张生成 冯学艳 田进军 常吉福 杨振平 王 玉 田广义 三、评价对象 本校在编的正式教师。 四、课堂教学评价原则 课堂教学是师生积极互动、交流合作、共同发展的过程。在这个过程中,情意交往 是教学的活力,合作互动是教学的核心,发展是教学的目的。我校课堂教学评价实施必须 注意体现以下原则: 1.整体性原则 从整体出发,综合运作,实现教学任务与教学目标协同、教学内 整体性原则 容与教学组织的协同、课堂实施与课堂开发的协同、教学方式与学习方法的协同,提升课 堂教学的整体效益。 2.主体性原则 教学过程是师生共同活动的过程。教师是教学活动的主导,学生 是教学活动的主体,评价课堂教学的焦点应从教师的“教”转移到学生的“学”方面,转 移到学生在课堂上的行为情感体验、知识获得以及交流合作等方面。 3.发展性原则 教学过程中,坚持以“学生的发展为本”,教师要关心每一个学 生的健康成长,关注每一个学生的个性特长,并不失时机地给予关爱,使每个学生都学有 所得,各有所长。 4.过程性原则 教学过程要加强知识产生发展过程的教学,训练学生的观察能力、 操作能力、思维能力、获取信息能力、应变能力等; 5.开放性原则 教师要善于联系生活实际创设良好的教学氛围,促使学生的心态 保持开放和自由。 6.体验性原则 教学过程中要精心创设教学情境和体验情境,使学生在充分参与 的基础上获得个体切身的体验,在体验的基础上充分参与,在参与中得到充分发展。 7.激励性原则 教学过程中要注重外在的激励(他人肯定)和内在的激励(学习 者本身的成功体验)相结合,使学生保持学习的动力。 8.可操作性原则 课堂教学评价要随着教学过程的展开,在有限的时间内,依据 评价指标要素同步做出价值判断。 课堂教学评价主要内容(100 分) 五、课堂教学评价主要内容

中卫市沙坡头区中小学课堂教学评价量表

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姓 名 学 科 课 题 A 指标 B 指标 时 间

学 校 评课人

授课班级

等级(分值) 等级(分值)

备注

C 评价指标

优 9-10

良 8

中 6-7

差 3-5

教学目 1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。 2、明确、合理、具体、可操作性强。 标(10) 10) 教学 1、知识结构合理,突出重点、兴趣点,难易适度。 设计 教学 2、融入学生经验之中,联系学生生活和社会实际,适时 (25) 内容 适量拓展。 25) (15) 3、正确把握学科的知识、思想和方法,注重教学资源的 15) 开发与整合。 教 学 2、引导学生主动、合作学习,组织多种形式探究、讨论、 过 交流等活动,培养发现和解决问题的能力。 程 3、激活学生思维,能大胆质疑问难,发表不同意见,以 (15) 15) 学生问题为出发点,形成动态生成的教学过程。

1414-15

1212-13

9-11

5-8

1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境, -15 1414 营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围,激发学习兴趣。

1212-13

9-11

5-8

1、寓学法指导于教学之中,寓德育于教学内容之中。善 14-15 14教 学 实 施 (55) 55) 教学 于鼓励学生,点评适宜。 方法 2、根据教学实际科学运用教学方法,充分体现学科特点, (15) 做到因材施教。 15) 3、现代教育技术应用适时适度,实验科学、准确、熟练。 1、参与态度:热情高,主动参与,自主学习意识强。 学生 2、参与广度:全班不同层面的学生参与学习的全过程, 活动 有充分参与的时空和有效的合作。 (15) 3、参与深度:学习内容,感受体验由浅入深,学生能提 15) 出有意义的问题和新的见解。 教师 1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力, 素养 有教改创新精神,有良好独特的教学风格。 (10) 2、语言生动、准确,教态亲切有感染力,板书规范。 10) 三维 1818-20 教学 目标 效果 达成度 (20) 20) (20) 20) 写教学特点: 简评 3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。 2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。 1、绝大多数学生学习积极主动,获得的知识扎实。 9-10 1414-15

