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《电子技术基础》课堂教学体会


《电子技术基础》课堂教学体会 发表时间:2012-11-2 来源: 《职业技术教育》2012 年第 9 期供稿 作者:唐仕明 [导读] 因此在处理某些教学重点、难点时尽可能运用多媒体、投影仪等现代教育手段进行 教学,会产生事半功倍的教学效果。 唐仕明(重庆市渝北职业教育中心 401120) 摘 要: 电子技术基础课程注重对学生创新精神和实践能力的培养。 本文从激发学生的学习 兴趣、强化实践性教学和改进教学手段等三方面出发,总结了改善课堂教学、提高教学质量 的方法和体会。 关键词:中职学生 电子技术基础 课堂教学体会 《电子技术基础》是中职学校机电类和电子类专业的一门主要的专业基础理论课 程,是一门理论性和实践性都较强的课程,通过学习和实践,可获得相关的专业知识和基本 技能。 中职学校的学生基础普遍较差, 相当多的学生对学习兴趣不高, 有的同学甚至是望 而生畏。 那么在教学过程中, 如果老师不在教法上下一番工夫, 学生就会感觉学习抽象难懂、 枯燥无味,最终导致学生产生厌学的情绪。因此,老师要想办法来激发学生的学习兴趣,正 确引导他们变“要我学”为“我要学” ,有效地克服学习上的畏难情绪,从而提高学生的学 习兴趣,提高课堂教学质量。 本文拟结合自己的教学经历就《电子技术基础》的教学过程谈几点体会。 一、明确课程目标和课程定位 近几年来,为了进一步深化职业教育教学改革,大力加强技能型人才的培养,国家 不惜大量的人力、财力、物力举办每年一届的全国性中等职业学校技能大赛。技能大赛的形 式、内容及其要求直接反映了当前职业教育教学改革的方向,是职业教育改革的风向标,正 像普通高考是普通高中教育改革的指挥棒一样。所以专业课任课教师要以技能大赛为导向, 按照技能大赛的要求设计教学内容和教学过程, 结合课程本身的特点, 确定本课程的教学目 标。 “电子产品装配与调试技能比赛”是技能大赛中的一个大项之一,而“电子产品装 配与调试比赛”所涉及的知识和技能很大一部分是《电子技术基础课程》的内容,因此本课 程对于这个项目的比赛起着举足轻重的作用。 在确定课程定位与课程目标时可以从以下几方 面来考虑: 1.初步具有查阅电子元器件手册并合理选用元器件的能力。 2.会使用常用电子仪器仪表。 3.了解电子技术基本单元电路的组成、工作原理及典型应用。 4.初步具有识读电路图、简单电路印制板和分析常见电子电路的能力。 5.具有制作和调试常用电子电路及排除简单故障的能力。 6.掌握电子技能实训的安全操作规范,形成安全生产、规范操作的意识。 本课程是中等职业学校电类专业的一门基础课程,其任务是:使学生掌握电子信息类、电气 电力类等专业必备的电子技术基础知识和基本技能, 具有分析和处理生产与生活中一般电子 问题的基本能力, 具备继续学习后续电类专业技能课程的基本学习能力, 为获得相应的职业 资格证书打下基础;培养学生的职业道德与职业意识,提高学生的综合素质与职业能力,增 强学生适应职业变化的能力,为学生职业生涯的发展奠定基础。 二、帮助学生认识到学习电子技术知识的重要性,全面了解电子技术知识的应用, 激发学生的学习动机 学生之所以对学习不感兴趣、 缺乏学习动机, 是因为对学习电子技术知识的重要性 缺乏足够的认识和对本专业的学习内容了解不够。因此,在进行电子技术教学时,抓住中职

