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关于初中生数学焦虑的调查研究_论文

鲤鹈  孝  Vo   No4 2.   S I NC   CE E F N  A S 教 育教 学 4   关 于初 中生 数 学焦虑 的调查研 究  史美芹 摘 朱 蓉 娟  江 苏 江都 2 5 1 ) 2 2 1  ( 苏省 江 都 市 大 桥 镇 中学 江 要 : 多孩 子 都 存 在 数 学 焦虑 问题 , 很 一谈 起 上 数 学课 做 数 学题 , 绪 立 即低 落 下 来 。 情 一旦 面 临数 学考 试 , 更是 如 t 就 I 盏大敌 , 恐 不 惶   安 , 重 影 响 考试 心 态。 数 学 作 为 一 门基 础 学 科 , 水 平 高低 直接 对 孩 子 考 试 的 成败 起 着 关 键 作 用 。 严 其   关 键 词 : 中数 学  焦虑  初 【 中图分类号】G6 36 3.   【 文献标识码】C   【 文章编号】6 1 8 3 (0 00 — 1 1 0  1 7 — 4 72 1 )4 0 1 — 1 3培养 学 生 数 学 学 习 中 的 自信  . 先 将 导 致 过 度 焦 虑 的原 因 、 消极 的 自我 意识 、 自卑 心 理状 态  用 书 面语 言 表 示 出来 .而不 致 使 这 些 原 冈 留在 自己 的 潜 意识 中  而 产生 保 护 性 抑 制 : 后 想 办 法找 出各 种 原 因 的不 合 理 成 份 、 然 不  现 实性 、 必 要性 、 个人 的危 害 、 不 对 消除 的必 要性 、 能 性 以 及 今  可 后 的态 度 。 样 对 导 致过 度 焦 虑 的 各种 原 因加 以消 除 . 而提 高  这 从 自己 的数 学 学 习 自信 心 。 为此 教 师 可 以 采用 暗示 技 术 , 当然这 里  的 暗示 并 非 直 接 对学 生 说 “ 不 要 怕 ” “ 要 紧 张 ” “ 能 行 ” 你 、不 、你 之  大 部 分 孩子 都 希 望 自己有 好 成 绩 。但 是有 6 %的 孩 子有 不  9 同程 度 的 数学 学 习焦 虑 。但 当 自己 的孩 子 出 现数 学 学 习 和考 试  焦 虑 时 , 为 家 长 , 们 该 怎 么 帮孩 子 一 起 面 对 和科 学 解 决 呢 ? 作 我   在 此 ,我 们 有 必 要 对数 学 焦 虑 的 形 成 及其 影 响 作 一 定 的 了   解 。只 有 这样 , 能对 孩 子 的 数 学 焦 虑做 出富 有 针 对性 的指 导 。 才   一 数 学 焦虑 的 界 定  对于数学焦虑这个概念人 们至今仍没有形成一致说法 , 通  常 意 义 的认 识 包 括 以 下几 个 方 面 :数 学 焦 虑 只是 学 习差 的学 生  解 释 自己之 所 以 失败 的理 由 :数 学 焦 虑是 学 生 对 这 门困 难 的 学  科 显 而 易见 的 反 应 , 只要 对 它 置 之 不 理 , 便 会 自然 消 失 ; 但 它 数  类 的话 语 , 是 通 过 语 言 、 为 、 境 对 学 生 心 理 间 接 地 施 加 影  而 行 环 响 。教 师 要 对学 生 抱 有 充 分 信心 ,相 信 他 们 具 有学 好 数 学 的 潜  质 , 个 别 辅 导 有 数 学 焦 虑 症 的学 生 时 坚 持 多 表扬 , 批 评 ; 在 少 多  鼓 励 . 指 责 ; 帮 助 , 埋 怨 。 课 堂 上尽 可 能 让 这 类学 生 回答  少 多 少 在 学 焦虑 是 一 种 休 止符 , 意 味着 停 止 上 数 学课 , 精 力 转 向更 快  它 把 乐 的 事 情 上 : 学 焦 虑 是 由 于 强 迫 “ 脑 型 ” 生 学 习 “ 脑  数 左 学 右 型 ” 课 程 而引 起 的 , 的 它是 学 生 对 不适 合 自己的 课 程 的 一 种 自然  反应 。   或 解 决 与 他们 水 平 相 适 应 的 问题 , 让他 们 体 验 成 功 , 在 同学 面  并 前 证 实 自己 的实 力 。   4 消 除学 生 对 数 学 的 神 秘 和恐 惧 感  . H d e 与 T ba(9 8: 学 焦 虑是 一 种 疾 病 , 由数 学 而  o gs o i 17 1数 s 是 产 生 的 认 知性 恐 惧 情 绪 。 o i 与 We srd18 1数 学 焦虑 是  T ba s i o(9 0: s 某 些 人 遇 到数 学 问题 时 所 产 生 的惊 惶 失 措 、 助 感 觉 、 维 混 乱  无 思 等 不 良反 应 。B r , a l ul (9 2 : 学焦 虑是 对 数 学 情 境  yd P ma G l y1 8 )数 a e 而 产 生 的一 种 特 殊 焦 虑 体 验 。P sm ni 与 Se em n  2 oa e t r e tp l a r f0世  为 消 除 学 生 对 数 学 的 神秘 感 和 恐 惧 感 ,在 教 学 过 程 中 , 首  先 , 师 应 该结 合具 体 内容 始终 如 一地 向学 生 传授 这 样 的观 念 : 教   数学是生动的 、 有趣 的 , 学 是 与 日常 生 活 紧 密 联 系 的 , 习 数  数 学 学 出现 困难 是 不 可 避免 的 , 习数 学 过 程 中 人 人都 会 犯 错 误 的 ; 学   其 次 . 师要 通 过 语 言 、 为 、 境 对 学 生 心 理 间接 地 施 加 影 响 ; 教 行 环   再 次 .教 师 对 学 生 抱 有充 分 信 心 .相 信 他 们具 有 学 好数 学 的潜  质 .多 表 扬 多 鼓 励 有数 学 焦 虑 症 的 学 生 ,让 这 些 学 生体 验到 成  功。   纪8 0年代 ) 的观 点 较 完 备 : 学 焦 虑 是 由 数 学 问 题 和 情 境 而

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