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做好关爱特殊学生群体工作措施

做好关爱特殊学生群体工作措施
近日,宁江一中召开关爱特殊学生群体启动大会,通过五项 措施扎实做好特殊学生群体工作,促进每一名学生健康和谐发展。 一、摸清底子,建立完善需特别关爱学生群体档案 通过对全校 3200 多名学生日常表现以及家庭情况的调查, 确 定属于家庭困难、单亲家庭、学习困难、外来务工人员子女、留守 儿童等等共计103名学生,为需特殊关爱的学生群体。并建立完 善一人一档的特别关爱学生成长档案。 二、实施导师与需特殊关爱学生双向选择,结成对子 针对不同学生群体情况,由品德高尚、责任心强、学生信任的 教师做特别关爱学生的成长导师。老师写出申请报学校审批后,实 行导师和学生双向选择。 要求导师要认真分析研究被指导学生的状 况,制订具体可行的方案,必须做到每周和学生进行两次谈话,每 月对学生进行两次学习和生活指导,每学期两次家访。 三、建立健全督导考核机制

学校成立以校长为组长,分管副校长为副组长、学生管理处等 其他校委会成员及具体工作人员组成的督导考核小组, 加强对需特 别关爱学生群体教育工作的督导,定期研究、分析这些学生的成长 状况,及时调度工作开展情况,通过查看过程性工作材料、学生的 转化效果、每学期导师工作总结或心得体会、先进经验或做法在校 内推广情况。 四、创新做法,以各种活动为载体,帮助学生快乐成长 通过大课间、兴趣小组、课外活动、体育艺术节等体育娱乐等 各种活动平台, 开展联谊活动, 以增进导师与学生之间的互相了解、 增进感情。并对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以 全方位关注,全程管理,通过思想上引导,学业上辅导,心理上疏 导,生活上指导,引领学生健康成长。 五、营造良好成长环境,促进每位学生健康和谐发展 通过多种形式,在全校范围内,努力营造一种“不让一个学生 掉队”的成才理念,在教师队伍中牢固树立“每位学生都是好的”, “学生是有差异的”等教育理念,形成尊重学生个性,对他们进行

积极引导的良好氛围, 使特殊群体学生在学校这个大家庭每个成员 的关爱中, 感受自身的价值和尊严, 体验生活的美好和人生的幸福, 从而改变自我,激发出生命的创造力。 要求每位教师都要发扬不抛弃,不放弃精神,努力做到以百倍 的耐心、恒心,用师德影响学生,用行动感动学生,用情感温暖学 生,用质量成就学生,做学生喜欢、家长信任的好老师。

关爱特殊未成年人群体

实现健康成长

为进一步增强学校德育工作的针对性和时效性,加强对新 居民未成年人的心理健康教育,促进学校、家庭教育的有机融 合,动员和引导更多家长支持和配合学校教育工作,我校开展 了题为“关爱特殊学生”的德育活动。 开学初,校政教处要求每位班主任在班中进行摸底调查, 为新来的、家庭离异的、二度留守以及年龄超大等几类学生建 立起绿色档案,了解其生活情况,关注其心理健康问题。根据 摸底发现,学校有些学生家长不在身边,孩子担起了家长的职 责;有些学生和年迈的爷爷奶奶一起生活;有些 13 岁的孩子 还在读二年级……这些特殊情况,给班主任工作带来了新的困 难。为了让这些处于特殊环境中孩子健康快乐地成长,行知小 学全体正副班主任走访了这些家庭,与家长共商孩子的教育问 题。对于一些二度留守的家庭,老师们更是和家长早约定,准 时到。家访过程中,家长都能坦言生活的实际与困难,交流教 育子女中遇到的问题。老师们详细地向家长反馈了学生在校的 表现,主动了解学生在家学习、生活等情况,更多的是在教育 孩子的问题上给家长支招:建议家长尽可能的让孩子在父母身

边生活;指导家长平时多与孩子交流;关注孩子的生活细节、 假日安排;了解其心理变化等等,促使孩子健康成长。校德育 处还特别挑选了二十名最为困难的学生,为他们送去慰问品, 这让家长深受感动,深表感谢。 “关爱特殊未成年人群体”是本学期我校德育工作的第一 个任务。针对学校生源实际,校德育处还制定了一个个德育工 作重点,来提升德育效率,形成行知德育特色。


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