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电大2012年学前儿童科学教育形成性考核册作业2


电大 2012 年学前儿童科学教育形成性考核册作业 2 第四题:设计题 结合观察法的运用,自行设计一个引导儿童观察的方案 一、活动名称:大班科学教案《小蚂蚁力气大》 二、设计意图: 为了满足孩子们的好奇心,让孩子对蚂蚁有更详细地认识,培养幼儿的观察能 力和合作意识。 三、活动目标: 1.调动幼儿各种感官, 在自由的氛围中了解蚂蚁的外形特征、 结构及生活习性。 (生 活环境、吃食情况、对特殊气味的反应) 2. 通过观察蚂蚁的合作活动,萌发幼儿 团结互助的意识。 3.学习把观察的事物现象用自己的方式讲述、记录、绘画,培养幼儿有顺序、细 致的观察能力,提高幼儿探索事物奥秘的能力。 4.激发幼儿探索的兴趣,主动接近动物,培养幼儿爱小动物的情感。 四、活动过程: (1)开始部分 教师引导幼儿猜出动物的名称(蚂蚁) ,从而引起幼儿的学习兴趣,引出课 题。 (2)基本部分 1. 出示幼儿观察蚂蚁的课件,引导幼儿说出自己观察到的蚂蚁的外形特征和活 动情况。教师提问: ①你从哪儿找到了小蚂蚁? ②蚂蚁长得什么样? ③小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来?为什么? 2.使用放大镜进一步观察蚂蚁的外形特征和活动(或图片) 。给幼儿分组,让幼 儿仔细观察捕捉到的蚂蚁, 并鼓励幼儿把自己的发现画下来。3.孩子们在画纸上, 用水彩笔画下蚂蚁不同的家和食物。 4.出示课件,教师总结,让幼儿巩固认识蚂蚁的外形特征和生活习性。 5.欣赏 并表演歌曲《蚂蚁》 。 6.教师提问: 我们应该像小蚂蚁学习什么?让小朋友知道团结起来, 人多力量大 的道理。 3、结束部分 1.展评幼儿作品,以鼓励为主。 2.游戏: “蚂蚁搬豆” ,巩固认识。 教师扮蚂蚁妈妈,幼儿扮小蚂蚁,四散地站在场地一端。 游戏开始,教师说: “孩 子们,咱们快去搬豆准备过冬吧! ” “小蚂蚁”自由地(可不按顺序)钻过皮筋, 爬过纸箱和垫子,跑到场地另一端,拾一颗小豆跑回家中,将小豆放进小篮。如

此反复进行,直到把豆全搬完。 4、活动延伸 在日常活动中,让幼儿继续学习有关蚂蚁的儿歌、故事等,丰富幼儿经验。

五、设计题 1,设计集体科学教育活动“认识水” (大班)的活动方案,并对其中活动方法的 设计思路进行说明。 答:一:活动名称:认识水(大班) 二:活动目标:1 在烧水的活动中了解水的特性,培养对自然物的兴趣,2 了解水 的用途,知道节约用水。 三:活动重点和难点:1 重点:让幼儿通过活动感受水的特性,2 难点:理解水是 透明的会流动的特性。 四:材料及环境创设:1 材料:各种玩水的容器。2 环境创设:来园成自由活动时 让幼儿自由玩水。 五:设计思路:水的特性是一种物理知识,幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事 物的动作,因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性,在此基 础上再让幼儿带着问题边玩边思考。提高幼儿感受的有意性。 感受活动的形成概念尊定了基础,但概念的形成还要经过概述和提炼,采用实验 的方法突出水的特性,帮助幼儿概括归纳形成概念,让幼儿了解水的用途既是为 了扩大幼儿的知识面,又是为了帮助幼儿理解节约用水的重要性,所以活动设计 让幼儿从周围的实际生活开始逐渐过渡到通过语言交流来了解,通过这样一个过 程, 幼儿获得了解水的直接和问题知识, 同时也可以激发幼儿探求知识的主动性, 积极性。 幼儿对水的知识不会停止,随着年龄的增长知识的丰富不断深入,延伸活动正是 在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲,尤其是为能力强的幼儿提供继续探索的 方向。 六:活动流程:自由探索—实验归纳—观察讨论—讲述交流—探索思考。 1 通过 自由玩水活动感受水是透明的,会流动的特性。 (1)自由玩水:为幼儿提供各种 玩水的容器和会沉入水底的材料,如:弹子,鹅卵石等,让幼儿来园或自由活动 时玩水。 (2)玩玩想想:自由玩水后让幼儿带着问题玩水。

2 通过小实验归纳理解水的特性, (1)灌水比赛:两个幼儿各自往漏的杯子里灌 水,然

12 后讨论灌进去的水道哪里去了?(2 抓水比赛:让幼儿用抓水的方式往杯子里灌 水,然后讨论用这种方法行不行?为什么?(3)在透明的两个杯子里一个灌水, 一 个 灌 豆 浆 , 然 后 往 两 个 杯 子 里 放 了 几 颗 弹 子 , 为 什 么? 3 通过讲述活动让幼儿交流自己获得的有关水的用途的知识, (1) 让幼儿介绍 水的用途。 (2)谈谈为什么要节约用水?结合幼儿的生活实际谈 谈怎样节约用水? 4 通过延伸活动让幼儿延续探索关于水的其他知识, (1) 让幼儿回家用塑料盛水放入冰箱的冷冻室并观察其变化, (2) 让幼儿回 家观察水壶里的水沸腾时会出现什么。 【2】:请设计一个区角活动,并说明其中活动材料和设备的设计思路。 答:区域名称:自然角(大班) 目标:1 通过连续观察,记录看到蒜的生长差别。2 尝试积极猜想,归纳出有些蒜 长得快的原因。 准备:1 经验准备(1)幼儿上周在科学区对几种条件下的蒜头进行了观察,记录。 (2)幼儿有用自然物进行测量的经验。 2 物质准备(1)科学区在不同条件下种植的蒜头大班幼儿用书 12 月分册第 14 页的 观察记录表。 (2) 事先在大张白纸上画出和幼儿 用书 14 页一样 5 表格粗水笔等。 过程:1 教师让幼儿打开大班幼儿用书 12 月分册第 14 页的观察记录表,引导幼 儿互相看看记录的结果讨论,归纳观察的结果。 参考提问: (1)看一看你的记录

