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理论:篮球教学的组织与管理:

理论:篮球教学的组织与管理:中学篮球教学方法 一、中学篮球教学目的与任务 中学篮球运动的教学工作是在教师指导下学生学习掌握技术动作的过程, 它融教育与教 学,智力发展与技能掌握、身心全面发展与意志品质培养为一体。 依照我国中学体育教学的目的任务, 结合篮球运动的项目特点, 篮球教学所要达到的目 的应是: 通过体育课上的篮球教学活动增强学生的体质, 促进学生的健康成长, 培养学生德、 智、体、美几方面的全面发展,使其成为社会主义建设中的有用之才。其根本任务应是: 1、培养有理想、有觉悟和优秀品质的人,教学中结合篮球运动的特点寓思想政治教育 于教学之中,培养学生共产主义的道德观,提高学生社会主义的思想觉悟,锻炼学生勇敢顽 强、机智果断、勇于竞争、团结协作的优秀品质和集体荣誉感。 2、掌握与提高篮球运动”三基”,使其成为会篮球、懂篮球、爱好篮球运动的人。教 学中通过篮球运动的知识介绍、技术动作的实践、战术意识的培养, 。以及运动技能的不断 提高,激发学生从事篮球运动的兴趣,为进一步提高篮球运动水平学有所长,并为其自觉锻 炼身体把篮球运动作为终生锻炼手段打下良好基础。 3、全面发展身体素质、培养体质强健的人。通过篮球教学提高学生跑、跳、投等基本 活动能力以及在速度、力量、耐力、灵敏、弹跳等身体素质和掌握动作的准确性、协调性等 方面得到全面发展,改善各运动器官的功能,促进其身心健康,体质强壮。为今后的学习和 工作提供体质保证。 二、中学篮球教学内容分布与特点 中学篮球教学内容的安排是根据中学体育教学大纲规定的教材纲要编写而成的, 它按不 同的年级,不同年龄段学生的心理、生理特征分为基本技术、简单战术和篮球游戏三部分。 (一)中学篮球教学内容在初中各年级的分布 年 内容 级 初 一 1.基本站立姿势 2.持球 3.起动,急停 4.侧身跑 5.变向变速跑 6.后退跑 7.滑步 8.原地双手胸前传接球 9.原地和行进间运球 10.原地双手胸前投篮 11.变方向运球 12.已学过的基本技术 的综合练习

初 二 1.跨步 2.转身 3.后撤步 4.抢、打球 5.原地单手肩上投篮 6.运球急停急起 7.行进间高手投篮 8.行进间双手胸前传接 球 9 . 原 地 双 手 头 上 传球 (介绍) 10.原地双手头上投篮 (介绍) 11.已学过的几本技术 的综合练习 人 盯 人 防 守

初 三 1.复习初一、初二年级 已学过的防守技术 2.改进和提高已学过的 技术动作 3.原地单手肩上投篮 4.行进间双手低手投篮 5.原地反弹传接球(介 绍) 6.已学过的基本技术的 综合练习









