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高职环境艺术设计专业课程体系的研究_论文

大 众 文 艺  ? 文 化教 育 ?   高职环境艺术设计专业课程体系的研究  王照伟  刘晓娜  崔 龙雨  ( 北 海艺 术设计 职业 学院  广西北 海  5 3 6 0 0 0 )   摘要 :通过对 环境 艺术设 计行业 企业 岗位 需求的调 查和环境 艺  课程 体 系改革和 建 设的 重要 内容 。   术设计专业的学科特点的研究 ,本文作者认为在 高职环境艺术设计人  通过 课题 组 的研 究 与总 结 ,高职 环境 艺 术设 计专 业课 程 体系  才培养的过程 中不仅要强调职业技 能培养 ,更要 重视创 造性 职业素质  可分 为 专业 理论 教学 课程 和 工作 室实 践教 学课 程 两大 模块 。其 中   的培养 。因此 ,高职环境 艺术设计专业课程体 系的构建必须兼顾以 实   专业 理 论教 学课 程模 块 包括 专业 认知 性 的理 论课 程和 专 业可 操作  际项 目 为主的 实践教 学 课 程和理论性的专业学科课程 ,才能满足环境  性 的 的理论 课程 。专 业 认知 性 的理论 课 程主 要设 置设 计 素描 、设  艺术设计专业复合 性的人 才培养 需要 。   关键词 :高职 ;环境艺术设计;课程体 系  计色 彩 、设 计 史论 、建筑 史 论等 课程 。这些 课程 的设 置 一方 面将  专 业基 础课 中的素描 、色彩 课程 与构 成 课程 融合 ,改变 学生 单纯  描 绘 自然物 象 的学 习 ,注重 培养 学生 意 向表 现和 抽象 解 析能 力 ,   注 :本 文为广西 教育科学 “ 十二五 ”规划2 0 1   1 年 度课题 :  《 高  另一方 面培 养学 生 的设 计理 论素 质 ;专 业可 操作 性 的的 理论 课程  职 院校环境 艺术设计 专业人 才培养模 式研 究》的论文 之一 ,课题 编  主 要 开设 空 间设计 、手 绘制 图、 电脑 制 图等 课程 。专业 可操 作 性  号:2 0 1   1 { 3 0 2 3 4 ]   环境 艺 术设 计人 才 培养 过程 中 “ 创 造性 ”教育 的意 义要 远远  大于 “ 技术 性 ” 的教育 。经 过 深入 对行 业 、企业 环 境艺 术设 计专  业 就业 岗位 需 求调 查和 分析 ,我们 将环 境 艺术 设计专 业 建设 的 人  才 培养 目标定 为具 有 扎实 理论 基础 ,娴 熟 专业 技术 能力 和 良好 职  业 素质 的应 用 型专 业人 才 。该 专业 人才 培养 目标 的设 定不 同于 制  造 业 、加 工业 的技 能 型人 才要 求 。也 就是 说环 境艺 术 设计 专业 培  养 的 不仅 仅是 熟练 的 工人 ,而 是 具有创 造 性 的职业 设 计人 员 。如  果 环境 艺 术设 计人 才 培养 过程 ,忽 视环 境 艺术 设计 的 学科 完整 性  和 人 才创 造性 素 质的 培养 ,走 “ 技能 性 ”培养 的捷 径 ,就 无异 于  拔苗助长的 “ 职业 技 能 培 训 ” 。因此 , 在尊 重 环境 艺 术 设计 专 业  学科 教育 完整 性 的基础 上 加强 专业 实 践能 力 的培养 是 高职 环境 艺  术设 计专业 课程 体系 建设 的主题 。   完整 的学 科 理论 知识 和丰 富 的实 践经 验是 环 境艺 术设 计无 限  创造 力 的基础 。环境 艺术 设计 的 综合 性学 科特 点 要求 高职 环境 艺  术设 计教 育 的课 程体 系构 建 要从 环境 艺术 设计 职 业生 涯 的发展 角  度 来 培养 学生 的 综合 素质 ,既要 为学 生构 建进 入 未来 环境 艺术 设  计 职 业 岗位所 必 备 的知识 和 能力 结构 ,还 要 为学 生今 后职 业生 涯  的可 持续 性 发展 储备 知识 。只有 建立 完善 的学科 课程 体系 ,才 能  为环 境艺 术设计 人才 的可 持续 性发 展奠 定基础 。   一 、 专 业理 论课 程 的建设  高职 环境 艺 术设 计专 业 理论 课程 是 高职环 境 艺术 设计 专业 课  程体 系建 设 的重 要组 成 部分 。完 整 的专业 基础 理 论学 习是学 生综  技术 标准 讲解 。   合性 思考 问题和 处理 问题 的基 础 。专 业理 论课 程 的价 值在 于 加深  总之 ,专业 理论 教学 课程 和 工作 室 实践 教学 课程 的优 化 配置  专业 的认识 和理 解 ,在 于促 进专 业 理论 思维 的形 成 。专业 理 论课  是 构建 系统 合理 环境 艺 术设 计专 业课 程 教学 体系 的基 础 ,它 是 高  程 的学 习 既可 以帮助 学 生 明确环 境 艺术 设计 专业 概念 ,建立 专业  职环 境 艺术 设计 教育 在 专业 理论 、专 业 技术 、职 业 素养 三大 方 面  理论 思维 意 识 ,还可 以培养 学生 表达 技 能 ,实现 创造 性 思考 的转  的培 养趋 于 完整性 与科 学性 的重要 保障 。   化。   的的理 论课程 侧重 专业 设计 原理和 电脑 实务 。   二 、专 业实践 课程 的建设  以工 作 室 为 中 心 的 实 践教 学课 程 ,是 高 职 环 境 艺 术 设 计 专  业 课程 体 系建 设 的重要 组成 部分 。参 与 工作 室 的典 型项 目实践 学  习标 志着 学生进 入 实 践课程 教学 阶 段 。本阶 段 的教 学侧 重 实践 目   标 的执 行 ,致 力于 解 决课程 实 践过 程 中的 问题 ,注 重培 养 学生 的  职 业 实践 能力 。根 据环 境 艺术 设计 专业 岗位 的工作 方 向调研 ,环  境 艺 术设 计分 为 室内 设计 和景 观 园林设 计两 大 岗位 群 ,涵 盖居 室  空间 设计 、办 公

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