表长在哪儿的大蒜最先发芽?你怎么知道的? 长在哪儿的大蒜最后发芽?你怎么知道的? (3) 长在哪儿的大蒜长得最高?你怎 么知道的?(4)长在哪儿的大蒜长得最矮?你怎么知道的? 2 教师说出在不同条件下种植的蒜头,让大家观察,看是不是和记录的结果一 样。参考提问: 我们来看看, 大蒜实际长的和我们记录的是不是一样?那个最高? 那个最矮?那个最状?那个没有芽? 3 教育拿出事先画好的和幼儿用书 14 页一样的表格, 和幼儿边讨论边一起把观察 结果填写进表格。 4 教师引导幼儿发现不同条件下蒜头生长不一样的原因。 参考提问: (1)这些蒜 种的时候是一样的, 为什么现在它们长得不一样呢?(2) 这个为什么长得最高? 那个为什么长得最矮? (3)这个为什么长得最绿?最状?那个为什么长得发黄?不壮? 引导幼儿归纳出大蒜需要有暖和的温度,有阳光,有水才能长得好。又过来检查 一下那些长得不好的大蒜是为缺少了那个条件。 5 教师引导幼儿想办法,改变现在的条件,让没有长好的大蒜也长好。 【3】结合学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法,自行设计一个科 学教育的内容。 答:活动名称:认识温度计(大班) 目标:1 认识温度计,知道其用途,能看懂温度计。 2 感知科技人物品的奇妙, 发展其好奇心和探索的欲望。 准备:1 经验准备: (1)幼儿认识数字, (2)经常 和幼儿谈论“今天几度”这个话题。 (3)部分幼儿在活动区里观察过温度计和体 温计。 2 物份准备: (1)师生共同收集的温度计和体温计。 (2)墙上有幼儿对每天温度的记录。 (3) 记录纸, 笔, 大班幼儿用书 10 月分册。过 程:1 引导幼儿观察认识温度计并了解其用途。 参考提问: (1)这是什么?它叫 什么名字? (2) 温度计上有什么?这些长一点的和短一点的横线表示什么意思? (3) 这些数字在这里表示什么意思? 2 引导幼儿使用温度计测量温度并记录和交 流。 参考提问: (1)今天气温多少度?你怎么知道的?请你朋友都来测一测,把 测得的温度记录在纸上。 (2)你们互相看看,记录的温度一样,如果不一样找找 原因,为什么不一样。 3 鼓励幼儿创设记录气温的互动墙饰, (参考提问:我们怎么才能记住每天的温度

呢?)请幼儿讨论怎样按照日期记录温度。 4 引导幼儿翻开大班幼儿用书 10 月分册第 14 页,并观察今天的温度进行第一次 记录。 5 出示体温计,给 3 名幼儿测量体温,引导幼儿说说体温计的用途。 6 比较温度计和体温计的不同点一例温度计是竖着看的,体温计是横着看的,温 度计是测量量定的。 7 引导幼儿填画幼儿用书地 15 页的表格。 教师提醒幼儿使用体温计是要注意安全。 不要被划破的温度计划伤,不要摸体温计里的水银,因为它有毒。 【四】设计题:结合观察法的运用,自行设计一个引导儿童观察的实例。 答:一活动名称:蚕宝宝(4-6 岁)二活动目标:1 了解蚕的外形形态,以及蚕的 主要习性。2 通过学习饲蚕的方法,学习爱护小昆虫。3 体验观察活动带来的乐 趣。 三活动准备:纸盒(一组一个)蚕数条,桑叶,放大镜。 四活动过程:1 和小朋友共同观察蚕宝宝,讨论如何分组饲养(五六人一组) 2 向小朋友介绍饲蚕的方法和注意事项, 把蚕养在纸盒里,纸盒要刺洞,才通风,小朋友不能在旁照顾时,要将盖盖好, 尤其是晚上才不会被蚂蚁,蟑螂等虫吃掉。 蚕要吃桑叶,要新鲜的,嫩的,并且,洗干净,擦干, 要常给蚕除粪便换桑叶,将新嫩叶盖在蚕上,待蚕爬上桑叶后再扫除粪便叶渣, 或用毛笔把蚕挑起丢去旧桑叶,换上新嫩叶,再把蚕放在叶子上。 3 饲养期间,在小朋友自己观察的基础上让小朋友了解蚕的生态,并和小朋友讨 论观察结果,如:蚕是白色的,长长的,趴着走。 蚕摸上去是软软的,没有骨头,冷冷的。 桑叶是绿色的,叶子的边缘很像锯齿 蚕吃桑叶很快, 一下吃了一个一个洞, 而且还有, 沙沙沙的声音。小肚子蚕蛾 (雄) 会死去,大肚子蚕蛾(雌)会生小小的白白的卵。 4 提供条件,让小朋友一直饲养,观察至四次蚕眠,吐丝吐茧,蛹变成蛾破茧而 出,交配,生卵,把蚕卵收藏起来,约十天左右就变成幼蚕(蚁蚕)


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