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如何做最好的好班主任

《如何做最好的好班主任》 是魏书生老师对自己多年工作方 法和经验的总结,对班主任老师的工作有很强的指导作用, 它从 一、班级管理民主化 二、班级管理科学化 三、班 级管理原则 四、班级管理方法 五、班级管理细则 六、如 何提高学生学习效率,六个内容充分展示“民主与科学”、 “以人为本、以法治班”的管理思想,从理论和操作层面上 《如何当好班主任》 一书让我全方位、 多角度地领略了当好 班主任的奥秘。 读完此书重新审视自己的班主任工作再一次 应证了苏联教育家马卡连柯曾经说过的: “没有爱就没有教 育。”读了《如何当好班主任》,联系自己这一年的班主任 工作中我是这样理解爱的: 一、爱是宽容和信任 著名的教育家苏霍姆林斯基说得好: 教育技巧的全部奥 秘也就在于如何爱护孩子, 教育者的爱护和关注在学生的心 灵上会留下不可磨灭的印象。面对学生,心怀爱意,教育之 花必然璀璨盛开。而这种爱是宽容和信任。 一天,有位女学生跑来向我报告说: “姚某某在检查同 学作业时,发现有人没做好,就向她要了五毛钱,然后帮他 隐瞒老师。 姚某某在我的心中可一直是位品学兼优的好学 ” 生,今天居然说出这样的话,做出这样的事,简直太令我失 望了。我真想立刻冲到教室,把他揪出来训一顿。”可是转 念一想, 我这样简单粗暴地了事, 能真正解决问题吗?我一 说教室里肯定炸开锅。 面对同学异样的目光, 甚至还会引来 冷嘲热讽。 他能受得了吗?这肯定会伤了孩子的自尊心, 让 他在同学面前抬不起头来, 这可能会毁了孩子的一生。 我应 该对孩子的将来负责, 对孩子的一生负责。 在处理这件事情

上我一定要讲究方式方法。记得周弘说过: “态度就能决定 一切,态度一经改变,奇迹就会出现。”于是我叫那位女生 不要伸张。我像往常一样走进教室,巡视四周,又走到他身 边, 像平时一样随口问着同学们的作业情况。 他也并没感觉 到什么,认真地作了汇报,并把记载本交给了我。在那本本 子上我果然没有看见那位同学的名字。 但我还是拿着记载本 若无其事地走开了。回到办公室,我打开记载本,写下了这 样一段话: “某某, 你在老师的心目中一直是位正直、 负责的班干 部。可是在今天,不知是什么原因,让你做了一件不该做的 事。老师知道后心里很难受, 五毛钱虽是一个小数目,可 如果你不能正确地对待这件事,它会给你带来严重的后果。 我想,你是个聪明的人,该怎么办?你应该很清楚。一 个人难免犯点错误,可以原谅。不过,若是明知故犯或是屡 犯错误的人, 那你说别人会怎么看呢?最后, 老师还要对你 说:你在老师的心目中一直是位正直、负责的班干部。以前 是,今天是,我想将来更是。” 我想我的信任是对学生人格的尊重, 我希望它会变成一 股无形的力量,促其奋发向上。没想到下午,我就收到了他 的回信,满满三大张。读着他的回信,处处让我感受到这是 发自他的肺腑之言。 他在信中写到: 老师看到你还是这么信 任我,我真有点无地自容。我辜负了你对我的信任,现在我 很自责很后悔。五毛钱我已经还掉了,谢谢老师给我机会。 我知道现在说什么都是空的,老师,请你看我的行动,我一

定会更出色地完成任务。看到这里我又提起笔郑重地写下: 行,我们一约而定! 读着孩子的回信,我感到非常欣慰,为孩子的坦白、为 孩子的知错就改,也为自己的教育策略。接下来的日子里, 姚某某果然干得比以前更出色, 真正做到了老师心目中的正 直、负责的班干部。 在小学生的成长过程中,总难免会出现一些不良行为, 这就需要教师进行适当的引导、点拨。教师以宽容、信任的 态度去感化学生、叩开学生心扉,引起学生内心的震动,使 之心悦诚服地接受教育,是一副难得的良药。我始终认为: 多一分信任,多一些宽容,就多一个栋梁之材!” 二、爱是关心、信心、耐心 在后进生的教育的教育上,我始终坚持三个心: 1. 关心 在班级管理中,我始终将自己“与人为善” 的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体, 我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感 受到集体温暖, 感受到自己在班上有一席之地。 怎样让后进 生感受到班主任关心他们呢?安排座位, 我坚持好中差的搭 配,组织建立“1+1”学习互助小组,让优秀学生在完成自 己学业的同时帮助他们, 自己更是在课后精心辅导, 不断鼓 励他们,促使他们取得更大进步;课堂提问,我激励后进生 踊跃发言, 使他们集中注意力主动地参与到课堂中来; 班级 活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。让后进 生感受到成功的喜悦,获得成功的体验。对屡教不改的,我

