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浅析高中物理试卷讲评课


浅析高中物理试卷讲评课
盘锦市高级中学 王禹晴

物理试卷讲评课是高中物理教学的一个重要环节。 从试卷讲评课 的功能性,它主要有激励功能、发现与调节功能、矫正纠错功能、小 结归纳功能以及优化学生思维品质功能。 让学生发现自己在试卷中存 在的各方面的问题,然后针对这些问题的存在制定相应的解决策略, 以提高学生在今后的学习成绩.通过试卷讲评,可以让学生对试卷有 更多的认识,深刻挖掘自身的问题.并且,在试卷讲评课堂上,教师 也要将更多的分析机会留给学生,注重对学生自我分析能力的培养. 一、提高认识,关注试卷讲评课 试卷讲评课是高中物理教学的主要课型之一, 上好试卷讲评课对 强化学生的学习效果、提高教学质量具有重要的意义。考试,具有提 供可靠地反馈学生学习情况的真实信息资料的功能。 我们在平常的教 学中,一方面可以通过作业评判查找出学生存在的共性问题,但是作 业很大程度上并不能真实地把这一情况反映出来。 所以大多时候教师 都把考试作为一个检查学生学习程度及掌握问题的法宝。 即教师把试 卷中出现的种种情况经过分析、 研究后总结出学生在平时学习中存在 的问题, 然后通过精心设计讲评课弥补平时教学中的不足。 另一方面, 一节好的讲评课,对后续的教学也能起到很好的导向作用。但是在现 实中有很多教师在教学中并没有注意到试卷讲评课的重要性, 以至于 在平时的教学活动中,把试卷讲评课上成了核对答案课,热衷于单向

地向学生灌输正确答案,学生被动地听讲,机械地记录。教师在讲评 时也没有分重点,分主次,只注重正确答案而不关心题目的分析和解 题的方法等。从而使部分学生出现“屡考屡错”的现象。基于以上原 因我想作为一线教师的我们一定要注重试卷讲评课,做好试卷分析、 研究、总结工作,为试卷讲评提供重要的依据,上好讲评课。当然试 卷讲评课必须贯彻“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观” 的三维目标。要正确处理分数问题,平等对待每一位学生。既要看到 优秀学生的优点,也要挖掘后进学生的闪光点。多指导、多鼓励,树 立学生的学习信心,使学生由乐学达到好学进而达到学好物理的境 界。 二、试卷讲评课要做到快速评判、快速反馈 布鲁姆认为,教师只有取得了对教学效果的“十分及时的反馈信 息,才能对教学做出恰当的评价,并决定下一步的教学” 。及时评判 试卷并分发试卷符合学生的考试心理, 因为每次考完试后的一个短时 间内,学生仍处在既兴奋又紧张之中,特别想知道自己的答题情况和 得分。也特别想搞清自己疑惑不清的知识,学生的这种心理是很正常 的,是一种积极向上的心理状态。因此,如果教师能够利用学生的这 种心理,趁热打铁,效果是最好的。此时教师可以通过考试所提供的 真实信息对症下药,精心设计讲评课,有的放矢地解决学生学习中存 在的问题。教学中有针对目的的训练是最有实效的,由于目的明确, 指向性强所以收到的效果也是最明显的。当然要想上好一节讲评课, 教师要在考试完成后第一时间做大量的试卷研究、总结(包括知识的

横向纵向联系、归纳总结)等知识性工作和备学生工作(学情分析、 问题出现原因分析等) 。 总之, 高效的高中物理试卷讲评课不仅可以巩固、 深化所学知识, 发现、解决教学疑难,改进教学,而且可以促使学生不断总结吸收前 面各阶段学习的经验和教训,开阔思路,启发思维,激发兴趣,培养 能力。


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