简单战术 教 比 学 赛 1.运用已学过的基本技 术与简单规则结合进行

1.二攻一,一防二配合 2.三攻二,二防三配合 1.半场人盯人比赛 2.运用已学过的技术和

1.运用已学过的基本技 术进行比赛

比赛 2.游戏: 角篮球 3.游戏: 端线篮球 学 时 数 9

2.游戏: 地圈球

简单配合进行比赛 3.全场五对五比赛 10

10

1992 年,原国家教委在九年制义务教育全日制初中体育教学大纲中对各年级篮球教学 内容分布见表 4—1 表 4-1 九年义务教育全日制中学初中各年级篮球教学内容分布表 根据表 4-1 所列初中篮球教学内容是以基本技术为主,通过简单的基本战术内容介绍, 再辅以简化了的规则进行教学, 比赛对所学内容加以巩固和提高。 由于中学篮球教学的时数 少,而篮球的技术动作又较复杂多样,因此仅选择了一些最基本的技术,以达到使学生能够 初步掌握动作技能,从而学会如何打篮球。简单战术放到初中二年级后进行,目的在于通过 初一年级对篮球运动的学习, 在基本掌握最基本的技术动作技能的前提下, 选择最简单的二 三之间的战术基础配合和人们参加篮球比赛潜意识而形成的人盯人防守战术, 包融了篮球战 术意识的培养,和战术教学的基础,又能体现这一年龄段学生所能接受的实际状况,利用简 化了的规则。改变比赛形式,降低比赛难度而进行的教学比赛,是将所学内容通过比赛实践 不断强化和巩固提高的有效锻炼形式, 对于引导学生合理运用已学技术动作和进行简单战术 配合,在一定规则的限制之下。按篮球运动竞赛的要求,组织比赛,以促进学生对篮球运动 有更深入、直观和全面的了解。从而激励和豉舞学生对学习篮球的积极性,提高从事篮球运 动的兴趣。 (二)中学篮球教学内容的特点 从初中各年级的篮球教学内容分布及各年级相互之间的教学内容安排来看, 初中篮球教 学内容具有以下几个特点: 1、教学时数少,基础内容多 初中阶段处于基础教育这一阶段,所安排基础教育内容多,就初中体育教学内容而言, 几乎所有的体育运动项目都处于基础教育过程, 因而必然造成了教学内容广而分散各项教学 内容偏少的现实状况, 所以在初中体育教学大纲中所安排的篮球教学内容都是篮球运动中最 基础、最简单、最常用的实用型和应用型内容。 2、教学内容的安排系统、全面、精练。 作教学内容的安排紧扣篮球运动的各个重要环节、技术动作的选择力求系统、全面、具 有连贯性,所选内容也较精炼,它能在教学时数受极大限制的情况下,保持教育的完整性。 突出重点内容,强化基础练习,为学生不断提高篮球运动水平,打下良好基础,提供了保障 用。 3、教学内容的安排:循序渐进,具有针对性。 教学内容从初一年级到初三年级, 从初中阶段到高中阶段都充分体现了循序渐进的教育 原则,并能根据不同年级学生的年龄特征,接受能力以及求知欲望和感举兴趣程度,科学合 理地安排教学内容,具有较强的针对性。 4、强调教学内容的教育性和锻炼效果。 教学内容的安排,不仅反映了积极向上,勇于进取,团结协作,集体意识观念等品德行 为的修炼过程,也培养锻炼了学生勇敢顽强,机智果断,敢于面对竞争,勇于战胜困难,胜 不骄、败不馁的意志品质,同时通过篮球运动技术,战术教学,使学生逐步掌握,并不断应 用篮球这一 锻炼手段,达到身心全面发展,增强体质,促进健康的锻炼效果。 三、中学篮球教学方法与运用 中学篮球教学方法是指在篮球教学过程中完成教学任务的途径和手段。 而教学过程是教 师向学生传授篮球运动基本知识,基本技术,基本战术和运动技能,进行思想品德教育的过

