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高中美术教学论文 发挥美育的德育功能全面提高学生素质_图文

发挥美育的德育功能全面提高学生素质 一、更新观念,德美并重 未来的 21 世纪,对于基础教育来讲,紧迫的任务是由“应试教育”转向素质教育。 全面提高学生素质,首先,应当更新教育观念。长期以来,学校教育中不同程度地存在德育 上的逆反、智育上的厌学、体育上的懒惰、美育上的肤浅等消极状况,反映了我们在教育思 想、教育体制、教育内容、教育方法、教育手段上的陈旧化、形式比和教条化的倾向。因此, 树立大教育观,立足于为全体学生的全面发展服务和培养多种类型、多层次的人才,形成崭 新的、宽阔的教育氛围和思路,是深化教育改革,真正使“应试教育”向素质教育转变的重 要前提。 我校是一所普通完全中学,生源较差。如何全面贯彻党的教育方针,努力提高学生素质,是 我们多年来反复思考和探索的问题。 我们认为,美育是全面发展教育的有机组成部分,它可以给学生以积极的思想影响。美好的 艺术形象,可以给学生展示出社会生活的画卷,展现出美好的心灵和高尚的情操,形象深刻 地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、 美丑、 荣辱、 正义与邪恶的标准。 优秀的艺术作品, 总是体现着一定的社会思想,一定的社会道德,一定的人生价值,一定的追求与理想,使学 生受到感染、启迪和教育,从而提高思想境界,形成良好的道德品质。如果说,德育重在晓 之以理,那么,美育则重在动之以情,只有有情,才可达理,情理结合,然后导之以行,方 能收到良好的教育效果。正是由于德育与美育这种并行不悖、相得益彰的效果,才能使学生 得到和谐、完善、全面的发展。因此,可以说,对青少年进行审美教育,提高青少年对自然 美、艺术美、形体美的感受和欣赏水平,是全面贯彻党的教育方针的需要,更是提高中华民 族素质的需要。 基于以上认识, 根据我校在美术教育方面具有教学质量高, 课外活动开展得好, 师资力量强, 教学环境和条件较忧越等优势,我们确定了以美术教育为突破口,开办初中美术特长班,开 发学生智力,陶冶学生情操,不断扩大艺术教育的覆盖面,探索以美铺德,以美益智,以美 健体,以美促劳的新路,努力办出学校特色。 在实施美育的过程中,我们十分重视艺术教育课的开设和教学质量的提高。 我们除在初中各年级开齐音乐、美术、劳技课外,1994--1995 学年度又在高一、高三开设 音乐欣赏课,在高二开设美术鉴赏课,并堤出:深入浅出,富于情趣;开拓思路,寓美于德; 重在育人,强化参与的教学原则。任课教师根据这些原则,认真分析教材,精心制定教学计 划,提出具体而富有可检性的教学要求,大胆探索教法,增强学生的参与意识,强化美育的 德育功能。担任高二美术鉴赏课的青年教师张利,在教学中是这样做: 第一,让学生通过艺术作品的欣赏,了解历史,丰富知识,陶冶情操。他通过讲述达·芬奇 的代表作品《最后的晚餐》 、 《蒙娜丽莎》的构思、布局、色彩,介绍了 14 世纪始于意大利 的文艺复兴运动;牋通过讲雅克路易·大卫的代表作品《马拉之死》的创作背景,向学生展 现了 18 世纪法国大革命的风暴;通过介绍德拉克洛瓦的名作《自由引导人民》的构图特点, 讲述了 19 世纪法国人民反对王权复辟的斗争史。这些讲解,不仅使学生重温了过去学过的 用心 爱心 专心 1 世界历史的知识,加深了理解,而且感受到了艺术的魅力,受到了美的熏陶。 第二,注重联系实际,培养学生分辨美丑的能力。他通过讲解摄影的特点、技巧和效果,让 学生利用手中的相机,摄取校园内外美与丑、善与恶的镜头。学生们俨然像报社的记者,用 自己的摄影作品,或歌颂、或批判,达到了重在参与、自我教育的目的。 第三,注重提高学生的审美情趣和审美能力。他讲工艺美术的艺术特征时,结合服装的艺术 欣赏, 使学生了解各种服装的艺术特点, 引导学生认识如何着装才能体现青少年的青春活力, 做到仪表美。 第四,注重民族自豪感的教育。在介绍油画艺术时,他指出,油画这一艺术品种来自西方, 但却是在中国这块黄土地上生根、开花,由中国画家耕耘、哺育,在中国文化艺术的滋养下 开花结果的。今天的中国油画,已经不再是当年的“西洋画”,而是带有一些东方中国民族 与地方的特色,如意境的追求,写意的笔法等等,从而激发学生的民族自豪感。 高质量的教学调动了学生学习的积极性,不少学生原来认为,高二面临五科会考,自己又不 学美术,对新开美术鉴赏课不大理解,有的学生则抱着无所谓的态度来上课。现在,多数学 生改变了看法,我们曾在高二学主中搞过问卷调查,80%的学生认为通过美术鉴赏课,在欣 赏美、 表现美的能力方面有了提高; 62%的学生还能说出一些美术作品的美体现在哪些方面。 在提高美术、 音乐等艺术教育课教学质量的同时, 我们还十分重视引导各科教师在课堂教学 中渗透美育,寓美于德。首先要求教师为人师表,做到语言美、行为美、仪表美,并要求教 师结合学科特点对学生进行美的教育, 不少教师做了有益的探索。 如语文教师启发学生将课 文中描绘的场面、人物、景物用绘画的形式做成投影片,不仅使学生较深地理解了课文的思 想内容,而且培养了学生表现美、创造美的能力。初一的政治教师在讲“培养劳动习惯,珍 惜劳动成果”一节 时,组织学生做冷菜拼盘,看谁设计得色、香、味俱全,然后互相观摩, 评出名次,既培养了学生的劳动观点,又培养了学生的学习兴趣和表现美、鉴赏美的能力。 物理教师在讲杠杆的平衡、 物体的摆动、 平面镜的成像、 电荷的正负、 磁场的两极等知识时, 引导学生领会直观、 空间的对称美不仅表现在物质运动的直观形象上, 而且更深刻地表现于 运动的过程中, 从而培养学生科学的审美感受力, 也加深了学生对事物对立统一规律的认识。 二、开展美育活动,德美结合 在以课堂教学作为主渠道对学生实施美育的同时, 我们注重开展丰富多采的美育活动, 开发 学生的智力,陶冶学生的情操,发展学生的特长,提高学生的道德文化修养,使美育和德育 结合起来,融为一体。 自 1989 年开始,我校连续举办了文化艺术节,学生们或吹拉弹唱,或吟诗作画,或精心制 作手工艺品,或凝神聆听美学讲座,或进行