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【配套K12】四川省广元市八年级语文下册 第三单元 17 端午的鸭蛋教案 (新版)新人教版

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17 端午的鸭蛋
汪 曾祺

教学目标: 1、知识与技能: (1)理解、积累“读一读,写一写”中的词语,做到会读、会写并理解其 含义。 (2)了解作者及其散文“小叙事”的特点。 (3)了解各地端午节风俗,对比感受丰富多彩的民间文化风俗。 2、过程与方法 (1)朗读课文,感受本文的情趣,真正实现美读课文。 (2)揣摩语言,品味作者平淡有味的语言特色。 3、情感、态度、价值观。 培养学生关注日常生活细节的习惯,引导他们在平淡的生活中发现情趣, 发现诗意。 教学重点: 1、指导朗读,读出情趣。 2、揣摩、品味语言。 教学难点: 如何理解文章的结尾:是妙笔,还是赘笔? 教学时间:两课时
第一课时 教学设计: 一、导入新课: 同学们,在你的家乡,端午节有哪些习俗呢?(同学交流)下面我们一 起 去看看在汪曾祺先生的家乡江苏高邮,端午节是怎么过的。 二、看课文注解①,了解作者。 三、检查预习,抽读课后词语。 1、给加点字注音。
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腌.(yān) 门楣.(méi) 苋.菜(xiàng) 城隍.庙(huáng) 络.子(lào) 门槛.(kǎn) 车胤.(yìn) 2、释义 肃然起敬 囊萤映雪 莫名其妙 3、理解 曾经沧海难为水 四、朗读课文,整体感知文意。 1、学 生大声朗读课文,要求尽可能读出文章的风味、情趣。 2、默读,理清文章思路,整体把握文意。 端午的风俗——家乡的鸭蛋——端午的鸭蛋 3、合作探究 标题“端午的鸭蛋”,为什么要从“端午的风俗”写起? 就文章思路谈谈自己的看法: 明确:①从文章思路来看,谈“端午风俗”很有必要。先写端午的风俗, 从各地的风俗写到家乡独特的风俗,再写到“十二红”,写到“咸鸭蛋”,于是 水到渠成地 写“端午的鸭蛋”。 ②从写作手法上,先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛,为文章主体“鸭 蛋”预设一个合理的背景。 三个层次,缓缓展开,环环相扣,有条不紊。 4、思考、研讨(学生独立完成) 作者家乡的端午节有哪些风俗?作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘 怀? 系百索子 做香角子 贴五毒 贴符 喝雄黄酒 放黄烟子 吃十二红 对家乡的咸鸭蛋难以忘怀,实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的 心理。几时的一切,在成年之后,都会笼罩一层异样的光辉。家乡、童年,永 远是一个生命中的至爱。 五、布置作用 《训练》基础巩固题,探究提高题。
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第二课时 教学设计 一、 复习 听写词语,学生互评 二、 揣摩品味语言,领悟汪曾祺的语言艺术 1、 学生齐谈课文 2—5 段。 2、 学生画出自己喜欢的文句,仔细品味其特点。 3、 老师介绍汪曾祺的创作特点。 语言追求:平谈而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽 默。 追求生活语言的色、香、味、活、鲜。 讲究文学语言的绝、妙、精、洁、雅。 学生自由选例品味评析。 ⑴“我的家乡是水乡……出了名”。
口语化 ⑵“双黄蛋……这个就是个鸭蛋”。 ⑶“高邮鸭蛋的特点是……所不及”
典雅美 ⑷“ 端午一早……”有的秀气—平淡而有味 ⑸“我走的地方不少……”——淡淡的幽默” ⑹“筷子头一扎……”——生动美,善用语言造型”。 4、 老师小结:大家评析得 非常好,作者熔书面语与口语于一炉,将古 汉语与现代汉语完美地结合在一起,在 质朴中蕴含着典雅美,显现出作者深厚 的文化素养和语言功力。 三、合作研讨,领悟作者创作风格 课后研讨 三: 四、 体验与反思 汪曾祺先生笔下端午的鸭蛋是那样 令人神往。掀开记忆的一角,尘封的岁 月里留下了我们金光灿灿的童年,请把你印象最深的童年时代的经历和家乡的 习俗介绍给大家。 教育配套资料 K12

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五、 课堂小结

六、 童年是一片海,幼小的我们光着脚丫,在海边嬉耍玩乐。岁月中富

含生活的情趣,日常生活中饱含人生的韵味,只有充分感受生活中的种种快乐、

平淡以及诗意,才算真正体会到生活中的 滋味。汪先生从小小的鸭蛋中品尝出

生活用品的真味,我相信,同学们也会从一片叶、一滴水中咂摸出生活的真趣 ,

成长的快乐。

七、 布置作业

《训练》拓展延伸题

板书设计:

端午 说端午:七种风俗 —— 闲适自由



说鸭蛋:名声、特色——轻松幽默

鸭蛋 说端午的鸭蛋:鸭蛋络子——雅俗共赏

反思:

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