程。 (一)教法选择的依据 教学方法作为完成教学任务的途径和手段,是促进学生对技术动作的尽快掌握与提高, 保证教学活动顺利进行的过程。 教师对任何一个教学内容的教法选择都带有一定目的性, 是 一次有组织,有秩序的教学活动过程。那么,任何一个教学内容在教法的选择上就显得非常 重要了,教法得当会收到较好的教学效果,反之,效果就较差,甚至无效果。因此,教法的 选择要能反映出教学目标的要求,教学的出发点和所要达到的目的就应依据如下几点: 1、根据教学大纲和教学进度所安排的教学内容顺序,依据不同的教学任务要求以及所 要达到的目的,选择制定相应的教学方法。 2、充分考虑教学对象不同的年级、不同的年龄段,区分性别差异,生理,心理特征和 身体发育情况,以及身体素质,运动能力等方面的差异性,合理地,有针对性地选择教学方 法。 3、选择能发挥学生主观能动性的,能够充分调动学生学习积极性,和练习兴趣的教学 方法手段,使其在教学活动过程中,深挖潜力、积极参与,承受较大的运动负荷,达到一定 的活动量。 4、选择教学方法关键在于选择这一教法的目的、时机、方法和要求所达到的教学目标。 篮球教学方法的选择和运用,最终所要达到的目标是尽快使学生掌握所学的篮球技术动作, 有利于正确的技术动作形成。 5、选择教学方法要充分考虑场地、器材、器械与设备等客观因素。利用一切可以利用 的场地设备,因地制宜的进行篮球教学活动。相信,只要教法选择得当,就能够在不同的场 地条件下,达到同样的教学效果。 (二)教学方法的运用 篮球运动的教学方法是作为实现篮球教学任务的手段和途径而设立的, 中学篮球教学是 以教会学生掌握技术动作, 提高运动技能为手段, 是以发展学生体能和智能为中心的实践性 课程。因此,在教学方法的运用中,选择合理,简便,科学的教学手段,遵循体育教学原则, 落实教学活动的各个环节是非常重要的。 反映在教师具体的教学活动实践中, 就是教师教育 教学能力的表现过程。 在篮球运动教学活动实践中,教师采用较多的教学方法有: 1、讲解法 讲解法是指教师用准确, 精练的语言叙述技术动作战术配合练习方法等时常用的教学方 法。 直观讲解法是教师利用图示图例,幻灯,电视图象等,对技术动作进行讲解的方法。一 般用于新授一个教材时,通过对画面的直观讲解,使学生加深对技术动作的印象,初步形成 条件反射,有利于尽快地掌握动作方法。 示范动作讲解法是教师通过对技术动作的示范进行讲解的方法。 一般用于技术动作的初 学阶段。通过示范让学生了解动作的全过程,然后再对动作要领,练习要求等加以讲解、说 明, 使学生知其然, 又知其所以然。 当学生在练习过程中出现错误动作或对动作还不理解时, 教师要重新对动作进行示范, 抓住关键动作进一步讲解, 使学生加深对正确动作的理解和认 识,逐步熟练地掌握技术动作。 术语口诀讲解法是教师通过简明扼要的术语, 扣词准确的口诀, 对技术动作进行讲解的 方法。一般用于技术的初步掌握阶段。清新明快的术语口诀能准确、形象地表达出要解释和 讲明的动作要领,顺口、易记。 单字讲解法是教师把一个技术动作或技术动作中的某一环节的要领用一个字概括性地 进行讲解的方法。 一般用于对一些技术动作能够使动作要领简化到只用字即能说明关键之所

在,或使单字讲解能够运用在关键动作的时机上。 启发式讲解法是教师采用提问等方式, 让学生经积极思考回答, 教师再归纳出完整技术 动作要领充分发挥学生主观能动作用的讲解方法。通过不断引导、诱导、开导,使学生在思 维过程中逐步领会技术动作的原理和理解技术动作的要领,从而达到对技术动作掌握的程 度。 2、示范法 示范法是指教师用具体动作为范例, 使学生了解所要学习的动作形象结构和完成顺序的 方法。 完整示范法是指教师将技术动作从头至尾地不分部分和段落, 完整进行示范的方法。 一 般在学习新教材时,为了使学生建立完整的动作概念,直观地了解动作的全过程,不致破坏 动作的结构和割裂动作之间的内在联系时采用。 分解示范法是指教师将一个完整的技术动作, 合理的分成几个部分或段落, 按部分或段 落逐步进行示范的方法。一般在所学习的新动作比较复杂,并根据动作结构可以进行分解, 而用完整示范法不易使学生看的清楚的情况下, 或动作中的某部分难以教学, 又是动作的关 键时采用。做这种示范要强调动作原有的完整性,不能使学生产生动作割裂的感觉,而在练 习时破坏动作结构,影响完整动作的掌握。 3、组织练习法 组织练习法是教师组织学生对所学技术、 战术进行实际体验的过程, 是教师教会学生掌 握技术、技能的具体手段和方法。 组织单个练习的方法, 是教师在教学新动作或巩固某个技术动作时, 为了使学生尽快学 会所学的单个技术动作而组织的练习形式, 这种练习形式有利于学生集中注意力完成和掌握 技术动作。 组织综合练习的方法, 是教师在通过若干单个动作教学后, 在学生对几个技术动作有所 掌握的情况下, 把几个不同的技术动作串联起来, 从而达到提高所学技术动作的运用能力时 而组织的练习形式,这种练习形式有助于学生运用技术技能,发展协调性和灵活性。 组织对抗性练习的方法, 是教师为了使学生适应篮球运动项目特点, 让学生在有对抗的 情况下, 练习和掌握技术动作而组织的练习形式, 这种练习形式对提高学生掌握和运用技术 的熟练程度,在限制与反限制的对抗条件下进行练习的方法。 4、游戏竞赛法 游戏在初中篮球教学中占有较大比例, 大量由前人创造的篮球游戏至今还在篮球教学中 被广泛采用。 所谓篮球游戏就是以篮球技术动作为内容而以游戏的活动形式组织教学, 利用 篮球游戏生动活泼的形式, 加上游戏内容本身所具有的竞赛因素的特点, 非常适用于初中学 生年龄心理特征,实践证明,深受广大学生的喜爱。 运用游戏形式组织教学时, 游戏内容的选择要符合篮球教材特点, 游戏方法要力求简单 易行,并注意制定好游戏规则,胜负标准。在游戏进行中,严格按照方法、规则作出公平的 评判,对比赛结果要作出公正的评价并及时进行小结,从而达到使胜利者享受成功的喜悦, 让失败者得到经验教训之目的。 竞赛法是初中篮球对教学中所常用的又一方法。 竞赛法一般是在学生初步掌握了正确的 动作方法之后,教师为了使学生复习,巩固所学技术动作达到锻炼身体,掌握动作的目的而 采用的一种教学手段。 它不仅可以提高学生练习的积极性, 而且还能加快学生对技术动作的 理解并加以合理运用。通过竞赛的形式,可以让学生在比速度、比次数、比准确性、比成功 率的前提下,锻炼运用技术动作和简单战术的能力。 运用竞赛形式组织教学时, 根据教学需要可安排单项技术练习和综合性练习, 注意在人 数、力量、条件等方面的均衡性,要有规则限制,也要有评定胜负的根据。竞赛既要紧张激

