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研究高考试题对高三教学的启示


2 0 1 4 第5 期( 总 第8 9 期)   教 育 随笔  研究高考 试题对高 三教学的启示  高 中 美 术 欣 赏 课 教 学 魅 力 初 论   研 究分 析 了几年 高 考试  卷, 尤其是近三年 的试题 , 启发  和领悟很多 ,对 于高三课堂教  学具有很强的指导作用 。   重视读 图 。 进行“ 看 图  一 、 说话 ” 训 练  1 、 高考 试题 特 点  一 u 在高考试题 中以地 图语 言  作为主要的呈现方式 。 如2 0 1 2   年大 纲试卷 中 的图表 有统计  图, 人 口分布 图, 等值线 图 , 区  域图等地理 图形。地理试题中  常见到的图形有 : 统计 图, 而统  计图又分为表格 , 坐标 图、 结构  图三大类 ; 等值线图, 包括等高  还考查 了与其 它地理 知识间的联系 。自然地  理各要 素间是相互联 系 , 相互影响 的, 气候影  响水文 ; 水文 又会影 响地形地貌 ; 地形也会影  响水文 ; 气候 又会影 响生物 ; 生物也会影响水  文、 地形地貌 ; 再 有 自然要素与人文要素也是  相互联 系 、 制约。气候影响农业 区位 、 城市 区  位; 河流水文影响农 业区位 、 城市 区位 ; 气候 、   河流影响交通区位。由此可见 , 高考中必然会  考查到知识间的联系上。   2 、 学 晴分析  学生在进行以某一知识为核心 , 建立与其  f   f   口 刘嵋 丹  侯 l   线、 等温线、 等压线等其它等值  线; 区域图 , 包括有世界 区域和  中国区域 ; 除此 以外 , 还有地理  事物的分布图、 地理示意 图、 地  理景观图、 垂直剖面图等。   2 、 学睛 分析  学生所见到过的图形类型  已经很多, 却会出现图上信息无  法获取的问题, 或是不能 及 时陕   速进行读取, 以节省作混 细寸 间。   3 、 方 法策 略  针对学生学习情况 , 如果没  有明确系统的进行过读 图的训  练, 在平时讲解 习题中 , 教师必  须有意识、 有计戈 0 地进行读图的  引导、 训练。对于学习能力稍差  的学生 , 不能很陕接受教师给予  的方法指导, 要对其进行单独辅导。 所以 进入高  三之后, 要高度重视图像读取, 进行有效训练。   具体方法操作 :   在每天 4 0分钟 的教学中 ,至少要拿出一  幅图形 , 进行指导『 生强化训练。 大约集中训练两  周, 也可视学生情况进行调整。   第一步: 读图名 , 对 图形进行分类( 按照前  面 所述 )   第二步 : 看 图例 , 也可依据题 目中的关键  词看相应图例 , 但最好都能看一遍 。   第三步: 结合题 目 要求, 结合图 上信 释 答。   在讲解习题和考试卷时 , 要对学生错 因进  行分析 。 如果 , 是 由于图中有效信 息 没能准确获  取而失分 , 这样的题 目一定要进行分析, 更有针  对 陛, 学生学 习效   良 好。 在二   复习中, 专门设  有—个专 题是图像图表分析 , 进行方法的归纳  总结。 通过半年强化训练 , 学生逐渐掌握读图方  法, 读图技巧 , 最后二轮复习进行总结时, 能够  实现读图方法的熟练应用和学习能力的提升。   二、 重视建立知识间的联系  高考试题中考查知识内 容主要是三大块: 自   然地理, ^ 文地理和区域地理, 自 然地理包括自然  环境窄 檬  素, 大气、 地 形、 土

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