kl800.com省心范文网

培育教师文化,促进学校内涵发展_论文

培 育 教 师 文 化 ,促 进 学校 内涵 发 展  游 晓 宏  ( 福建 省龙岩初级 中学 ,福建 龙岩 3 6 4 0 0 0 )   摘 要 :一所好 的学校 ,成就一群好教 师 ,成就一批 好学生。  学校 通 过 培 育教 师 文 化 , 实 现 文 化 管理 、 文 化 育人 ,提 升 教  育教 学品质 ,促进学校 内涵发展 。教师是 学校 办学理 念的 实践者 ,   教 师 的成 长及 伴 随其 成 长 而 生 成 的教 师 文 化 是 学 校 内 涵发 展  的重要 体现。培育教师文化 ,是促进 学校 内涵发展 的有效途径 。   关键 词 :教 师 ;文 化 ; 内涵  培 育 师德 文化 ,促 进  点: 一是 资源共享 , 各 科任老师 毫无保  教 师教 育 理念 的更 新  留地把 自己整理出来的资料拿到 备课组  一 任老师拧成 一股绳 。成果总结有 以下几  优秀 。作为学校管理者 ,各 项工作要 能  落到实处 ,在开展工作 中需要 得到教 师  的支持 ,就要多站在教师 的立场思考 。   、 师德 文化是 学校 文化 的 直接 体 现 ,   首先教师要拥 有人 格魅力 。教师教 育学  生 ,不仅 通过 言教 ,而且 要 通过 身教 ;   不仅要用 丰富的学识 ,更要用 自己的品  格影 响 、启迪 和感 化学生 的心 灵。其次  共享 ;二 是 各 备 课组 之 间相 互 沟 通 学  习,取长补短 ;三是班 主任积极 配合科  任老 师,在抓落实 过程 中 ,发现 问题 及  时 向科任老师反 映 ,科 任老师及 时调整  复 习策略 、方案 、进度 ;四是积极 调动  家长资源 ,那些较被动 的孩 子在学校 老  师 、同学 的帮扶下 ,在 家里 家长 配合 管  理下 ,这些孩子进步非 常大 。   2 . 丰富教师情感  ( 1 )制 度管 理 。学 校 出台 了一 系  列赏识管理制度 ,如对优秀 班主任实行  三 、培 育研训 文 化 ,促进  教师专业技能 的提升  ( 1 )专 家 引 领。学 校 采取 “ 请 进  来 、走 出去” 的方式 ,大力加强教师 队  伍建设 。引 导 老师 们 树 立 现 代教 育 理  念。   教师要真诚服务学 生。学校注重培 育师  德文化 ,创建 一 支 “ 五 心 ” 教师 队伍 ,   对待 学生 充 满 爱 心 ,赏 识 学 生 真 情 诚  心 ,教育学生全 面耐心 ,教学水平 学生  赏心 ,爱校 如 家师 生齐 心。通 过评 选 、   表彰 “ 五 心 ”教 师 ,   “ 优 秀五 心 ” 教  师 ,“ 领 衔 五心” 教 师 ,激励 教师努 力  ( 2 ) 活 动 引领 。学 校坚 持 每 学 年  举 办 教 学 研 讨 周 活 动 ,从 而 形 成 了 良好  的教研 氛围。通过举办教学设计 、片段  教学 、微课 制作 、硬笔书法 、科 技创新  量化考核奖励制度 ,对爱 岗敬业 的教 师  实行评优奖励制度 ,对努力 进取 、合作  共赢 的教师团 队实行业绩奖 励制度 。对  等各项 比 赛 ,培养了教师们创新 意识和  实践 能力 ,提升教师专业技能。   ( 3 ) 同伴 引 领 。为 帮助 青 年 教 师  尽快胜任教 学工作 ,学校 要求 以师徒 结  奋 斗 ,展 示 自我 ,超越 自我 ,体验成 功  的快乐 ,促进教师教育理念 的更 新。   二 、培育情 感 文 化 ,促 进  教 师团队精 神的形成  1 . 打 造 团 队精 神  于教 师取 得的成绩 ,学校都能及 时给予  肯定 和表彰 ,推广他们 的成 功经验 ,并  对子 以及名 师互 助的形式 ,充分发挥 名  师 的示范引领作 用 ,让青 年教师有学 习  的榜样 和追 寻的 目标 。   对其提 出更高的奋 斗 目标 ,使他们 有一  种成就感 和幸福感 ,把学校 当成施 展才  学校鼓励 教师之间沟通 交流 ,分享  教学技能 和专 长 ,培养 教师 团队意识和  团队精神 。教 师快 乐工作的 内因是精神  的愉悦 ,外 因是合作 的愉快 。福建 省龙  岩 初 级 中学 ( 以下简称 “ 我校 ” ) 提 出  华 的舞台。   ( 2 ) 活 动 引 领 。 学 校 管 理 中 以 教  ( 4 )课 题 引 领。学 校 要 求 教 师 人  人参与学校 的课题研究 ,使 理论学 习与  实践相结合 ,提 高教师 的科研素质 ,促  进教育 教 学 质 量 的提 高。我 校 被 授予  “ 福建省 首批基 础教 育学科 教学研 究基  地学校”称 号 ,并在全区起示范辐射作  用。   师心理 需 求 为本 ,对 教 师 做 到 “ 三 探  望 ”——生病 住 院探 望 ;红 白喜 事 探  望 ;特殊节 日探望 等 ,给教 师 以心灵 的  每位教师要 “ 像蚂蚁一样工作 ,像 蝴蝶  一 慰藉 ,使 其感 受 到 “ 家 ” 的 温 暖 。学  校根据不 同阶段开展各项 活动 ,既释放  教师工作压力 ,又能 陶冶情 操 ,同时 也  增强 了团 队的凝聚力和 战斗力 。   ( 3 ) 情感 交 流。人 需 要 情 感 ,只  有让教师带着轻松 、愉快的心情 面对学  生 ,才能使他们心情舒畅地投入 工作之  样生活 ” 。像 蚂蚁 一 样工 作 , 日复 一  日,勤勤恳恳地重复着 工作的步 伐 ,懂  得分 享 ,更 知道 协 作 ;像 蝴 蝶 一 样 生  活 ,放下压力 ,无忧无虑地尽 情享受 工  培育教师文化 ,促使师 生在潜移 默  化 中增长 了才智 ,锻炼 了能力  健全 了  体魄 ,陶冶 了情操 ;培育 教师文化 ,帮  助全体 师生坚持学习 ,做优 秀教师 ,做  作之余 的闲暇生活