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融入生活 体验科学——谈小学科学生活化教学


维普资讯 http://www.cqvip.com 科  文 化教 育 l      融入 生活 体验科学  谈 小 学 科学 生活化 教学  柳 春 梅 祁 俊玲  ( 丹 江 市新 华 小 学 , 龙 江 牡 丹 江 1 7 0 ) 牡 黑 5 00  摘 要:科 学课程标准》 《 明确指 出:注重 小学生对周围世界 与俱 来的探 究兴趣和 需要 。 用符合 小学生年龄特 点的方式学习科 学。 “ 强调 提倡科 学  课程贴近小学生的生活。 科学新课程理念强调教育必须与生活紧密相连 。 ” 课堂并非孤 立于世界之外的学习空间。 因而我们要上好科学课 , 应该将科  学教学融入真实的生活之 中, 实现教 学情境 的生活化 , 探究材料 的生活化 。 课外研 究的生活化。只有扎根 于生活 , 学教 学才会充满生命 活力。 科   关键词 : 生活化 ; 融入生活; 体验科学  小学科学课程标准指 出 , 关注小学 生对周  快 的。” 把冰糖砸碎再放进水里, “ 会快一些 。” 其他 亲人 的指 纹全部拓印下来进行 比对研 究 .     围世界与生俱来 的探究兴趣和需要 , 用符合小  从这样的生 活情境 出发然后再引入到新课  学生对这项活 动表示 了极大的兴趣 ,都欣然接  学生年龄特点的方式学习科学 , 提倡科学课程  的教学中 , 生有 了前面生活化情境 的引导 , 学 不  受并圆满地完成 了任务 ,并没有感到这是一种  贴 近小 学 生 的 生 活 。   但没有感到科学是那 么深不可测反而觉得与他  作业 的负担。 在学习了《 物体 的热胀冷缩 》知道  , 学生生活在 自然和社会 中。 和他生活的世  们非常的亲近 , 对设计实验也就非常感兴趣 了。 水具有热胀冷缩的性质后。我鼓励学生利用课    界形成一个有机的整体 。教育不能让学生远离  2探 究 材料 生活 化   余 时间设计实验继续去探究生活中的豆 油、 、 醋   现实世界 ,课程不能成为隔离学生与世界 的屏  科学课 中有很 多有趣 而富有探究 性的实  酒等液体是不是同样具有热胀冷缩的性质 。有  障。 科学课 程倡导学生对 自我 、 社会和 自然之间  验,学生在像科学 家那样进行科学探究 的过程  了前面生活化的实验材料做铺垫 , 这样 的课 外  的内在联 系形成整体认识与体验 ,我们应该让  中 , 验 学 习 科 学 的乐 趣 。 高 科 学 探 究 能 力 , 探究对学生来说并不 困难 ,学生很容易并且愿  体 提   学生走人生活 , 亲近科学 , 验科 技 , 体 在丰 富多  获取科学知识 , 形成 尊重事实 、 善于质 疑的科学  意去完成 。   彩的科学活动 中增长知识 。 开发创造潜能 。 培养  态度。而学生进行科学探究必然要借助一定 的  生 活化 的课 外作业 既巩固扩展 了学生 在  创新精神。   探究材料 。这是支持学生进行科学探究的必要  课堂上所学 的知识 。又有利于培养学生的动手  小学科学教学必须与社会生活 、 习生 活  条件。 学 小学科学课 的探究材料包括可供观察、 探  能力 , 提高思维能力 。 促使学生探究能力的发  相结合 , 才能激 发学生 爱科学 、 科学 、 学 用科学  究的所有信息材料 和实物 材料。如教科 书、 图  展 。 培养创新精神 。 并且有助 于学生将学得的科  的情感 。 使学生 的科学素养得到全面提高。 在教  片 、 课外读物 、 自媒体的信息 、 来 学生生 活中

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让幼儿们充分感受到科学活动的生活化

科学区继续投放这些操作材料,引导幼儿去观察、 发现,让这一活动延伸到日常生 活中,让幼儿充分感受到科学活动的生活化,体验到所探究和学习的内容对自己的生活意义甚...