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庐山云雾


教 课题 3、庐山的云雾 1、


年 月 日

课型

能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学

目标

1、
教学 重点 难点

习有感情地朗读课文,通过朗读感悟课文内容。初步认识总分段

式,重点学习第 2、3 自然段的写法。 2、通过学习课文,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河 的思想感情。

《望庐山瀑布》 。
教学 准备 含 资料 辑录 或 图表 绘制

“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”

3、庐山的云雾 千姿百态


瞬息万变 流连忘返







、喜欢画画的同学,可以用手中的画笔把庐山的云雾画下来。
( 课 外 ) 作 业 设 计

2、喜欢背诵的同学,可以背一背庐山的古诗。







南京市宇花小学教师备课活页

教 内 容 教

和 师



的 活

过 动

程 学 生 活 动
欣赏录象,感受云 雾之美。 学生谈感受 学生: “十分秀丽” 学生自由读并找句 子,思考喜欢的原 因。 读出自己喜欢的句 子,并说说喜欢的 原因。 学生回答:特别 学生回答:变幻无 常 指名读,齐读。 学生讨论交流。 学生自由练读,做 动作,指名学生一 人读,一人表演。 学生闭眼想象。

第一课时 一、导入 简介庐山的云雾: 庐山在我国江西省九江市南,四季风景如画。庐山 峰奇山秀,瀑布闻名中外,最神气的要数庐山的云雾了, 庐山的云雾既浓又多,并且变化莫测,姿态万千,是庐 山的一大奇景。 1、揭题。 (板书:庐山的云雾) 谈话导入:庐山的云雾这一神奇的景象吸引了无数中外 游客,令每一位到过那里的人都流连忘返、回味 无穷。庐山的云雾到底奇特在何处呢,通过学习课文我 们就知道了 (2)指名逐段朗读课文,每读完一段及时正音。 这篇课文共四个自然段。 第一自然段:写了庐山云雾的多和美。 第二、三自然段:分别写了庐山云雾的特点。 第四自然段:写人们对庐山的云雾流连忘返。 二、 感知庐山 说说课文描写了庐山云雾的哪些特点。 云雾的特点。 1、出示生字: 庐 瀑 幻 似 姿 笼 罩 系 泻 返 三、 指导写生 2、重点指导书写: 字。 瀑:右半部分的下面不能写成“水” 。 幻:左边不能写成“ ” ,右边不能多“ ” 。 1、庐山的景色十分秀丽,云雾缭绕,大家想去亲眼目 睹一下吗? 2、庐山的云雾给你留下什么印象? 过渡:课文是怎样描写庐山云雾的呢? 第二课时 一、 学习 课文第 一自然 段。 1、引说第一句,教师: “庐山的景色……” 1、自由读第一自然段,找出你最喜欢的句子,读好它, 并想想为什么喜欢? 2、交流: (1)指导朗读:那里有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪 流,尤其是变幻无常的云雾,更给它增添了几分神秘的 色彩。 A、 “尤其”可以换成什么词? B、庐山的云雾特别在哪里? C、谁能读好这句话?指导朗读。 (前面应稍轻,后面稍

学生伸出手来感受 身边的云雾。

指名学生读,体会 腾云驾雾的感觉。 学生体会云雾的 多。

学生自读,画出中 心句并交流:云雾 的千姿百态。

响) 在山上游览、漫步,有什么感觉? 学生找句子。 那些 ( (2)指导朗读:在山上游览,似乎随手就能摸到飘来 笼 罩 在 山 头 的 云 雾……巨大的天 的云雾。漫步山道,常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙 幕。 ) 的感觉。 学生寻找答案交 流。 A、指导学生练习朗读表演。 自读课文,两人合 B、老师描述,让学生闭眼想象上述情景。 作用笔在纸上把云 在山上游览漫步,眼前漂浮的是云雾,迎面拂过的 雾的姿态画出来。 是云雾,身边流动的是云雾,脚下踩着的是云雾,此时 请两位同学上黑板 此刻你仿佛升上了云端,驾着云雾在天空中行走,进入 各画出云雾的一种 了仙境。 姿态。 C、伸出你的小手摸一摸身边的云雾,现在你有什么感 学生交流自己所画 觉? 内容。 D、谁再来读一读这句话?(腾云驾雾、飘飘欲仙读得 慢一点) 学生欣赏课件。 E、读了这句话你感受到什么? (板书:多) 二、 学习 学生认真倾听,感 1、学生用自己喜欢的方式朗读第 2 小节。想想这段是 课文第 围绕哪句话写的?用直线画下来。 受庐山云雾的美和 二自然 2、哪些语句告诉我们庐山的云雾千姿百态的呢?用波 段。 神奇。 浪线画下来。 3、这里介绍了哪些位置的云雾,它们各是什么样的? 学生想象交流。 4、请同学们再读课文,画出云雾的姿态。教师巡视。5、 你们都画了什么呀?(教师指着黑板上同学所画的内 容。 ) 同学们,让我们一起来看画面,庐山的云雾是不是和我 画出中心句——认 们画的一样呢? 识云雾特点——感 6、你们的朗读,老师仿佛也置身于庐山的云雾中, 受云雾景象 我也想来读一读。 (师范读) 学生自学第三自然 段。 7、我们看了四种云雾的姿态,其实它的姿态远不止四 种,作者只选了四种典型的姿态向大家作了介绍,它还 会有哪些姿态呢? 学生回答:瞬息万 小结:这一自然段围绕中心句,具体描述了云雾在四个 变。 不同位置所呈现的不同姿态,突出了庐山云雾千姿百态 变化又多又快。 三、 学 1、请同学们小组合作,用学习第二自然段的方法自学 习课文第三 第三自然段。 自然段。 1、交流: (1)这段是围绕哪句话写的? (2)什么是“瞬息万变”呢? (3)庐山的云雾瞬息万变,是一番怎样的景象呢?请 这一特点。 7、回想一下我们刚刚是怎样学习这一段的?

学生再读课文,画 出有关语句。 学生思考。 学生想象交流。

同学们再读读课文,用笔画出云雾变化多、变化快的语 句。 (瞬息万变、刚刚……转眼间……,明明……还没等 你……) (4) “一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真 、 、 、 的吗? 是作者的想象,你能象他一样展开想象的翅膀,说说云 雾的瞬息万变吗?还会变成什么? 谁能用上一些词,把你刚才想到的连起来说说?过 渡:庐山给云雾笼罩着,千姿百态,瞬息万变,给 庐山增添了神秘的色彩,你们还愿回去吗?

学生自由练说,指 名说。 学生产生流连忘返 的感觉。

齐读第四自然段, 谈谈自己的感想。

学生选择自己喜欢 是啊,真是舍不得离去。真令人——留连忘返。 读到这,你想对庐山说什么? 的一段背下来,加 今天我们一起游览了庐山,知道了庐山的云雾多, 四、齐读第四 深对课文内容的理 千姿百态,瞬息万变,有机会我们一定要好好去欣赏一 自然段。 解。 下。 五、总结。 这么美的文章,我们真该把它背下来! 六、背诵课 文。 七、 交流课外 收集的资料

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