学生对专业实用型知识感兴趣的特点, 首先要使学生了解电子技术知识应用的广泛性和重要 性。从家用电器,如电视机、电冰箱、音响设备、空调等,到无线电通信设备,如手机、电 话、互联网、个人电脑等,再到工厂供电设备、电力控制设备等等,所有这些都是电子技术 知识的应用。 要让同学们明白 “当今社会没有电和没有电的知识同样是无法想象的” 的道理, 从而使学生了解到电子技术知识有如此广泛的应用, 认识到学习电子技术知识的重要性和必 要性,唤起他们学好电子技术的欲望,激发他们学习电子技术的动机。 三、合理选择教学内容,激发学生的学习积极性 中职学校的学生综合素质不高,学习基础普遍较差,对专业知识了解甚少,学习兴 趣不高,直接形成了教师教学效果差和学生学习效果差的“双差”局面。为此,任课教师在 授课时,一定要结合学生的实际,找到学生感兴趣的东西,并采用合理的教学手段,这样才 能激发学生的学习热情,正确引导学生学习的积极性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 《电子技术基础》是一门基础学科,理论性较强,内容抽象,单调枯燥,因此我们 在教学上应减少抽象的数理论证,以掌握基本概念、突出应用技能为教学重点。在平时的教 学内容的选择上, 教师在讲授理论知识的时候, 要合理选择教学内容, 激发学生的学习兴趣。 教师还应注重将理论知识与工程技术上的应用结合起来。 比如, 在讲授二极管的伏安特性曲 线时,书本上只单纯介绍了曲线的基本含义,而特性曲线有什么实际应用并不介绍,这种从 概念到知识的灌输, 使学生对课程的学习感到抽象和空洞。 我在介绍伏安特性曲线的基本概 念后, 进一步说明二极管特性曲线可由晶体管图示仪来测量获得, 利用特性曲线可以观测二 极管的主要参数和检测性能的优劣, 从而让学生体会了伏安特性曲线的作用和应用。 又比如, 在学习功率放大电路的时候可找一个性能优良的功放电路(如扩音器)当场演示,用示波器 显示功率放大电路输出音乐的波形图像, 同时用音箱来播放音乐。 当只让一只功放管工作的 时候, 学生会清楚地看到此时的波形与两只三极管同时工作得到的完整波形的差异, 清晰地 听到所播放的音乐是否存在失真,从而深刻地理解功率放大电路中两只三极管的工作情况。 只有这样结合实际,合理删选教学内容,并注重理论结合实际,让学生更加直观地理解和掌 握,课堂教学才能收到事半功倍的效果。 四、发挥学生主体作用,调动学生学习的积极性 电子技术基础是一门实践性很强的课程, 实训课程对于电子技术基础的学习起着至 关重要的作用。所以教师应该把学生作为主体,在课堂上增强实践环节,注重对学生技能的 培养。在实验、实训中专业教师特别要注意的是,学生作为初学者,对电路图中元件外形、 符号、 极性与印刷板电路图的元器件位置、 连线、 标识的识别尤为困难, 经常出现对不上号、 极性搞错、连线错(位置不对或不会看图搞错) ,即便是装配对了也不知为何装的,错了的 也更难查找,假焊、虚焊更是比比皆是。如此,让他们自己检查,检查十遍恐怕也难以找出 故障点,往往一次实验课,绝大多数时间都花在检查问题、排除故障上,而装配元器件花费 时间并不多。因此教师在组织教学上应加以重视,更好地提高学生学习的积极性,应事先有 所准备。比如:所有元器件管脚(尤其是二极管、三极管、电阻、电容类)都要先上好锡, 如有氧化和不容易上锡的管脚,要用细砂纸或小刮刀轻轻打磨(刮) ,直至露出铜线,然后 在松香液内(固体的也行)上锡,以减少虚焊的可能性。这部分工作表面上有些多余,因为 有的元件出厂时管脚已经浸锡,容易焊接,但对于后期装配的成功却起着非常重要的作用。 学生制作屡次失败会打击他们的信心, 给教学带来一定的难度, 而作品的成功将更加激发学 生的学习积极性。