烈,又要防止伤害事故的发生,目的是要让学生在竞赛中学会如何打篮球,又要从竞赛中磨 炼意志品质,从而更好的锻炼身体。 5、纠正错误法 纠正错误法是指教师发现学生在学习和练习掌握动作过程中所出现的错误动作, 而采用 有针对性的、行之有效的教学手段,使学生纠正错误动作,掌握和提高技术动作的方法。 讲解比较法是教师结合技术动作,从理论上帮助学生分析错误动作之所在及产生原因, 再将正确和错误的动作加以示范,让学生进行比较鉴别,找出错误之处,然后再进行纠正的 一种方法。 分解变换法是在学习难度较大或动作较复杂的技术动作时, 对易出现的错误动作, 通过 必要的分解来改变和简化动作, 使学生把注意力集中于重点解决难以掌握、 易犯错误的动作 练习上,逐步克服和纠正错误动作,最后达到完整地、正确地完成动作的目的的一种方法。 模仿诱导法是对于学生在练习中所表现出来的动作生硬、不协调、失去节奏等问题,用 于该技术动作结构相似的动作练习, 帮助其进一步体会动作要领, 纠正存在的错误动作的一 种方法。 (三)教学手段的选择 在中学篮球教学中, 教学手段、 方法是教师按教学大纲和教学进度规定的内容来进行选 择的,教学手段的选择要充分体现篮球运动本身的内在规律,又要起到增强学生体质,符合 教学实际,简便易行的效果。 根据国家教委 1992 年九年制义务教育全日制初级中学体育教学大纲对各年级篮球教学 的要求,和初中各级篮球教材的分布情况,从目前初中篮球教学的状况出发,列出篮球运动 各项基本技术动作在教学中经常采用及基本的教学手段方法加以介绍,仅供使用者参考。 1、移动 移动是从事篮球运动,掌握各项技术动作的基础,对于发展初中学生的身体素质,提高 基本活动能力,磨炼意志品质有着积极作用。 移动的教学任务是: 使学生掌握篮球运动的基本站立姿势, 和球场上一切脚步动作的基 本方法,为技术动作教学打好步法基础。发展学生的脚、腰胯的力量和灵活性,以达到符合 篮球运动特点的移动、 控制身体重心的基本方法, 发展学生身体素质, 培养优良的意志品质。 移动教学的常规手段方法有: 1)原地练习:学生按体操队行散开,在老师的带领下集体做以下练习: (1) 基本站立姿势:由直立到按动作规格做动作。 (2) 原地转移身体重心:向左、右、前、后不同方向。 (3) 确定中枢脚,做跨步、撤步后基本站立姿势练习。 (4) 原地保持基本站立姿势和身体重心,做前、后转身练习。 (5) 看信号做不同方向的滑步练习。 (6) 原地向前跨一步做各种单、双脚跳的练习。 2)听信号起动:学生从端线开始,听或看教师发出的信号后,迅速起动加速跑至规定 的线段,开始状态可规定不同的动作方法进行练习: (1) 从原地快速踏步开始,听(看)信号后起动练习。 (2) 从基本站立姿势开始、听(看)信号后起动练习。 (3) 从原地纵跳开始,听(看)信号后起动练习。 (4) 从原地背向跑动方向开始,听信号后立即转身起动练习。 (5) 从原地高抬腿跑开始,听(看)信号后起动练习。 3)比谁起动快练习:做练习的学生分成前、后两排,相距 2 米左右,面朝跑动方向成 基本站立姿势或蹲踞姿势,听或看教师信号后,同时起动,加速跑,看谁能在规定线段内追

