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高中少数民族音乐教学


高中少数民族音乐教学探究 《新音乐课程标准》要求让学生了解我国各民族优秀音乐作品, 以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感,增强民族意识和爱 国主义情操。由此可见,新课标把我国民族音乐提到了十分重要的 位置。 一、高中开设“少数民族音乐”课的意义 当今世界影响最大的柯达伊音乐教育体系的精髓就是民族音乐教 育观。我国地域辽阔,民族众多,流传的民歌浩如烟海。由于各民 族的历史传统、生活习俗、地方语言各不相同,使得少数民族音乐 个性较强,特色鲜明。高中音乐欣赏教学中的少数民族音乐的教学 内容,不仅使学生掌握了一些少数民族音乐方面的知识,而且还有 着更为深远的意义。首先,这是培养爱国主义精神,增强民族自豪 感、增进民族团结的重要途径。通过教学,使学生领略中国少数民 族传统音乐之美,了解华夏各民族优秀音乐文化的伟大和丰富,增 强各民族人民对祖国的热爱之情。其次,用丰富多彩的少数民族音 乐陶冶学生的性情,在潜移默化中逐步培养学生的音乐文化价值平 等观的思想。学生通过对少数民族音乐的学习,意识到各民族音乐 文化都是我们值得学习的,从而提高学生的民族心理素质,继承民 族音乐文化中的优秀遗产。第三,弘扬民族音乐文化,发展民族音 乐,培养学生的多重乐感能力。一脉相承的汉族音乐文化和丰富多 彩的少数民族音乐文化都是我国音乐文化中不可或缺的部分,他们 共同构成了华夏民族音乐的根基。通过少数民族音乐教学,使学生 能够充分了解我国的少数民族音乐,使少数民族音乐能够得到更好 的传承和发展。 二、高中欣赏少数民族音乐的教学探讨 (一)欣赏少数民族音乐的教学目标。通过欣赏少数民族音乐,培 养学生正确的民族音乐的审美观,加强民族团结意识,振奋爱国精 神。在教学中引导学生欣赏各民族音乐,让学生通过自己的情感体 验,吸收本民族特有的精神、气质、神韵,让学生在民族音乐中感 受到祖国的辽阔、民族的团结和生活的温馨;了解祖国各民族音乐 传统文化,从而更加热爱自己的祖国。 (二)高中欣赏少数民族音乐的教学方法。1.对身边的流行音乐 开发利用。例如,在欣赏蒙古民歌《四海》时,我在课前深入学生 中间了解他们对蒙古民歌的认识情况,我发现他们都会唱洋溢着蒙 古韵味的脍炙人口的流行民歌——《吉祥三宝》 。在本课教学中, 我借用《吉祥三宝》这首歌,设置了悬疑,蒙古族音乐的“吉祥三 宝”是哪“三宝”?这引起学生的好奇,整堂课学生一直处在疑惑 的兴奋中。 但直到课完成, 答案才揭晓—— “长调” 、 “马头琴” 、 “呼 麦”是蒙古族音乐的“吉祥三宝” 。2.从“原生态”入手,激发学 生对少数民族音乐的兴趣。 “原生态”一词成了音乐领域描述原汁 原味民歌的时髦词汇。 “原生态”民歌以朴实自然的特殊魅力日益 受到人们的喜爱,成为文化活动的一大新亮点。高中音乐欣赏的少 数民族传统民歌不就是“原生态”吗?如果老师简单介绍,然后放 录音,激不起学生的兴趣。那我就收集“西部民歌大赛” 、 “星光大 道” 、 “青歌赛”等资料,把所要欣赏的歌曲制作成“原生态”音像 资料,这些生动的音像资料就很能吸引学生的眼球和注意力。3.以 音乐为本,多元化聆听、深层次体验。高中音乐欣赏教学中应遵循 听觉艺术的感知规律,以音乐为本,从音响出发,以听为中心,立 足于培养学生良好的听觉感知,把全部的教学活动牢牢地建立在多 元化聆听音乐、 深层次体验音乐上。 在欣赏少数民族音乐时应与 “地 理、语言、风土人情”等相关学科知识相融合,但要注意在与其他 相关学科知识相融合时,应该体现音乐自身的特色,以音乐课教学 内容为主,相关学科知识为

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