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案例教学法在高中地理教学中的应用研究


案例教学法在高中地理教学 中的应用研究  ◆ 杨  静  摘 要 :本文 首先从 掌握地 理知识 的科 学性 、地理 原理 的理 解以及 学生创 新能 力提升 三个 方面论 述  了案例教 学法在 高 中地理 教 学 中的应 用。并从 案例 选择 与案例 应 用两个 方 面论 述 了案例教 学在 高中地  理 教 学 中的应 用策略 。   关键 词 :案例教 学法 ;高 中地理 ;应 用  一 、 案例教学法在 高中地理 教学 中的作用分 析  容: ( 1 )真实性 ,地理 知识 本身 就来 自于真 实世 界 ,同时也  ( 一) 有利于学生体验地理 知识 的科 学性。地理知识其实  与学生的实 际生活存在着较 为紧密的联 系,但 是地理知识往往  被通过一定 的途径进行深化处 理 ,即往往被概 括为抽象 的概念  与原理 ,这就 必然导致许多学 生在学 习中对 于这种抽象概 念与  服务于真 实世 界。 因此教师 所选择 的案例 在实际生活 当中应该  具有对应 的原型 ,从而可 以通过案例让学 生感受到地 理知识 的  价值 , 激发学生积极主动进行探索与实践 的兴趣 。 ( 2 ) 典型性 ,   并不是任 何一个真 实的案例都可 以作 为教学案例 ,教学案例必  须要具有一定 的典 型性 , 可以有效反映出地理知识 的内在规律 ,   能够 客观 的解 释地理 现象 的基 本原理 。 ( 3 )多样性 原则 。教  原理 的理解存 在着一定 的难 度。特别是在 文科生群体 当中 ,由   于大部分学生 在理 l 生思维方 面存 在着一定 的缺陷 ,从而导 致其  对地理知识 的科学性认识存 在着较大 的缺陷 。而案例教 学则通  过一种直 观的教学方式 ,让 学生深入 到现象 当中 ,从 而使 得学  生对相关 知识 的理解更 加轻松 ,最终提 高学生对于地 理知识科  学性 的认识 。   师需 要根据教学 知识点 的不 同尽 量选择不 同的案例将 同一 原理  通过不同的案例表现出来 , 从而强化学生对特定知识点的理解。   ( 二) 案例的应用 。案例在高 中地 理教学 中的应用需 要从  以下几个方面内容人手 : ( 1 ) 案例的呈现,在进行案例展示  的过程 当中 ,教 师需要 引导 学生将相关 的地 理知识 与地理原理  ( 二) 帮助学生准确 的理解地理原理 。地理当 中不仅具有  一 定 的材 料与知识 背景 ,同时地理学科 也具有一定 的直观性与  与实际教学 内容之 间联 系起 来 ,最终构建起 案例 与教 学之 间的  联系 。 ( 2 ) 案例 分析 ,在案例 教学 法 中案例 分析是 影 响教学  效果 的关键 因素 ,在进行案 例分析 时,学 生需要将特 定 的知识  与案例结 合在一起 。教 师可 以首先引导 学生进行个 人分析或 者  形象性 ,学生在学 习过 程当 中必须要 产生一种身 临其 境的感觉  才能 提高地理 的学 习效率 ,最终 实现地理知识 的 内化与吸 收。   案例 教学法在 高中地理 中的应用 可以让学生更加 直接 的深入 到  地理 原理与地理概 念的学 习当中 ,并 引导学生利 用地理原理进  行相 关现象 的分 析与推导 ,从 而解决实际 问题 。通过这种方式  学生 对地理原理 的理解会得 到一 定的强化 ,有利 于学生高层 次  地理 学习能力的提升。   ( 三 )有利于学生创新 能力的提升 。地理案例往往 提供 了  通过小组合作进

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