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高一音乐 《音乐与人生》

教学内容:1. 认识音乐要素的基本内容及艺术作用。 学习内容 2. 鉴赏琵琶协奏曲 《草原小姐妹》 第一部分 《草原放牧》 、 《第六 (悲 怆》交响曲》 。

1. 通过认识音乐要素的基本内容,形成喜爱音乐、学习音乐鉴 赏方法及提高音乐审美能力。 2. 聆听《草原放牧》 ,初步感受音乐感情:聆听《悲怆交响曲》第 四乐章,通过与《草原牧歌》的对比欣赏,感受音乐要素在这两部 学习目标 作品中所发挥的不同艺术作用。 3. 通过鉴赏,使认识到,对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种 基本素质的能力。高质量的人生,应该用音乐美化自己人生的道理, 从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。

:1. 通过鉴赏作品认识音乐要素的艺术作用。 学习重点 2. 通过鉴赏作品,使学生初步掌握聆听音乐的方法。 分析及探究音乐要素在不同的作品中体现出不同的特点。

学习难点 学习准备

一、 情景创设

导 学 过 程

(采用模拟谈话类电视节目现场的方式创设音乐

课和谐、轻松的大环境,以及师生之间平等、融洽

二次备课

的环境。)

师:各位同学好。今天是第一堂音乐课,也是《音

乐与人生》 谈话类节目的第一期, 我是你们的音乐

也是这个节目的主持人。我很高兴能够给你们上

课。在这里我欢迎高一(x)班的全体同学来到音

乐教室以及这个节目中来。我希望高一(x)班全

体同学都能积极参与到节目中来, 也希望今后的音

乐课能够和谐、不要高声喧哗,有问题请举手,共

同创造一个美好的环境。谢谢各位同学。

首先,我想问全体同学们:

①平常都听歌吗? ②透过音乐,生活充满了什

么?

③音乐与人生有什么关系?

生畅所欲言,师积极肯定。

二、 导入

1. 互动

师: 对音乐的感悟以及表现和创造是人类的一种素

质。 每个同学有很多的丰富的知识积累, 如果每个

同学都能够添加音乐鉴赏知识, 学会聆听, 我们就

会成为听懂音乐的人成为追求高质量生活情趣的

人, 并且用音乐来美化自己的人生。 也许我们不是

作曲家、音乐家,但每个人可以听,可以看,可以

鉴赏。

问:培养成一位能听懂音乐的人需要哪些音乐素

质?

鼓励学生回答并积极肯定和小结。

2. 学习音乐要素及内容

⑴ 学生阅读教材 p8 第一、第二自然段

⑵ 师生共同回忆所学知识:

音乐的“基本要素”有:音的高低、长短、强弱和

音色

常用的“形式要素”有: 节奏、 旋律、 和声、 音色、

力度、速度、调式、曲式和。。

⑶ 根据教材运用教授法着重讲解节奏、力度和速

度。

节奏: 音乐运动的长短和强若, 是构成音乐的第一

要素。

力度:音乐中音量的强弱程度。

速度:音乐进行中的快慢程度。

三、 欣赏

1. 互动

师: 用音乐来表达对人生中遇到的挫折, 在许多作

品中经常见到。现在让我们共同欣赏琵琶协奏曲

《草原放牧》,思考问题:

① 音乐情绪怎样?是否变化着?

② 联想、想象到了什么?

③ 运用了哪些音乐要素?

2. 师播放曲子,欣赏及师生讨论

师肯定学生回答,并小结。

(《草原放牧》是《草原小姐妹》协奏曲的显示性

部分, 这部分音乐由两个对 x 性主题组成。 每一个

主题是整曲的主要主题,主要刻画“小姐妹”天

真、活泼、乐观、富有朝气的的少年形象以及勤劳

放牧的生活情景。情绪上明朗、富有生机。第二主

题是草原人民的现实生活,对辽阔草原进行赞美,

抒发着热爱家乡、 热爱祖国的真挚感情。 曲子通过

了节奏、力度、速度、配器等要素来表现,力度、

速度等其他要素的变化, 按一定的关系连接起来为

我们塑造了生动的画面, 带来了美感。 《草原放牧》

的音乐是在幽静、 安谧的意境中结束, 应来意犹未

尽。)

3. 演唱主题,深化节奏、粒度对曲子的艺术作用

4. 过渡

师简述《草原小姐妹》的背景,讲解音乐与历史的

关系, 阐述运用这些要素的艺术作用, 同时引入欣

赏另一曲子《悲怆交响曲》。

四、 对比欣赏

1. 互动

师让学生自由回答了解悲怆交响曲有哪些?并给

予肯定, 并告诉学生今天欣赏的是柴可夫斯基的作

品,并简介作者及本曲目的历史背景

师:柴可夫斯基是俄国作曲家,代表作有《悲怆交

响曲》,、《 小调第一钢琴协奏曲》、《1812 序

曲》。舞剧《天鹅湖》《睡美人》,钢琴套曲《四

季》,歌剧《》《黑桃皇后》等。这首《悲怆》是

老柴最后一部交响曲, 也是做钟爱的作品。 老柴生

活的晚年,正是沙皇亚历山大三世血腥统治的时

期,人民生活极端贫困,社会黑暗,动荡不安。这

作品就真实反映了老柴的世界观。

2. 欣赏

师播放曲子前,引导学生思考:

⑴ 表达了什么样的情绪?

⑵ 让你联想到了什么?

⑶ 哪些音乐要素起了作用?

师生欣赏与讨论, 让学生积极自由发言, 教师对其

回答肯定并小结。

师: 这是一首缓慢的哀歌, 透射出“安魂曲”一样

的情绪,整首显得悲壮、沉重。乐曲主题的基本内

容是悲剧性的体验和不可幸免的死亡, 含有抗议的

激情。音符下行、乐曲收尾处的渡音词、不稳定和

声、弦乐器深沉音色,透出悲壮而富有激情。让人

感觉到困倦的心灵带着不可磨灭的创伤, 在无法抚

慰的恸哭和悲哀绝望中, 投入了死神的回扳。 本曲

子通过力度、节奏、调、和声的音乐要素来表现。

3. 演唱主题

4. 引导性对比讨论与思考

⑴ 两首曲子、作品力度和度有何不同?

⑵ 唱《草原放牧》主题,画旋律线条,与《悲怆

交响曲》的主题比较旋律特点不同进行感受。

⑶ 拍击《第六(悲怆)交响曲》第一、第二主题

节奏,与《草原放牧》做比较,体验两段音乐不同

的节奏特点。

师引导学生, 并积极肯定学生的所思所想, 阐述不

同音乐要素的艺术作用。

五、

1. 音乐鉴赏课秩序的养成。

2. 小结本堂课的主要内容、复习和巩固。

3. 布置作业及准备下课礼仪。

板书设计

导学反思


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