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数学试卷讲评的重要性及教学探讨

数学试卷讲评的重要性及教学探讨
◆您现在正在阅读的数学试卷讲评的重要性及教学探 讨文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源! 数学试卷讲评的重要性及教学探讨数学试卷讲评是数学教 学的重要环节之一,它是反馈教、检查学的有效手段。笔者 认为,主要是通过教师和学生之间的信息联系和反馈来实 现。而考试后的试卷讲评,正是这种联系和反馈的重要而且 可靠的手段之一。 试卷讲评是指学生在完成考试之后,教师对试卷进行解剖、 分析、点评,以达到帮助学生完善知识结构,提高解题能力, 掌握学习规律的教学活动。试卷讲评是有效地完成教学目 标,提高试卷讲评还应充分挖掘数学教育的育人功能。应把 肯定学生成绩、发现学生潜能、激发学生积极性作为教学目 标之一,这也是新课程的理念试卷讲评还应充分挖掘数学教 育的育人功能。应把肯定学生成绩、发现学生潜能、激发学 生积极性作为教学目标之一,这也是新课程的理念教学质量 的重要环节之一。尤其在复习阶段,做好试卷讲评显得更为 重要。 下面就复习中数学试卷的讲评,谈谈笔者的认识和做法。 1、试卷讲评要认真备课,掌握丰富的第一手资料 试卷讲评要有明确的针对性。这就要求教师课前要做好以下 两方面的准备工作。首先必须做好试卷统计工作。主要包括
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知识点分布的统计,即按数与代数、空间与图形、统计与概 率、实践与综合运用四大板块的占分比例进行列表统计;考 查类型的统计,即按认识(了解) 、理解、掌握、灵活运用、 四个层次统计相应题目的数量和占分比例;考试结果的统 计,包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率;错误类 型的统计,主要是统计学生出错的类型及人数。统计是一项 艰苦复杂而又必不可不少的工作,它为试卷的分析和讲评提 供了重要的依据。有些教师不太重视统计,只凭主观估计来 确定讲评的重点和难点,事实证明是不合理的。 其次,要做好试卷分析工作。在讲评中最重要的是要做到对 症下药,讲学生模糊的地方,评学生精彩的点滴.最忌讳的是 老师不顾学生的作答情况,从头到尾一讲到底。这样的讲评 能够得到好的效果吗?这与给学生一张正确的试卷答案有 何区别呢?显然这样做是不妥的。这样的讲评达不到很好的 效果,还不如教师把做好的试题一一复印出来发给学生,以 免浪费太多时间!在大家都关注的新课程改革中,数学新课 程标准这样提出:人人数学观,突出了数学的基础性、民主 性、活动性、层次性、开放性,与其相对应的是新课程理念 下的数学课堂教学应具有情景化、生活化、自主化、情感化 的鲜明特色,把学习的主动权还给学生,鼓励每个学生亲自 实践、大胆探索,积极地参与到教学活动中来,努力实现自 主发展。作为师者一方面要分析试卷的内容、结构和答案,
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这样在讲评时,哪些内容该多讲,哪些内容该少谈,哪些该 重点讲,就能做到心中有数,同时也避免了因试题设计或答 案的不合理而导致讲评的连续性受到破坏;另一方面要分析 犯错误的原因,并从中了解分析学生知识和能力的缺陷及教 师教学中存在的问题,以便教师及时采取措施,在讲评时有 的放矢地解决这些缺陷和问题。如对待知识性的错误,要纠 正学生对概念理解上的偏差和对知识应用的不当;对待方法 上性的错误,要纠正思想方法上的偏差,提高思维能力;对 待计算性的错误,应采取个别交换意见,指出原因。通过试 卷的分析,要指出哪些题该变式、如何变式,哪些题需要再 引入例题进行加深巩固、拓广延展。只有在掌握了第一手材 料上,认真备好课,讲解才具有较强的针对性。对于学生课 余练习的试卷,可由学生写出简单的作答情况,教师对普遍 性的错误,还是应该进行集体讲评。高明的医生能给病人开 出良方,关键在于能探明患者的病因。数学试卷的讲评,关 键在于能否开出良方,避免再犯同样的病。一份试卷,学生 出错的原因可能很多, 也因人而异, 但总的来说有以下几种: 一是综合运用知识的能力不强,对此,讲评时应重点讲解题 的思路、方法和技艺,加强思维训练和方法指导,避免以后 随意答题的现象发生;二是出现知识漏洞,讲评时应及时补 充、完善,亡羊补牢是减少下次失误的重要措施;三是粗心 大意,多为审题不慎造成,如对关键字眼、隐含条件,答题
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要求未弄清楚就草草作答, 还有是答题不规范, 计算出错等, 因此, 教会学生审题, 养成良好习惯是减少失误的重要措施; 四是心理紧张,讲评时要提醒学生认真总结,吸取教训,培 养平时如考试,考试如平时的良好应试心理素质。可见,分 析错因,对症下药对提高讲评课质量十分重要。

2、试卷讲评的讲解应梳理归纳,做到以点带面 试卷讲评,不应就题讲题,而应以题论法,要达到让学生触 类旁通。即通过对典型试题的讲解,联系到与之相关的知识 点和知识块,找出它们之间的纵横联系,再辅之以变式题归 纳出这类题的通性通法以及由差异性引起的个别注意点。以 点带面实为借题发挥,一套覆盖面再广的试卷也肯定有某些 知识点的遗漏,所以在讲评时应有意识地把遗漏的知识点联 系起来,形成一个完整而又牢固的知识网络,以便在下一次 考试中能迅速判断和提取有关信息。当然,考虑到命题立意 的高层次、材料的多元性、思维的独到性,在编织知识网络 的同时,也应针对某些知识点进行适当的拓宽和加深,以达 到活学活用的目的。借题发挥可不失时机地培养学生的应变 能力,教师讲评时要注重渗透试题变形、重组、分解和组合 的思想。

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