拍到,或不被追到。 4) 跑动中变方向练习: 学生分成若干组, 纵队站在端线上, 从排头开始听信号向前跑, 看信号变方向跑。教师用手势示意变动的方向。 5)全场侧身跑练习:学生分四组分别成纵队站于篮下两侧由排头开始起动,沿边线做 全场侧身跑快下练习。 6)全场后退跑练习:学生分四组成纵队排在一端线上做练习时背向跑动方向,向另一 端线做全场后退跑练习。 7)绕“8”字弧型跑动练习:学生分四组成纵队站于篮下两侧,由排头开始,绕篮球 场上的三个圆圈做侧身弧形跑练习。 8)急起急停练习:学生分四组成纵队排在一端线上,每组从排头开始,听教师哨音做 急起急停练习至对面端线结束。 9)滑步练习:全体学生分成四组横排站立成体操队行散开,看教师手势做侧、前、后 滑步练习。 2、传接球 传接球是篮球比赛中组织进攻的纽带, 是战术配合的桥梁, 是篮球比赛中运用较多的技 术动作。传接球能力的高低和质量的好坏将直接影响战术的应用,甚至影响比赛的结果。它 对于发展学生的力量和动作协调能力,培养集体观念和协作意识有着积极的意义。 传接球的教学任务是:使学生掌握最常用的传接球基本方法,正确的手法、步法、扩大 视野。学会传球时臂、腕、指的用力技巧和脚下的协调配合。提高学生主动配合,依靠集体 的团体力量发挥个人的能力。 传接球教学的常规手段方法有: 1)持球练习:练习学生每人拿一球,根据动作要求,体会单、双手持球的不同部位和 方法。如受球的数量限制可分组轮流进行练习。 2)原地做各种不同方向的传接球练习。 (1) 、面对站立,距离 3—5 米传、接球练习。 (2) 、站成圆圈中心站 1 人,依次传、接球练习。 (3) 、站成圆圈,用两球进行球追球快速传、接练习。 (4) 、四人四角传、接球,可用 1—4 个球进行练习。 3)移动中迎面传接球练习: (1) 、两路纵队面对站立,距离 4—5 米移动传接球、传完球的同学跑到对面一组的末 尾排队。 (2) 、三角形移动传接球练习,可用 1—3 个球。 (3) 、方形(四角)移动中传接球练习,可用 1—4 个球。 3、投篮 投篮是篮球运动的关键技术动作, 一切技术动作的掌握都是为最终的投篮服务的, 投篮 是篮球比赛中唯一的得分手段,它对发展学生灵敏、协调能力,提高应变、反应能力,以及 力量与技巧的结合应用起着重要的作用。 投篮的教学任务是:使学生初步掌握基本投篮动作,并能够与其它技术动作相结合,连 贯运用,培养果敢、大胆尝试意志品质、提高灵敏、反应、协调能力和力量运用的技巧。 投篮教学的常规手段方法有: 1)原地投篮练习: (1) 徒手模仿练习:学生成体操队形散开站立,集体在教师带领下做各种原地投篮的 蹬、伸、翻、拔的出手动作模仿练习。 (2) 持球模仿练习:学生两人一组一球对面站立,持球模仿原地投篮动作,体会有弧

