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关于初中生数学焦虑的调查研究


鲤鹈  孝  Vo   No4 2.   S I NC   CE E F N  A S 教 育教 学 4   关 于初 中生 数 学焦虑 的调查研 究  史美芹 摘 朱 蓉 娟  江 苏 江都 2 5 1 ) 2 2 1  ( 苏省 江 都 市 大 桥 镇 中学 江 要 : 多孩 子 都 存 在 数 学 焦虑 问题 , 很 一谈 起 上 数 学课 做 数 学题 , 绪 立 即低 落 下 来 。 情 一旦 面 临数 学考 试 , 更是 如 t 就 I 盏大敌 , 恐 不 惶   安 , 重 影 响 考试 心 态。 数 学 作 为 一 门基 础 学 科 , 水 平 高低 直接 对 孩 子 考 试 的 成败 起 着 关 键 作 用 。 严 其   关 键 词 : 中数 学  焦虑  初 【 中图分类号】G6 36 3.   【 文献标识码】C   【 文章编号】6 1 8 3 (0 00 — 1 1 0  1 7 — 4 72 1 )4 0 1 — 1 3培养 学 生 数 学 学 习 中 的 自信  . 先 将 导 致 过 度 焦 虑 的原 因 、 消极 的 自我 意识 、 自卑 心 理状 态  用 书 面语 言 表 示 出来 .而不 致 使 这 些 原 冈 留在 自己 的 潜 意识 中  而 产生 保 护 性 抑 制 : 后 想 办 法找 出各 种 原 因 的不 合 理 成 份 、 然 不  现 实性 、 必 要性 、 个人 的危 害 、 不 对 消除 的必 要性 、 能 性 以 及 今  可 后 的态 度 。 样 对 导 致过 度 焦 虑 的 各种 原 因加 以消 除 . 而提 高  这 从 自己 的数 学 学 习 自信 心 。 为此 教 师 可 以 采用 暗示 技 术 , 当然这 里  的 暗示 并 非 直 接 对学 生 说 “ 不 要 怕 ” “ 要 紧 张 ” “ 能 行 ” 你 、不 、你 之  大 部 分 孩子 都 希 望 自己有 好 成 绩 。但 是有 6 %的 孩 子有 不  9 同程 度 的 数学 学 习焦 虑 。但 当 自己 的孩 子 出 现数 学 学 习 和考 试  焦 虑 时 , 为 家 长 , 们 该 怎 么 帮孩 子 一 起 面 对 和科 学 解 决 呢 ? 作 我   在 此 ,我 们 有 必 要 对数 学 焦 虑 的 形 成 及其 影 响 作 一 定 的 了   解 。只 有 这样 , 能对 孩 子 的 数 学 焦 虑做 出富 有 针 对性 的指 导 。 才   一 数 学 焦虑 的 界 定  对于数学焦虑这个概念人 们至今仍没有形成一致说法 , 通  常 意 义 的认 识 包 括 以 下几 个 方 面 :数 学 焦 虑 只是 学 习差 的学 生  解 释 自己之 所 以 失败 的理 由 :数 学 焦 虑是 学 生 对 这 门困 难 的 学  科 显 而 易见 的 反 应 , 只要 对 它 置 之 不 理 , 便 会 自然 消 失 ; 但 它 数  类 的话 语 , 是 通 过 语 言 、 为 、 境 对 学 生 心 理 间 接 地 施 加 影  而 行 环 响 。教 师 要 对学 生 抱 有 充 分 信心 ,相 信 他 们 具 有学 好 数 学 的 潜  质 , 个 别 辅 导 有 数 学 焦 虑 症 的学 生 时 坚 持 多 表扬 , 批 评 ; 在 少 多  鼓 励 . 指 责 ; 帮 助 , 埋 怨 。 课 堂 上尽 可 能 让 这 类学 生 回答  少 多 少 在 学 焦虑

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