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6-7

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合计 得分 评价 等级

六、课堂教学评价实施要求 为了确保我校教师课堂教学评价科学有效地实施,具体要求如下: (一)结合本校实际,切实把课堂教学评价改革作为课程改革的攻坚任务(主题) 和切入口,认真实施本方案,构建符合本校课堂教学评价的新机制。
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(二)学校教导处负责教学评价工作,结合本校教学实际,制定相关的教学评价实 施制度和各种配套评价量表,认真组织全体教师进行教学评价培训学习,使全体教师明确 教学评价的目的、意义、功能、作用及实施操作要求。使教师理解实施新的课堂教学评价 主要目的是转变教学观念、行为和方式,营造民主和谐的师生关系,促进师生交往(对话、 合作、沟通)互动、共同发展,而不是为了区分教师教学水平之高低,更不是为了奖惩管 理意义上的需要。新的课堂教学评价是一项具有导向、诊断、反馈、激励、发现、反思、 改进,促进师生发展,提升教学质量的评价。评价者要在评价的过程中为教师优化课堂教 学,帮助教师转变教学观念及行为方式,改进提高教学水平方面献言献策,提高教学能力 和质量,给予教师应有的安全感与自尊心。 (三)要以教科研为先导、为手段,在继承既有教学评价经验的基础上,通过评价 示范课,真正把教学评价实施工作落到实处,使教师由传统的知识传授者变成学习活动的 参与者、引导者、合作者、倾听者、欣赏者和支持者。使教师由传统的教学支配者、控制 者变成学生学习的组织者、促进者和指导者;使教师由静态的知识占有者变成动态的研究 者。 (四) 课堂教学评价要注意以下三点:一是重视教师的自我评价与课后反思。要 确立授课教师在课堂教学评价过程中的应有地位, 要把教师课后自评与反思作为评价的基 本形式之一,确定下来。二是以发展的眼光开展评价,不刻意求全,要充分肯定其成功之 处,要以提建议的角度去对待其不足,鼓励引导其改进。三是评价者对他人教学评价,首 先要切实转变自身的评价观念、评价行为和方式。要克服穿新鞋走老路现象,跟上新课程 改革的步伐,要摆正心态,做到坦诚、公正、宽容、无私。 附:中卫市沙坡头区中小学课堂教学评价量表

王团小学 2012 年 4 月 23 日

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中卫市沙坡头区中小学课堂教学评价量表
姓 名 学 科 课 题 A 指标 B 指标 C 评价指标 优 9-10 良 8 中 6-7 差 3-5 学 校 时 间 评课人 等级(分值) 等级(分值)
备注

授课班级

教学目 1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。 2、明确、合理、具体、可操作性强。 标 10) (10)

教学 1、知识结构合理,突出重点、兴趣点,难易适度。 141214-15 12-13 设计 教学 2、融入学生经验之中,联系学生生活和社会实际,适时 25) (25) 内容 适量拓展。 15) (15) 3、正确把握学科的知识、思想和方法,注重教学资源的
开发与整合。 1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境, -15 12-13 141214 教 营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围,激发学习兴趣。 学 2、引导学生主动、合作学习,组织多种形式探究、讨论、 过 交流等活动,培养发现和解决问题的能力。 程 3、激活学生思维,能大胆质疑问难,发表不同意见,以 (15) 15) 学生问题为出发点,形成动态生成的教学过程。 1、寓学法指导于教学之中,寓德育于教学内容之中。善 14-15 12-13 1412-

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5-8

9-11

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5-8

教 学 实 施 55) (55)

教学 于鼓励学生,点评适宜。 方法 2、根据教学实际科学运用教学方法,充分体现学科特点, 15) (15) 做到因材施教。
3、现代教育技术应用适时适度,实验科学、准确、熟练。 1、参与态度:热情高,主动参与,自主学习意识强。

141214-15 12-13

9-11

5-8

学生 2、参与广度:全班不同层面的学生参与学习的全过程, 活动 有充分参与的时空和有效的合作。 15) (15) 3、参与深度:学习内容,感受体验由浅入深,学生能提
出有意义的问题和新的见解。

教师 1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力, 9-10 素养 有教改创新精神,有良好独特的教学风格。 10) (10) 2、语言生动、准确,教态亲切有感染力,板书规范。

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6-7

3-5

三维 181618-20 16-17 1、绝大多数学生学习积极主动,获得的知识扎实。 教学 目标 2、 在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。 效果 达成度 3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。 20) (20) 20) (20) 写教学特点: 简评

1212-15

6-11

合计 得分 评价 等级

注:备注中写清各评价指标存在的特点和问题及改进意见。

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