度的抛、投要领。 (3) 原地定点投篮练习:学生排纵队面向球篮,依次做原地定点投篮动作,距离由近 至中到远至罚球线附近。 (4) 五点中距离投篮练习: 学生分五点排成五路纵队面向球篮站立, 一人在篮下传球, 按顺(逆)时针方向轮流投篮,投中者可连续投、直到不中为止,轮流一遍后,按顺(逆) 时针方向移位,并换出篮下传球人。 2)行进间投篮练习: (1) 、徒手模仿练习:学生横排站立,徒手模仿步法、手法及手脚配合方法,直到完整 动作模仿。 (2) 、持球模仿练习:学生横排站立做持球、跨步、跳起投篮的模仿练习, (3) 、原地接固定球跨步上篮练习,学生纵队排在罚球线侧,跨步同时接教师手中的球 上篮。 (4) 、跑动中接固定球跨步上篮练习:学生纵队排在中线一侧,向篮下跑动至站于罚球 线侧时,接教师手中的球跨步上篮。 (5) 、走步运球上篮练习,学生纵队排在三分线距球篮 45 角上,走着运球两次后拿球 跨步上篮。 (6)运球上篮练习,学生纵队排在中线一侧,沿 45 角向篮下运球至罚球线一侧附近时 跨步上篮。 4、运球 运球是个人控制支配球能力的重要标志,是组织进攻,摆脱防守,进行战术配合时经常 采用的一项基本技术。能够发展学生的速度,灵敏及协调性。 运球的教学任务是:提高学生手对球的控制支配能力,和手脚协同配合的协调能力,掌 握基本运球方法及运球时机,培养其球场意识。 运球教学的常规手段方法有: 1)原地运球 (1) 徒手模仿练习,集体成体操队形散开,在教师指导下,做低重心,腿开立,脚提 踵的手拍按球的徒手模仿动作练习。 (2) 原地做高、低运球练习 (3) 原地听(看)信号做高、低运球变换练习 (4) 原地体前换手运球练习 (5) 原地跨下运球练习 2)行进间运球 (1) 直线高运球练习,学生分成若干组,两组相对分列,纵队排于两端线下,全场直 线高运球至对面端线时交球, 接球同学再运球至对面, 依次进行。 (人数相等情况下, 也可 迎 面运球接力比赛) (2) 运球急停急起练习, 学生分成若干组排成纵队站立于一侧端线上, 排头每人一球, 快速运球推进, 听信号后做急停, 再听信号做急起, 反复进行一个往返, 以下依次进行练习。 5、简单战术 简单战术是在已学基本技术的基础之上, 培养学生的战术意识, 了解篮球运动的协作性, 对合理运用技术,促进技术的掌握和提高,有着良好的作用。 简单战术的教学任务是:使学生初步了解篮球战术,培养战术意识,并在战术配合中, 复习、巩固、提高所学基本技术和运用能力,培养整体配合,和灵活运用的应变能力。 简单战术的常规手段方法有: 1)简单战术的攻、防徒手跑位练习。