五、采用灵活多样的教学方法和教学手段,保证良好的教学效果 电子技术迅速发展,给我们的教学工作带来便利的同时,也带来了更大的挑战。传 统的教学已不能适应当今课堂教学的需要, 灵活多样的教学方法对提高教学质量具有十分重 要的意义,教师只有采用灵活多样的教学方法,才能使学生易于接受和牢固掌握知识,从而 有效地完成教学任务。下面列举两种辅助教学方法: 1.采用多媒体教学 多媒体电化教学对职业学校专业课教学具有优化作用,能使教学思想、教学内容、 教学方法、课堂体系等发生深刻的变化,从而优化教学过程、增进教学效果。 首先,利用多媒体电教手段引入新课、揭示课题,更能引起学生的好奇心,诱发他 们学习新知识的欲望, 充分调动学生的主观能动性。 电子技术基础课程中有一些内容比较抽 象, 难以理解, 教师用语言不容易描述, 某些知识要点学生难以捕获, 需要通过多媒体教学。 多媒体教学集声、像、文字、动画于一体,具有形象直观、生动活泼等特点,可使教学化难 为易、化静为动、化抽象为具体,对电子技术基础教学中抽象的内容能予以形象、具体化的 展示,化解思维上的障碍,吸引学生的注意力,有效调动学生参与。例如,讲授二极管时, 学生对 PN 结的内部结构及导电分析很难理解,利用多媒体讲解演示这一性质,能够让学生 直观形象地了解二极管性质(单向导电性) 。再如,在讲解触发器一节关于触发器输出波形 的教学中,制作相应的课件,将题干、电路图及分析过程融入到课件里,省去了大量板书的 时间,将时间留给学生分析、解答。这样既形象展示了教学内容,又高效、生动、省时,有 利于学生的掌握和理解,提高课堂效率与教学效果。 因此在处理某些教学重点、 难点时尽可能运用多媒体、 投影仪等现代教育手段进行 教学,会产生事半功倍的教学效果。 2.利用软件教学 为弥补实验的不足,提升实验效果,电子技术的教学可利用 EWB(电子虚拟工作台)仿真 软件进行虚拟实验教学,以提高实验的准确率。例如:在实际安装某个电路之前,教师可从 学生实际出发,利用计算机做一个仿真实验,检测模拟电路的相关性能参数和可靠性。如通 过 EWB(电子虚拟工作台)调出电路中的各元件组成该装置,再通过仿真软件中的虚拟实 验仪表(虚拟示波器、虚拟万用表等)对电路进行测量,让学生找到实验中的必要结果,再 实际安装电路,就大大提高了实验的准确性。这样既增加了学生的学习兴趣,又增强了他们 对实验的信心。 况且仿真实验本身可以让学生创造一种身临其境的感受, 如同置身于真实幻 觉中,会使之产生强烈的真实感。在这种完全真实的环境中学习知识的技能,对学生具有较 大的吸引力。 仿真结果的演示可以把抽象理论转化为学生容易理解的直观图像, 让学生在大 脑中产生强烈的真实感,学生的兴趣得以激发,情绪也调动起来,促进了学生对知识的理解 与记忆。 六、结束语 综上所述,要使学生能顺利学好电子技术基础,其实是教与学的一个互动过程,我们专业教 师可以广集信息,从多方面来丰富教学资源,不断完善和改进教学手段,如采用目前推行的 项目教学法等等。面对学生,教师应在教学中采用直观教学、辅助课件、创设环境、实训练 习等多方面结合,吸引学生的注意力,形成乐学气氛,达到教学的目的。 学无止境,教无止境。教师在教学过程中要善于引导学生多思、多做、多探讨,充分挖掘学 生内在的潜能,调动学生的学习积极性和主动性,发挥学生的创造力,努力追求教学内容的 实用性、 教学方法的多样性, 这样就一定能获得令人满意的教学效果, 实现教学相长的目标。 参考文献 [1]张龙兴 电子技术基础(第 2 版).北京:高等教育出版社,1999,6。 [2]聂广林 任德齐 电子技术基础(第 2 版).重庆:重庆大学出版社,2009,6。

[3]范晋川 关于《电子技术基础》课程教学效果的探讨.《科学咨询》 ,职教创新, 2011,8 期(下旬刊) 。


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