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高中信息技术教学设计


信息技术选修 2 多媒体技术应用
第四单元第二节 《制作多媒体作品》

姓名:孙引海 单位:天津市西青区付村中学


章节名称 学科 课型







信息技术选修 2 多媒体技术应用 第四单元第二节 《制作多媒体作品》

信息技术 新授课

授课班级 课时

高一 1

本节(课)教学内容分析
本节课是新授课,上一节《策划多媒体作品》 ,本节为《制作多媒体作品》 ,下节为《交流与评价》 。 本节的内容有两个方面,一、是媒体的认识,二、是 dreaweaver 的网页制作。教师设计的重点是让学 生理解多媒体的组成结构,利用 dreamweaver 为载体,素材的选择为目标,学生自然的产生浓厚的学 习制作网页的兴趣,提升自己的信息素养。

依据标准:
能够完成音频、 视频、 图片、 动画等素材的规划、 导入、 编排。 (高中信息技术课程标准 五 1.2.3)

课程标准:
五、学会使用多媒体制作软件,运用文字、图片、声音等多种方式,灵活地表达想法、创意和研究 结果。 1.能根据内容的特点和表达的需要,思考并确定表达意图和作品风格;进而根据表达意图,比较 图画、文字、表格、声音等不同信息表达形式的优缺点,选择(组合)合适的表达方式,对作品的制作 过程进行初步的思考和规划。 2.学会运用合适的信息处理工具或软件(如文字处理软件、画图或图形处理软件、计算机录音软 件等) ,导入、插入图画、文字、表格和声音,并进行必要的编辑或修改,设置图像和文字的效果;制 作或插入表格;录制或截取一段声音等。 3.学会使用一种简单的多媒体制作软件,集成文字、图画、声音等信息,制作简单的多媒体演示 文稿。能根据作品特点和受众的需要,学会选择合适的方式演示或发布电脑作品,表达主题和创意。 4.能根据作品特点和受众的需要,学会选择合适的方式演示或发布电脑作品,表达主题和创意。

本节(课)教学目标:
【知识与技能】 (1)区分文本文档、网页的图标和文件格式; (2)了解 dreamweaver 基本功能; (3)多媒体素材的认识 (4)学会素材的导入 (5)网站规划的方法与应用; (6)理解 dreamweaver 编辑区的工作模式。
1

【过程与方法】 (1)趣味导入新课的内容,极大地发挥学生主体、教师主导的作用; (2) 适时引导学生产生新的问题, 再通过教师的讲解与演示、 对比和学生的自主学习来解决问题。 【情感态度与价值观】 (1)强烈的求知欲激发学生的学习兴趣和学习积极性; (2)了解信息技术的前沿知识后,学生会对信息技术课保持新鲜感和兴趣感; (3)学生在不断实现自己主体地位的同时,也获得了新知识,更从中体会到了学习的快乐。

学习者特征分析

一般特征:
1.掌握有关媒体的基本知识 2.逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力,记忆能力和想象能力也随着迅速 发展 3. 注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬

初始能力:
1. 知道了多媒体的区别。 2.能够理解多媒体的策划,能联系自身进行分析。 3.具有小组讨论交流能力和合作意识。

信息素养:
1.具有对具体的信息获取、处理、加工、表达、评价等的能力。 2.具有分析信息、得出结论的能力。

知识点学习目标描述 知识点 编 号
1. 2.

学习 目标
掌握 应用 明确













能够掌握“多媒体的概念”与编辑软件的联系,应用所学来解释和完善 Dreamweaver 的功能 Dreamweaver 的多媒体导入和布局全盘考虑

教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施

教学重点

1.多媒体的认识, 多媒体 通过教师引导学习媒体概念,相关格式等概念,了 格式文件的理解 解多媒体的组成, 在教师指导下自行构建知识体系, 2. 多媒体文件的组合思 最后通过练习进行巩固。 路和策略
2

教学难点

1.Dreamweaver 的 网 站 建立连接 通过观察一个网站案例,学生明确了制作多媒体的 2.Dreamweaver 的 媒 体 复杂性,并通过讨论加深了相关技术性知识。 文件修改

教学环境设计

1.网络教室 2.电子学习档案袋 http://192.168.1.1 3.教育网内 Linux 系统支持的 Moodle 教学网络平台 http://172.24.57.168 4.文件服务器 \\server 或\\192.168.1.1

