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我国普通高校体育教学模式的改革与发展研究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 我国普通高校体育教学模式的改革与发展研 究 作者:徐磊 来源:《体育时空· 上半月》2013 年第 09 期 中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2013)09-000-01 摘要:对体育教学模式的研究,实质上是对体育教学过程的整体性合理程序的研究。通过 对教学模式的研究,基本上可以反映体育教学改革的核心内容。本文针对高校体育教学模式的 改革及其存在的不足,提出了相应的对策:结合系统论的观点,正确把握体育教学模式的理论 及应用实践研究走向;立足实际,因时地制宜,有的放矢,不断寻求新的体育课程理论与教 法。 关键词:体育教学模式 改革 发展 一、体育教学模式 体育教学模式是体育教学的一种范型。体育教学模式是按照某种教学思想设计的,具有相 应结构和功能的关于体育教学活动的模式或策略的教学程序,它包括课程设置的框架或类型, 相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系。主要体现在课程的设置、教学单元和教学课 的设计和实施上。具体还应包括体育课的教学指导思想、教学目标、教学结构、教学体系、教 学内容、教学大纲、教学组织形式、教学方法、教学手段、教学效应和相关条件等多个相互独 立,却又彼此关联的逻辑子系统。 二、教学模式的改革与发展的具体内容 (一)客观实效的教材体系 扩大学生选择体育教材项目的自主权,扩大学生自主学习体育的自由度,是教育发达国家 发展大学生个性、培养体育能力,提高综合素质和完善自我意识的成功经验,也是我国推进素 质教育,深化高校体育教改,规划 21 世纪高校体育教材体系的一个核心点。因而,在对高校 体育教学大纲内容、范围进行排列、选择和组合,就是对教材体系的科学规划。 21 世纪的高校体育教材体系必须同时具有 3 个特点: 1.是教材内容现代化。它要求对教材内容的选择融科学性、实效性和趣味性于一体; 2.是教材范围综合化、多样化。它要求能够覆盖体质、生理、心理、文化、道德、营养、 人口、生物、哲学、健康乃至更大的内容范围; 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3.是教材项目的组合弹性化、灵活化和功能化。它要求按照不同内容、不同方法、不同形 式、不同项目进行功能组块,保持互相联系、互为作用、系统整体的功能特征。这样既可充分 调动大学生自觉学习体育的积极性,又能扩大学生自主选择体育项目的自由度,同时也保证了 大纲教材系统整体的综合功能。 (二)科学、系统的课程结构和规范、完善的考核制度 首先,高校体育课程结构改革多元化,是加速推进素质教育和全面提高大学生整体素质的 必然反映。21 世纪的高校体育课程结构的发展模式,应把握好以下 3 个关键特点: 1.是扩大学生选择体育项目的自主权; 2.是扩大学生学习体育的自由度; 3.是实现课内、课外一体化,充分拓宽大学生自觉学习体育的时间和空间。 其次,是对高校体育考核制度的规范和完善。高校体育课考核应实行学分制,它不仅拓宽 大学生自觉、自主和自由学习时间与空间;而且也顺应了我国素质教育的推进与发展。对于课 程内容的规划,对教材体系的组块,对课程结构的设计、对考核、评价制度的完善,以及对保 证课程目标的实现均具有规律性的要求和体制上的规范。以促进我国素质教育为核心的高校体 育课程体系在教学实践与发展的过程中,逐步走向科学、规范和完善。 三、结论与建议 (一)研究体育教学模式,实质是对教学进程的整体性合理程度的探讨,可以基本反映体 育教学改革的核心内容。调查结果表明,面对如此复杂的体育教学体系,且又要体现体育的多 目标、多功能特征,仅采用 1 种或几种教学模式都是不可能解决全部问题的。具体的教学方法 不能替代教学模式,教学模式又必须是多种多样,它既可以组合,又允许创造,但必须以科学 的理论为先导,通过实验对比才能对它的合理性、可行性和可操作性进行评价。 (二)普通高校体育教学将确立全面育人、健康第一、终身体育和促进学生身心协调发展 为指导思想,追求体育教学的综合性;体育教学目标,将呈现出多元性趋势;体育教学大纲的 制定将朝着统一性与灵活性,一纲多本的方向发展;体育教学内容要突出多样性与可接受性; 体育教学方法将从“教师中心型”向学生“自主型”转化,体现主体性和现代性的特征;体育组织 形式,将朝着教师宏观指导学生自由选择的自主方向发展;体育教学评价朝着标准参照性、多 样性、综合性、过程评价与终结评价、自我评价与集体评价、5 分制等级评价方向发展;体育 教学思想与教学形式,将朝着开放性发展。 (三)随着学校教学由“应试教育”向素质教育的转轨,高校体育应从学校的“阶段体育”向 “终身体育”转变,从片面的生物学评价或运动技术评价向综合性评价转变。从单一的教学模式 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 向复合式的、具有现代性和科学性的教学模式转变。高校体育在素质教育中,不仅要有效地提 高学生身心素质与体育文化素养,而且还要全面提高学生各项素质发挥自己的特殊的作用。 (四)未来的学校体育将采用多种途径、多种方法、多种形式来满足学生的不同体育要 求,向社会开放,向国际开放,体育课堂也将扩展到社会,扩展到大自然。体育教学理论与实 践,在实现中国特色的同时,仍将继续吸收和借鉴国外的先进经验,不断完善自己,使我们的 体育教学充满生机与活力。 参考文献: [1] 阳剑,刘海元.新课程背景下的体育教学模式[J].体育学刊.2008(6). [2] 张磊,蒋荣.体育教学模式基本属性的系统分析[J].南京体育学院学报:社会科学 版.2008(6). [3] 罗建英.对高校体育教学模式若干问题的探讨[J].河北体育学院学报.2005(2):33-35.