则寓爱于严,严中有爱。 2 信心 后进生往往有一种自卑心理,长期的落后,让 他们感觉样样不如人。实际上后进生虽然有很多不足之处, 但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势, 比如学习差 的,他在体育方面很好,或在音乐、美术方面有特长,班主 任要善于捕捉他们身上的闪光点, 发掘其身上的潜能, 充分 肯定,千万不要吝惜“好话”,积极的评价能使学生的进取 之火燃得更旺, 使后进生重新找回自我, 获取克服缺点的勇 气和信心。 为了给他们以自信, 我还试着吸收后进生参与班 级管理和班级活动,让他们承担某一方面力所能及的工作, 让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自身不良的 行为习惯, 为他们提供展示自身价值、 树立自尊形象的舞台, 实践证明, 这种委以任务的方法能使后进生产生班主任相信 我, 我也一定要做好的想法。 这不失为转化后进生的一种行 之有效的方法。 3.耐心 后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无 常, 所以做后进生的思想工作是不可能通过一次谈心他们就 能彻底改好的。 班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复 出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微 杜渐。 所以遇到后进生不良行为出现反复, 我常常告戒自己 做好后进生的工作不是一朝一夕的事, 需要不断地反复做教 育工作, 必须要有 “马拉松式” 的耐心; 耐心地与他们交谈, 耐心地帮助他们。于是,凭着这份耐心和对他们的信心,我 一次又一次、 不厌其烦地与他们交流, 做他们的思想教育工

作。 三、爱是了解、引导 在刚接手这个班级, 从学生还未报到之时, 我就把所有 的空余时间都放在了了解孩子上: 翻档案查阅, 向同事了解, 虽未谋面可对每个孩子我已能略知一二,从孩子报到之时, 找孩子谈心, 约家长交流, 仅用一两天我就掌握了他们的第 一手资料,比如:谁乖巧懂事,谁擅长写作,谁又调皮好 动……虽是初次见面, 可上第一堂课时, 我就能像老朋友似 的喊出他们的名字。这一小小的举动,让他们惊讶不已,他 们总觉得这个老师不简单。 良好的开头是成功的一半。 有了 这良好的印象, 学生便对我产生了好感, 这样接下去的工作 就容易开展了。 全面了解、 研究学生是做好班主任工作的前 提。 在日常工作中, 深入学生与学生打成一片, 应事事注意, 时时留心, 细心观察每一个学生。 当学生在生活上遇到困难, 学习中失去信心时, 我就能及时地应给予慈母般的温暖和帮 助,以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心,他们就 会直视困难, 努力克服生活和学习上的困难, 扬起理想的风 帆,乘风破浪,勇往直前。 我们要培养出德、智、体等全面发展的学生。对于六年 级的学生来说就要做好对他们的引导工作。在平时的生活 中, 老师要率先垂范, 言传身, 在课外, 老师是学生的朋友, 心心相印,开诚布公。在课堂上,教师谆谆教导,利用班队 课、晨会课经常性地总结,发现学生的闪光点及时地、大力 地表扬;有不足的地方,决不轻易放过,敢于批评,善于批

评,使自己在学生心目中树立了威信。引导学生分辨善恶, 引导学生学会学习, 引导学生学会交友, 引导学生懂事明理, 引导学生学会做人。 班主任的爱是一种细致的爱, 是无微不至的爱。 我一直 在用心地进行着这种爱。 我的真心付出得到了孩子们的理解 和信任, 尊敬和爱戴, 看到他们快乐成长就是对我最好的回 报。 魏书生老师的成功我想归根到底还是一个字——爱。 对 教育事业的爱,对学生的爱,对班主任工作的爱。所以也许 我不能够做到最好,但我坚信:我一定会做到更好,因为我 有爱。


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