教学媒体(资源)选择 知识点 编 号
1. 1

学习 目标
掌握 应用 明确

媒体 教学 媒体内容要点 类型 作用
图片 网站相关 E G

使用 方式
B F

所 得 结 论
得出概念或掌握规 律等 视觉审美观 文件格式与应用范 围

占用 媒体 时间 来源
课本 资源 自制

视频 艺术节片头.mpg

2

明确

网页

相关知识

C、E

E

网络

2

了解 感受 了解

网站

聊天室

G、C

F

知识深入

自制

2

网站

投票

J

G

小组成绩

自制

①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发 动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象; F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣 赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。 ②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C. 讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨 论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进 行学习;J.自定义。

3

板书设计

制作多媒体作品 多媒体工具(Dreamweaver) ↓ 搜集素材、加工素材 ↓ 材料 修改 具体工具

集成多媒体作品——dreamweaver(制作) ↓ 调试作品———技术 效果
关于教学策略选择的阐述

先行组织者策略:在学习新的知识之前由教师给出呈现给学习者的引导性材料,它比学习任务具
有更高一层的抽象性和包摄性。提供先行组织者的目的就是在于用先前学过和材料去解释、融合和联系 当前学习任务中的材料。

情境-陶冶教学策略:使学生在思想高度集中、精神完全放松的状态下,高效率、高质量地掌握
所学内容,并且在情感和思想上受到触动和感化。通过情感和认知多次交互作用,使学生的情感得到不 断陶冶、升华,个性得到健康发展,同时又学到科学的知识和技能。

合作学习策略:小组学习让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点
等有机地结合起来。 特别是在分组讨论中, 发挥了学生的主体作用, 组内成员相互合作, 小组之间合作、 竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能,增大了信息量,使学生在互补促进中共同提高。

课堂教学过程结构设计

教学 教师的活动 环节
导言:我们制作多媒体时,都 需要编写脚本,将创意变为现 导入新课 实。下面我们看一段资料,想 一想我们怎么做呢? 展示:

教学媒体 设计意图、依 学生的活动 (资源) 据
给学生留下一个问 题:

4

1. 视频:艺术节片头.mpg 浏览: 网址: moodle 教学网站上浏 http://172.24.57 览以下任意学生网站: .168/course/vie w.php?id=15 1.快乐岛 2.中国传统节日趣谈 3.稚子学书—翰墨精 4.神探微 5.药香满屋 6.戏曲 7.天津民间艺术 8.历史人物 归纳:创作作品时,应将应脚 本编写和基于脚本的创作分两 步进行,强调两点: 1.脚本编 写 2.脚本创作 板书课题:创作多媒体作品 课堂这部分交给学 媒体文件的认识和网页可容纳 的文件。 任务:浏览 生, 让他们来学习媒 体文件的相关知识, 能启发学生的思维, 自主学习: 知识面的扩展也为 1.打开 moodle 教学平 http://172.24 作品的制作提供了 台,并登陆 .57.168 理论依据。 2.选择课程《多媒体信 息应用(选修 2) 》 3. 浏 览 知 识 之 窗 面 的 媒体文件的知识 聊天室的操作为学 moodle 网站聊 生公平的表达提供 天 了一个平台, 学生在 发表自己的看法是 也可以直观的看到 别的组的同学的意 见。 这样随时可以借 鉴别人的经验, 提高 自身的知识。

知识点 1
媒体文件 教师: 媒体文件有其独有的应用范 围,我们选择它们是应注意什 么呢? 布置任务: (带着如下问题思考) 1.网络素材的下载,你如何做 到的? 2.素材找到后,你是直接用, 还是用相应的软件编辑后在使 用? 3.自己常用的素材编辑策略是 什么啊?