2)简单战术只传球不准运球的配合练习。 3)半场或全场多打少或少打多练习。 4)半场或全场人数相等的对抗练习。 6、教学比赛 教学比赛是检验已学技术动作掌握好坏的最好方法,通过教学比赛能调动学生的积极 性,增强体质,培养优良品质和良好作风。 教学比赛的任务是: 使学生了解篮球运动的竞赛方法和基本知识, 让学生体会通过学习 所获得的技能, 增强和提高从事篮球运动和活动的信心, 激发他们进一步学习掌握篮球基本 技术、战术的欲望。 教学比赛的常规手段方法有: 1)简化规则的半场或全场的分队比赛。 2)不计投篮得分,而用评分方法评价技、战术运用,成功与否判定得分多少。 3)游戏形式的教学比赛。 (1)角篮球 比赛方法:参赛学生分成人数相等的两组,每组十人左右,每组分别由两人分站在球场 端线与边线的两个对角上,为“球篮” 。中圈跳球比赛开始,控制球一方通过传、运球组织 进攻, 把球成功地“投” 给站在角上的同伴,为得分, 得分后由对方掷端线界外球继续比赛, 规定时间内得分多或得分先达到规定数即判为胜。 比赛规则:只准传、运、投、滚,不能抱球跑,或非法运球。否则违例,由对方掷边线 界外球;不准用推、拉、拌、抱等阻碍对方获得球,否则犯规,每犯规一次,判对方得一分。 (2)端线篮球 比赛方法, 基本同角篮球。 只是 “球篮” 是在离端线 1 米左右处与端线平行的一条线内, 一方派一人分站在称为“禁区”的线内作为一个活动球篮。另外,获球得分后,由对方在靠 近的边线外掷界外球继续比赛。 比赛规则:同角篮球。 (3)地圈球 比赛方法,参赛学生分成人数相等的两组,每组十人左右,球场上的两个罚球圈分别站 有双方各一人,作为“球篮” ,其它方法同角篮球,不同之处在于当“篮球”拿到球后,即 可传给其它同伴继续比赛。 比赛规则:同角篮球。 四、中学篮球教学效果的检查与评定 中学篮球教学效果的检查与评定, 是篮球教学活动过程中, 按照教学计划和教学大纲要 求,把向学生传授篮球知识、技能、技术、发展身体,增强体质和进行思想品质教育的过程 进行全面检测与评定, 它是对篮球教学效果进行检查与评定的最主要、 最直接的途径, 同时, 也能促进篮球教学质量的提高,调动教师教学积极性,克服盲目性,使之逐步做到对篮球教 学的科学化、合理化。 (一)对中学篮球教学效果期望值的目标确定 中学篮球教学的目标确定,是中学篮球教学目的任务的具体体现,篮球教学过程中,教 师就应明确通过教学所要达到的目标, 或是在完成了规定的教学任务后, 学生的运动能力能 够达到一个什么样的水准, 这就是教学效果的期望值, 教学过程中教师和学生都应朝着自己 所期望的目标去努力。 在初中阶段的篮球教学工作中, 教学目标是使学生初步掌握篮球知识、 技术、技能,提高身体活动能力,培养高尚的思想情操。努力引导学生对篮球运动的认识, 具备从事篮球运动的基本能力, 达到以篮球为手段终生锻炼身体的习惯为篮球教学的长远目 标。因此,根据对初中阶段篮球教学目标的确定,教学效果的检测应从学生所掌握的篮球运

动能力入手加以检查和评定。 1、身体基本活动能力的变化 它是人体身体活动的本能特征,包括了走、跑、跳、投、攀等基本活动能力,而这些能 力是可以通过篮球教学加以改善的。 2、专项运动能力 是通过篮球教学对篮球运动的基本知识、技战术和专项运动素质等获得的一个积累过 程,是衡量一个学生从事篮球运动能力形式的重要标致。 3、自我锻炼的能力 是教师引导学生对篮球运动产生浓厚兴趣后,学生自觉地以篮球为手段进行自我锻炼, 并逐渐提高技术水平,养成锻炼习惯,使其终生受益的一种能力培养过程。 4、作出正确评价的能力 通过篮球教学活动,使学生逐步了解篮球运动,对篮球技术动作能够作出正确判定,并 自觉调整改进练习方法的能力。 5、适应环境的能力 通过篮球教学,能够使学生从篮球活动中获得适应自然、生物、生活和社会等环境的能 力。 (二)对中学篮球教学效果检查与评定的指标体系 中学篮球教学效果检查与评定的指标体系是运用科学的方法, 合理的指标数据, 对教学 效果进行检查评定的过程。 通过检查能够及时了解教学效果与存在问题, 使教学工作有明确 的目的和方向,克服盲目性,有利于科学的控制教学进度,同时也便于学生准确地了解自己 的锻炼水平,调动学生学习的自觉性和积极性。 确定中学篮球教学效果检查与评定的指标体系,要从实际出发,严格遵循整体性、相关 性、科学性的原则。对检查过程中所取得的数据,资料进行多方位,多层次的综合分析,做 到严格标准、方法科学、资料完整、数据准确,并能作出定性和定量的分析。它包括两个方 面。 1、对篮球教学的检查与评定 1)对篮球教学文件的检查与评定 是指对篮球教学大纲,教学进度,教材内容的选择与搭配,以及对教案等教学文件的检 查与评定。这是运用教育学原理对教师在篮球教学中所确定的教学目标而作出的决策和行 动。正确与否加以检查与评定,在检查过程中属定性评定。 2)对篮球理论课的检查与评定 是对教师在传授篮球运动基本知识过程中的语言表达能力, 理论课课型设计, 应用现代 化教学手段, 提供给学生的知识量和信息量, 以及学生接受篮球运动基本知识所反馈的信息 等内容的检查与评定。在检查过程中属定量评定。 3)对篮球实践课的检查与评定 对实践课的检查主要包括教师课前准备,课堂常规建立,对教师组织教学能力,教学方 法的选择与运用等内容, 以及课的密度与运动负荷的检查与评定。 同时也要通过随堂检测统 计与定性测定相结合的方法,检查学生所掌握技术动作,以及相应身体素质,专项运动素质 水平等的检查与评定。在检查过程中属定量与定性相结合的评定。 2、对学生体质的检查与评定 是综合性的对学生体质状况的检查与评定过程, 就篮球教学效果而言, 它是遵循一定的 目的任务,选择有效的项目内容,确定严密、准确、可靠的具体指标、方法和测量工具。从 若干方面对学生体质状况进行调查, 其特点是使体质这个概括、 复杂的概念具体化、 数据化、 标准化,为评定提供第一手资料,体质检查与评定的内容一般不超过以下几个方面,即:医

