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浅谈新课改下的初中数学教学反思


浅谈新课改下的初中数学教学反思 【摘要】随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,一些新的课 程理念在教师的不断实践中形成。在这种新的理念指导下,如何加强 对学生创新能力和实践能力的培养,提高学生的综合素质,已引起广 大数学教师的高度重视。笔者根据自身的教学实践,提出初中数学教 学的几点想法,旨在抛砖引玉。 【关键词】初中数学;教学;激发 数学是基础学科之一,经过多年的数学教学,我们发现很多同学 因为数学课的内容比较抽象而排斥数学,这对学生们的成长是不利 的。从老师的角度讲,如何培养学生的数学学习兴趣,从而提高学生 的学习成绩呢?我们认为有两点非常重要:一是从学科入手,增强数 学学科与实际生活的联系,增强数学科目本身的魅力;二是从教师的 人格魅力入手,形成良好的师生关系,使学生“亲其师而信其道”。新 课改向数学教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念,真正做 到以学生发展为本,“为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学 生”。在我们走入新一轮课程改革的这段时间,我对自己过去的教学 及行为进行了反思,用新课改的理念,对曾经被视为经验的观点和做 法进行了重新审视,现将在反思中的几点做法谈一点不成熟的体会。 1.全面激发学生的学习积极性 教与学是师生双边的关系, 教要得法, 学要主动。 主动来自兴趣, 兴趣需要培养。同样的教材,教师讲得生动、妙趣横生,学生就会百 听不厌、回味无穷;教师讲得教条、枯燥无味,学生就会呆若木鸡、 事倍功半。 为活跃课堂气氛, 调动学生的学习积极性, 提高讲课艺术, 增强教学效果,教师可以采用以下做法: 1.1 语言幽默,态度和蔼。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“幽默是教育家最主要的,也 是第一位的助手。”态度和蔼可亲方能消除学生的畏惧感,幽默风趣、 绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如,在教有理数的加减混合运 算时,我一边板演,一边给学生总结了口诀:“先去括号,后排队, 分别相加,再相减。”这样的教学大大提高了学生的学习兴趣。 1.2 启迪思维,巧设提问。 课堂提问是组织课堂教学的重要手段, 是实施启发式教学的一个 重要环节。一个好的提问,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能迅速 集中学生的注意力、启迪思维、开发智力。著名数学家波利亚指出: “尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者,唤起他处理各种各 样的研究对象。”例如,在讲指数时,我让学生猜想:将一张足够大 的纸对折 50 次将有多厚?学生通过一系列小问题的思考并逐一解 决,增强了学习的信心。因此,巧设提问,可以较好地发挥教师的主 导作用和学生的主体作用,调动学生参与课堂教学的积极性,提高教 学效果。 1.3 化难为易,深入浅出。 在教学中, 教师如能引用一些学生熟悉、 比较直观的事例作比喻, 可化抽象为具体、 化深奥为简明。 例如, 数轴是一个比较抽象的概念, 在讲数轴前,我先介绍温度计的读数,再由温度计抽象化成数轴。绝 对值是学生很难理解的一个概念,他们大多只是机械地记忆当 a<0 时,|a|=-a,但当 x<2 时,却不会化简|x-2|。因此,在教学时,我以 具体的数来分析并加以引导, 如当 x=1.9 时, |x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=(-0.1) =0.1;当 x=1 时,|x-2|=|1-2|=|-1|=-(-1)=1。由此推断出:当 x<2 时,x-2<0,因此,|x-2|=-(x-2)=2-x。如此深入浅出的描述,学 生更容易接受知识。 1.4 趣味教学,增加吸引力。 初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了 “

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