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高中美术鉴赏课《从传统到现代》说课稿


高中美术鉴赏课《从传统到现代》说课稿 一、说教材 《从传统到现代》是湘版高中美术新课程实验教科书《美术鉴赏》第二单元第六课。本课通 过赏析一些美术作品使学生学会解读现代主义美术作品,准确把握现代主义美术的特征以及 与现代社会的关系。 我根据教材内容和新课标的要求,结合学生的实际能力,我设计了如下的教学目标: 1、了解东西方文化的碰撞对中国艺术的发展产生的影响; 2、了解中国美术在走向现代化的进程中所经历的主要过程; 3、了解中国艺术家突破传统、追求创新的主要思路与观念。 在学习了新课程标准,深入理解教材的基础上,我设计了本节课的教学重点及难点: 本课的重点是:在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破传统,走向创新的。 本课的难点是:美术“现代化”的方式和原因。 二、说教法 我根据教学目标以及学生的实际情况, 结合新课标倡导让学生成为学习的主体的思想, 在教 学中,我将采取以下几种教学法: 1、故事激趣法:在开始采用讲故事的形式提高学生的学习兴趣和欲望,激发学生主动参与 学习的热情; 2、启发谈话法:整个课堂运用谈话法,在与平等对话过程中,力图抓住关键,培养学生分 析事物,解决问题的能力; 3、创设情境法:用课件的展示把学生带到特定的情境中,使其产生一定的体验,充分发挥 学生的主体作用。 4、提问教学法:采用分层次,分目标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学,鼓励 所有同学积极参与。 三、说学法 在教学过程中,以帮助学生形成独立观察、独立思考,自主学习的意识的宗旨,我将采取以 下几种学法进行学习: (1)观察体验法:教师引导学生进行观察,引发学生丰富的联想,活跃思维,引导学生在 观察作品时形成自己的看法, 并作一些大胆的猜测, 避免用一些所谓艺术史上的定论来否定 学生的观点,让学生做适当的论证,通过比较的方法辨析不同类别的美术作品。 (2)合作学习法:在学习活动中,让学生通过分组讨论交流,大胆的表达出自己的感受, 交流彼此的经验,形成互动探究的教学模式,培养学生的主动参与意识。 四、说教学过程设计 围绕教学目标,依据学生的实际情况,本课的教学过程分为三大环节: 第一环节:复习并导入课题 回顾上节课所学习的欧洲 3 个美术流派,并由安格尔的作品《浴女》引出且以讲故事的方式 讲述刘海粟使用人体模特写生的事件, 在新文化运动中提出进行美术革命的的要求, 进而导 出课题《从传统到现代》 。 第二环节:新授 在这个环节里我分为五步骤: 步骤一,通过幻灯片向学生展示人民大会堂中的巨幅山水画《江山如此多娇》 。以启发谈话 法与学生交流作品所具有的强烈的民族风格和时代感, 提高学生审美鉴赏能力, 由此得出现 代中国山水画既保留了传统山水的一些创作技巧, 又进行了合理的突破, 更多地从作品与环 境的整体关系去权衡,具有更宏观的现代意识。 步骤二:讲述日寇侵华时中国人民悲惨的生活,并伴随着音乐展示爱国画家蒋兆和的《流民

图》将学生带到当时山河破碎,民不聊生的情境中,使其对人民流离失所的生活产生一定的 体验。采用小组合作形式进行,让学生讨论《流民图》与文人画中的人物画有何不同。教师 担任协助、引导的角色,使学生深入地掌握比较式鉴赏,提高美术素养,得出现代中国人物 画将传统中国画的材料和技法与西方绘画的造型方法相结合, 将以前文人画不加以表现的真 实社会生活纳入到绘画中,既保留了民族的艺术形式,又吸引了西方的表现方法,走的是一 条中西合璧的道路。 步骤三:在这一步骤主要讲解艺术家们将由国外引进的素描和油画吸收,并将之本土化,用 来表现中国的主题。具体以作品《田横五百士》《血衣》《父亲》为例赏析,通过讲述田横 、 、 五百士的故事引起学生学习兴趣,了解作品所体现的富贵不能淫,威武不能屈的精神;讲述 我国的土地革命,以提问教学法加深对《血衣》理解,以观察体验的学习方法让学生自主学 习加深对《父亲》的印象。 步骤四:通过幻灯片展示多幅传统年画与现代年画,比较之间的不同,以提问教学法和观察 体验法进行师生交流,得出西方文化进入中国之后,一些新的事物纳入了年画的表现范围, 表现内容也不再是门神福禄寿,更多的洋溢着生活气息,艺术形式上也有所创新。 步骤五:与学生交谈他们喜爱的漫画作品,集中学生注意力,导出漫画作品《三毛流浪记》 和《西游漫记》 ,由学生发挥想象,讲述作品中描绘的小故事,锻炼其表达能力,总结作品 产生的社会影响和作用。 第三环节:归纳总结 新课程理念非常注重学生自己学习评价, 因此采用师生共同总结本课所学的内容和知识, 使 学生了解这节课的优差点。 五、说板书设计: 本节课的板书在教学过程中通过多媒体直接展出, 并采用了文字与图片相配合的方式, 这样 既吸引了学生的注意力,又加强了学生对作品的记忆。


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