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如何在高中数学课中实施性学习


如何在高中数学课中实施研究性学习 【摘要】数学作为中学课程的一门基础性学科,自然是实施研 究性学习方式的一块主阵地。研究性学习是学生在教师指导下,从 自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主 动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 【关键词】高中数学,实施研究 设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识 为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知 识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积 极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。培养 学生收集、分析和利用信息的能力,使学生学会分享与合作。如何 在高中数学课中开展数学研究性学习呢? 一、在数学的应用题中渗透研究性学习 新课程改革旨在培养学生创新精神和实践能力,改革传统教学理 论严重脱离实际的状况,使学生将已学知识应用到解决实际问题中 去,这也是我们研究性学习的一个重要方面。利用数列知识解决购 房、购车分期付款问题,利用函数求最值的方法解决现实生活中最 佳方案问题等。带动学生去研究生活中的数学问题,让数学研究性 学习带给学生无穷的乐趣,真正做到使学生学以致用。数学的应用 不仅是应用数学知识解决问题,更重要的是能够在实际生产、生活 中发现问题、提出问题,通过学生的社会调查与实践,在实际生产 过程中发现数学问题,研究数学问题,建立解决各种问题的数学模 型,这样,学生一方面能用所学的数学基础理论解决实际问题,另 一方面又能在日常生活中的具体事件抽象成数学的模型,数学的研 究性学习就在这样的过程中循环推进。 二、在日常的课堂教学中渗透研究性学习 求知欲是人们思考研究问题的内在动力,学生的求知欲越高,他 的主动探索精神越强, 就能主动积极进行思维, 去寻找问题的答案。 我们教师在教学中可采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径,活 跃课堂气氛,调动学生的学习热情和求知欲望,以帮助学生走出思 维低谷。在讲授新课时,我们可根据课题创设问题情境,让学生产 生悬念,急于要了解问题的结果,而使学生求知欲望大增。在遵循 教学规律的基础上,采用生动活泼,富有启发、探索、创新的教学 方法,充分激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣,为开展数学 研究性学习的活动铺垫了基础。 三、在数学问题中渗透研究性学习 在课堂上要形成“问题中心” ,把社会生活中的问题搬进课堂内进 行研究,使课堂成为问题展示平台、讨论与辨析的场所。培养学生 研究性学习的能力 ,就是要培养学生善于发现问题和解决问题的 能力。所以在教学过程中,学生如果带着探索问题的强烈欲望来接 受教师所传授的知识,那么,他们的大脑就会处于积极活动之中, 他们所得到的知识就比较深刻、扎实。教师将研究性学习的思想和 方法体现在教学全过程,紧密结合教材中的经济、政治、科技、文 化、教育的实际问题渗透学生自主创新性的研究型课题,培养学生 的创新精神、实践能力和研究能力,发展个性特长,初步学会研究 性学习。教师要努力促进学生提出问题,对教材的内容进行反思; 促进学生讨论问题,增强问题意识,培养质疑精神;促进学生自觉 地把问题专题化。 四、在社会实践中渗透研究性学习 在数学研究性学习中,社会实践是重要的获取信息和研究素材的 渠道, 学生通过对事物的观察、 了解并亲身参与取得了第一手资料, 可以用所学的数学知识予以解决。研究性学习强调理论与社会、科 学和生活实际的联系,特别关注环境问题、现代科技对当代生活的 影响以及社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生 活,亲身参与社会实践性活动。同时研究性学习

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