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模块三


模块三 活动 4 应用文字编辑工具进行教案设计

《陈毅探母》教学设计
教师行为 (一)、揭示课题 1、板书课题:陈毅探母 板 2、指名借助拼音拼读课题,用课文中的词语讲“探母” 指 的意思。 课前,学生读 学生学习活动 设计意图

3、简介:陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国 熟 课 文 , 在 读 简 成立后,先后担任上海市委书记兼市长等职务。 中感悟,先体 介绍了陈毅元 会体会文章的 帅的生平,让 情与理 学生知道他是 一位解放军的 高级将领,十 大元帅之一, 是个很伟大的 人物。 小朋友们,你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗? ? ? ——陈 毅 陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一,解放 军的高级将领。新中国成立后,先后担任过上海 市市长、中共中央军委副主席等职务。 以范读来让学 生初步感知课 文内容。

4、过度:陈毅,是一位元帅,国内外知名的革命家、军 事家、外加家。他对带自己的母亲是怎样的呢?

(二)初读课文 1、轻轻读课文,读后仔细看书上的插图,找一找课文中 轻 的哪些语句是图上内容的,把他们画出来读读。 引导学生自主 感悟隐埋于文 字中的情感, 符合学生的认 知经验,同时 对之后的深 入、细化地感 知文本奠定了 ? 题目中的“探”是什么意思呢?请小朋友仔细听 故事,边听边思考。 请 大 家 借 助 拼 情感基础。 音自己拼读课 文,找一找哪 (1)写第一幅图的句子是:一进家门,陈毅就来到母 亲的床前,拉着她的手,仔细地询问病情。 学生发言后,指名朗读。 (2)写第二幅图的句子是:他打来一盆水,一边洗 衣服,一边跟母亲谈家常。 指名朗读。 2、再次自由读课文,画出生字词,借助拼音自由拼读, 再 并想一想他们的意思。 (1)揭示生字词。 母亲 元帅故乡多少今天应该陈 毅探母询问一盆五 十 岁替 (2)指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字: 元今盆陈探 后鼻音:乡应 (3)有哪些生字词的意思已经懂了?同做交流。 (4)默读课文,给各自然段标上序号。 几个自然段写 了陈毅爷爷探 望母亲时的情 况。 打破了逐字逐 句讲解的固有 方式,放手让 学生们自主感 悟,找出让自 己感动的语 句。

(三)认一认 读一读 tàn 陈 毅 pén 一盆水 shuài xún 询 问 gāi 应 该

探 望 元 帅 dài tì 代 替

(四)我会记

元:二和儿,合成“元” 。 故:十、口、反文旁, 熟悉汉字结构

儿歌形式记忆 容易得多。

“故乡” “故事”长。
乡:绞丝去一提,加撇变成乡。

(五)讲读课文 1、出示练习题,要求口头填空。 、 妈妈很想念陈 毅,陈毅也很 想念妈妈。有 一年,陈毅元 帅知道母亲生 病了,他心里 (1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后, ( )。 (2) 二自然段写陈毅 第 ( 替母亲( )。 ) ) 问母亲的病情, 询 会怎样想?他 是怎样做的 呢? 这个教学环节 不着痕迹地引 导学生自主感 悟隐埋于文字 中的情感,符 合学生的认知 经验,同时对 之后的深入、 细化地感知文 本奠定了情感 基础。

(3) 三自然段写陈毅说, 母亲洗衣服是 第 替 ( 的。

自由读课文,试填试答,同座互相交流。当众填空。

师生评议。

你能通过读,

2、师:陈毅元帅是很孝顺的,请画出课文中写陈毅元帅 把他们母子见 、 孝顺母亲的语句,说说你为什么要画他们。 指名回答。相机指导朗读。 3、继续自由读课文,读后口头填空。 继 陈毅元帅知道母亲生病了,立即( 进家门,就( 是一位( ),还替母( )。 )。一 ),他 面时的情景告 诉老师吗?

(板书:孝顺)

(六)细读感悟 通过读陈 毅和母亲的对话,你能不 能告诉老师母亲的感 受? 母亲说:“你也五十多岁了,还替娘洗衣服?”陈毅说: “娘,快别这么说。从小到大,你不知道替我洗了多少次 衣服。今天我给你洗洗衣服,是应该的呀!” 陈毅元帅知道母亲生病了,立即( ) 。一进家门, 就( ) ,还替母亲( ) ,他是一位( ) 。

(七)拓展练习 猜字谜 “步”字去掉“止”,加上一点,不多。 (猜一个字) 学生思考判断 “兴”字去掉“八”字底,走进“广”字里。 (猜一个字)

? ?

照样子填空 细心地(询问) 高兴地( ) 认真地( )

崭新的(衣服) 美丽的( ) 高大的( )

学生结合自己 的生活经验, 用上这两个词

照样子造句 1.一进家门,陈毅就来到母亲床前。 ①、晚上一放学,小红就( ②、( ③、( )。

说话,既抓住 了关键,又拓 展了思维,这 样指导造句易 懂、会用,学 生学得较扎 )。 实。

)妈妈就开始做饭。 ),( )。

2.陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。 ①、妈妈一边织毛衣,( ②、( ③、( ),一边跳舞。 ),( )。

(八)布置作业 1、正确、流利地朗读课文。 正 学生回家完 作业分层布 成。 2、练写生字。 练 元 少 今 母 乡 应 该 故 置,照顾到全 体学生;

3、用下列生字组词。 用 母( 乡( ) ( ) ( ) ) 故( 今( ) ( ) ( ) )

4、读一读,再用“一边??一边??”说一句话。 读

(九)板书设计 赶回 细心询问 11、陈毅探母 洗衣 应该 孝顺


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