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高中生物游戏教学浅析

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中生物游戏教学浅析 作者:张瑞 蔡金红 来源:《新教育时代· 教师版》2016 年第 07 期 摘 要:为了让学生更好的感受生物科学的内涵,、激发学习的主动性、积极性,理解认 同他人观点,活跃课堂气氛,并努力实践新课程教学理念,笔者在高中生物课程中不断尝试游 戏教学,并取得了一些效果。本文中简略介绍了游戏教学的必要性,以及目前我所尝试的游戏 策略和收获。笔者将在后面的教学中继续探索游戏教学。 关键词:生物 游戏 策略 任何一种教学手段,目的都是为了提高学生学习成绩,促进学生全方位发展。“以学生为 主体、教师为主导,面向全体学生”是新课程倡导的基本理念。我们经常在一些示范课、比赛 课,优质课中看到教师设计游戏,增加教学特色,增强教学效果,受到广泛好评。为了秉承这 一理念,各级教育部门经常举行高中新课程研讨交流会,以及各种性质的教学比赛,而作为一 名科任教师,我们也一直在努力寻求一种恰当的方法,能让学生在课堂上有更强的参与性,活 动性,营造一种更加和谐、有效的课堂。因此,笔者认为,在教学过中设计游戏教学是一个非 常有效的方法。由于游戏几乎所有学生都喜欢,在课堂中安排适当的游戏辅助教学,不但可以 增加学生的参与积极性,昀主要的是可以通过游戏让知识的学习过程变得轻松愉快,吸收变得 更加集中持久,印象也可以比常规教学深刻 [1]。本文结合具体教学实践,浅析游戏在高中生 物教学中的应用。 一、生物教学中“游戏”的概念 生物教学中的游戏是指在初中生物课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造 性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在游戏中学习,在快乐中学习, 以激起学生学习生物兴趣,提高学生合作精神和创新意识为目的的一种新型的教学观和教学形 式[2]。 二、生物教学中游戏的设计的必要性 1.是新课程改革的需要 《基础教育课程改革纲要》中提出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械 训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获 取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与协作的能力”;“改变课程过于注重知识传 授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学 习和形成正确价值观的过程” [3]。新课程改革的基本理念,强调提高生物科学素养,倡导探究 性学习,注重与现实生活的联系。而生物科学素养是指公民参加各种活动的时候,运用生物科 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学知识的能力以及相关的情感态度与价值观。那就需要在教学活动中适时适度的开展游戏式教 学,提高学生参与活动的能力,而且与新课程改革中要求提高学生生物学素养的宗旨不谋而 合。 2.学科本身教学特点的需要 我们的生物学科,属于实验性学科,与其他学科有很大不同。我们的教材注重学生实验、 观察、调查、动手操作、合作探究,这就要求我们教师在上课过程中,要充分考虑除了知识传 授以外的学生能力养成。因此课堂中,我们可以将很多知识点以游戏的方式呈现,在游戏中可 以培养学生的各种能力,体现生物学科的科学性,又能将知识以更轻松愉快的方式传授给学 生,符合学生的认知发展规律,能取得更好的教学效果。 3.中学生心理发展需要 我们的学生正处于参与性强,热衷探索的年纪,对事物好奇心强,喜欢动手。适当的游戏 不但符合学生的心理发展需求,还让学生在兴趣带动下快乐学习,为学生心理发展提供广阔空 间[4]。 三、高中生物必修教材中部分内容的游戏设计 1.蛋白质功能多样性的游戏 带铁丝来教室,每小组发一根,然后给他们时间将铁丝做成各种生活用品,有的小组做成 衣架,有的做成铁钩,有的做成挂钩等等,昀后我们会发现:每个小组做的东西不一样,但是 使用的材料相同,正如蛋白质的基本组成单位是氨基酸,但是每小组做成了功能不一样的物 品,执行不同的功能,正如不同蛋白质行使不同的生理功能,有的具有催化作用的酶,也有具 有免疫功能的抗体等等。 2.肽链形成的游戏设计 学习氨基酸脱水缩合形成二肽乃至多肽时,让 2 个同学上讲台并牵手,也就是说,一个氨 基酸的氨基和另一个氨基酸的羧基连接在了一起形成肽键,连接时脱去了一分子水,同学们可 直观的感觉到拉手的地方形成了肽键,然后肽键形成的地方伴随水分子生成,马上那就理解了 肽键数和脱去的水分子数是相等的,肽键的计算,在让一个同学上去和同学牵手,同学可自行 总结出肽键的个数=氨基酸个数-1。形成 2 条肽链至多条时,仍采用此法,并及时给出习题以 及时巩固。并且还可以让学生知道,每个学生不一样是是因为面部特征不相同,这就是氨基酸 之间的差异是因为 R 基不相同。 3.细胞的吸水失水中的游戏设计 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如在讲解渗透现象关于细胞的吸水和失水时,我准备好萝卜条让学生放清水中会变硬,放 浓盐水中——腌咸菜时,变软的现象,激发他们思考讨论的兴趣,顺便联系前一章学习过的细 胞器的功能,液泡对植物细胞起到支撑的作用,起到知识连接的效果;讲解其他物质跨膜运输 的实例时,对资料一中水稻和番茄吸收 Si 4 、Ca 2 、Mg 2 量的比较,扩展他们生活中的小常 识,番茄比水稻的补钙效果好,同学们对这部分内容记忆较深刻。 4.细胞器的分类游戏设计 这个内容我设计成抢答题,按照小组参加比赛。比如:含有核酸的细胞器有哪些?开始抢 答,答对加一分,答错扣一分。昀后累加分数,分数高者为优胜组,分数低的小组要求把细胞 器相关知识点背诵然后找优胜组抽背。 5.DNA 是主要的遗传物质的游戏设计 我将这部分内容教给学生课后预习,然后课堂上把这节内容变成“有关 DNA 是遗传物质的 故事”随机点每个学生起来以故事的形式,完成这节内容的学习,比如 1928 年,甲同学起来 讲;1944 年,乙同学讲;1952 年如何,后来又怎样。以此类推,讲故事的顺序临时决定,然 后选出