5

4.自创的素材你怎么处理的? 全体讨论: http://172.24 谈一谈,在媒体文件的 .57.168/cours 选 择 , 你 依 据 的 是 什 e/view.php?id 么?(各抒己见) =15 聊天室里, 用文 字来表达。

全体讨论: 电视是多媒体吗?(说 说理由) 1. 电 视 节 目 真 是 丰 富 小组讨论 多彩,你怎么理解它 呢? 2.它是多媒体吗? 归纳:电视只是多媒体 的播放器,节目才是多 媒体。

通过讨论, 学生明白 了, 硬件和软件的区 别, 电视是硬件, 播 放的节目为软件, 节 目才是多媒体。 学生 从不同的角度研究 事物, 实现思维的跨 越, 从而更加容易的 学到新知。

归纳:好的作品需要好的素材, 如何将这些素材真正应用起来 才是关键。 教师:我们刚才看到了文件的 格式,现在我们来研究将它们 组合起来。这个任务就交个 Dreamweaver 吧。 学生上机操作能力, 体现在软件的理解 moodle 网站上, 上, 培养学生的信息 网站素材下载 技术素养和良好的 操作习惯, 达到简单 的举一反三的能力。

布置任务 1: 1.下载 wangzhan.rar 到桌面 完成任务 1 2.解压 知识点 2 3.打开 Dreamweaver, 多媒体的创 4.建立站点,与桌面网站文件 作 夹相连 5.打开 index.htm 讨论:大家来帮忙,这个网站 是有问题的,从布局到设置, 提出你的见解?

小组讨论: 1.打开 moodle, 进入聊 moodle 网站, 天 室 和 旁 边 的 同 学 商 聊天室
6

量一下吧,发表你的见 解。 2. 可 以 讲 讨 论 结 果 输 入到聊天室里,做为记 录。 归纳:依据个人的见解,我们 来完善修改这个网站 课堂练习: 1. 将 网 站 制 作 成 个 人 个性网站 2. 可 以 添 加 图 片 , 声 音,视频,动画 3.素材不足,可以上网 从网上找寻。 期间,找一个做的快同 学,上台讲解他的思 路, 教师: 每组选一代表作品,快速保存 后提交到电子档案袋中,教师 学生通过屏幕来观看, 下载到桌面相应的每组文件夹 做到心中有数。 中,解压,同台竞技 投票: 你认为今天的讨论,那 组作品做的好,投上你 Moodle 网站, 宝贵的一票! 投票 投票吧: 1.实事求是啊,献上你 的真诚! 2.按照你的审美观!

实践中发现大多数 同学理解与操作脱 节, 所以让学生自主 学习来探究, 轻松突 破了难点, 丰富了知 识,根据课改的要 求, 真正让学生掌握 课堂。

作业

作业上交: http://192.16 电子档案袋: 8.1.1 或 1.制作完成后,将文件 http://server 继 续 打 包 到 wangzhan.rar 2. 发表文章 标题:网站设计 系统分类:我的作品 我的分类:我的作品 发布方式:定稿 回复方式:不允许
7

附件:wangzhan.rar 课下: 打开教材光盘中 的 学 生 自 测 系 统 .exe 在家中自测 今天我们认识了不同文件,可 技术上: 以组合到网页中。我们还要从 1。查看作品的完整性 技术方面和作品的呈现效果方 2.查看作品的导航 面来测试。 (P119 页) 3.查看超文本链接 4.查看作品的衔接性 作品呈现效果: 1.整个作品应能清晰的表达作品的主题和创意 2.内容之间的衔接应协调 3.交互功能使用应恰当。

总结

教学流程图
开始

教师
视频播放 创设情境 思考回答

学生

脚本的含义

观察分析

浏览网站

1.moodle 网站登录 媒体文件 网页文件 引导 分析 3.讨论:媒体文件选择 4.全体讨论判断:电视是多媒体吗? 5.小结 1.练习题 dreamweaver 技术型指导 巩固反馈 2.上台演示 3.投票 小结 4.上交作业 2.知识之窗

8

形成性检测 知识点 编 号
1

学习 目标













网页可以将__________、__________、__________、__________、__________、和 动画等各种信息集成到一起。 文本 图形 常 用 编 辑 工 图像 具 声音 视频 动画

2

自测软件自行检测 信息技术选修 2 多媒体技术应用 第四单元第二节 《制作多媒体作品》

教学反思 (一)本节课的成功之处: 1.利用 moodle 网站辅助教学,有效的完成教学目标,突出重点、突破难点。 2.改变了教师单一讲授的教学方式,使学生真正成为学习的主人。 (二)本节课的不足之处: 内容较多,应注意把握教学时间。

9


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