学常规检查(健康诊断) 、器官能力的间接测量(身体形态指标、营养状况、骨龄) 、器官能 力的直接检查(肌肉力量、心血管机能、呼吸机能) 、基础身体能力的检测(速度、力量、 灵敏、耐力等素质及走、跑、跳、投等运动能力) 、心理素质的测定。在具体操作中一般分 为以下三类进行:第一类是身体形态指标,即人体测量,其基本发育指标为身高、体重、胸 围。第二类是生理机能指标,即呼吸及循环系统测量,主要指肺活量、脉搏、血压。第三类 是身体素质指标、即人体肌肉活动测量,一般以人体力量、速度、耐力和灵敏等素质能力。 通过检测,依据测量所得到的数据,按一定的评定标准,评定学生体质状况,从而使学生随 时了解自己的发育程度、 机能水平、 身体素质和运动能力在通过篮球项目学习前后所发生的 变化,有利于为篮球教学提供科学依据,便于加强科研工作,同时,也提高了教师的业务能 力和科研水平。 (三)对中学篮球教学效果的检查与评定的价值分析。 对篮球教学效果的检查与评定, 不单是对教学效果的鉴定, 还应促进教学工作进一步完 善,教学质量不断提高,对经过检查与评定所获得的各项数据资料,要进行统计学的处理并 与标准指标比较, 在转化为量化分析的基础上作出具体评定。 评定过程中采用多种评定方法 和形式,对检测的各项指标进行综合分析,作出准确的评定,制定评定标准,要从定性和定 量两个方面进行,力求全面,规范。 1、检查与评定标准的制定 检查与评定标准包括两个方面: 定量标准和定性标准, 其中定量标准又包括判断标准与 规范标准,定性标准则是列出具体评价项目,用评分的方法评定的。指定定量标准时要做到 考虑周全、细致、不放过细小环节;制定定性标准时,则要力求客观、准确,评定的层次性 强,等第标准分明,可操作性强。 2、检查与评定的内容 1)篮球基本知识的检查与评定 检查内容 (1)篮球运动小常识 (2)篮球运动概况 (3)篮球基本技术内容 (4)竞赛规则知识内容 评定方法:用出卷答题、提问、个别访问或集体讨论等形式,了解受检查学生对篮球基 本知识的掌握情况,从中获得一定的反馈信息加以评定。 2)篮球运动能力的检查与评定 检查内容: (1)身体练习水平 (2)机能反应水平 (3)专项素质水平 (4)技术动作水平 评定方法:用测验、测试、观察、技评、达标等方法对每项内容的检测结果对照标准进 行评定。 在检查与评定教学效果的价值分析过程中, 要认真了解教学所要达到的目的、 要求等情 况,在检测过程中,对每次测量的数据都要细心及时地做记录。进行生理指标测试时,既要 准确又要迅速, 选择的测试对象要具有一定的代表性, 对有些项目内容应根据已定的评价标 准边测试边进行评价,得出结论。对所有测量得到的数据经分析、统计后,要及时准确地作 出正确评定。


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