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新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的 策略 作者:王琴 来源:《中学生英语· 教师版》2017 年第 01 期 英语在国际文化、政治以及经济交流中发挥重要的桥梁和沟通作用。当前,随着我国社会 经济的快速发展,对高中英语教学也更加重视,但是受到传统教学观念的影响,教师更加重视 基本知识的传授,例如阅读、写作、语法以及词汇知识等,这种轻视能力、重视知识的模式, 不利于提高学生的英语综合能力,对培养跨文化交际能力培养造成一定制约,导致学生的英语 能力依然停留在书面,无法做到灵活应用。英语学习的目的是得体以及灵活的运用,实现与人 的互动和交流,在与英语国家友人交流中避免出现歧义误解的情况。因此,教师在教学中,一 定要注重加强西方文化教育,促使学生具备较强的跨文化交际能力。本文主要针对新课程高中 英语教学培养跨文化交际能力的策略进行分析和阐述,希望给予我国教育行业以参考和借鉴。 1. 提高英语教师综合素养 语言是文化的关键组成部分,是社会背景和国家文化的体现,由于世界各国国家在社会制 度、社会文化、宗教思想、习惯风俗以及历史传统方面都具有较大的差异,因此,在不同的文 化背景下,使用英语交流必然会出现一定的障碍,在英语教学中,教师如果不重视加强学生的 文化背景教学,会导致学生在运用英语交流的过程中造成误会,甚至损害彼此的友谊。 教师是课堂的引导者和组织者,只有教师自身具备较高的文化修养,才能对学生实行更好 的教育,因此,英语教师一定要注重提高自身的综合素养,具备较强的文化传播意识,在教学 中将基础知识与文化背景充分融合,让学生在学习知识的同时更要了解英语国家的文化,实现 文化与语言学习兼得。 2. 开展阶梯式教学 在高中英语课堂教学中,教师要制定科学的教学方式,根据新课标的要求,帮助学生掌握 英语国家的历史文化、社会风俗以及了解中外文化的差异。因此,在课堂中,教师要开展阶梯 式教学,扩宽学生的文化接触范围,拓宽学生的文化视野,提高学生对中外文化的鉴别力和敏 感性,进而培养学生的跨文化能力。 同时,教学不能仅仅局限与书本,教师要将生活知识与书本知识充分融合,体现英语学习 的实用性。在阶梯式教学中,教师要根据学年制定教学方案:在高一时期,教师要引导学生了 解英语国家的日常用品、食品名称、赞美方式、称呼方式等;在高二时期,教师要引导学生了 解英语国家在交流中的表情、体态、人群称谓等;在高三时期,教师要帮助学生了解英语国家 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 社会文化、风俗习惯、经济政治以及媒体形态等知识,让学生主动的了解一些国外名人趣事 等,进而体会中西在文化方面的差异。 3. 丰富教学活动 在以往的高中英语课堂中,基本是教师一个人站在讲台上讲,学生一边听课一边做笔记, 这种单一而枯燥的教学模式,容易让学生产生乏味厌倦的情绪,甚至出现厌学的心理,导致学 生对英语学习失去兴趣和欲望。语言学习本身就比较枯燥,如果教师依然抱着陈旧的教学理 念,不注重课外拓展,对提高学生的跨文化交际能力十分不利。 针对这种情况,教师一定要扩宽教学渠道,利用课外资源对学生开展英语教学,提高学生 对西方文化的认识和理解,进而体会到中西在文化层次的差异。在传授基础知识的同时,教师 要在课堂中引入文化体验以及文化欣赏的内容,运用多媒体技术为学生播放一些英语节目和英 语电影,并且针对节目以及电影中的所蕴含的文化背景进行重点讲解,对提高学生的英语综合 能力以及西方文化修养具有积极作用。教师还要针对高中生的爱好兴趣,为学生提供英语杂 志,在教室中创设英语文化角,举办跨文化知识竞赛等,将理论教学与实践活动充分结合,提 供给学生锻炼英语实践能力的平台,在培养学生对英语学科兴趣的同时,还可以提高学生的跨 文化能力。 4. 创新测评手段 以往的英语评价基本以笔试为主,这种终结性评价更注重对学生基础知识的评价,不利于 提高学生的跨文化能力。因此,教师一定要将跨文化能力纳入到测评体系中,增强学生对跨文 化的重视和学习。 在测评手段方面,教师要采用情境模拟和笔试相结合的测评形式,在情景模拟中,要为学 生创设真实的生活情景,让学生在具体情境下,用英语进行交流和沟通,考查学生的英语实际 运用能力;在笔试中,教师要科学设计有关英语国家文化的试题,测试学生对英语文化和西方 国家社会风俗的掌握情况。 5. 结语 当前,随着我国教育体制的不断深化改革,在新课改背景下,高中英语教学一定要突出学 生的主体地位,以培养学生英语综合能力和跨文化能力为方向,更新教学观念、丰富教学手 段,帮助学生了解和掌握英语国家的文化习俗和社会背景,进而为学生的全面发展奠定基础。 参考文献 [1] 刘桂影. 我国中学英语教学范式发展与变革研究[D]. 西南大学, 2013. 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [2] 吴晓威. 人教版高中英语教科书中文化内容的选择及其呈现方式研究[D]. 东北师范大 学, 2014. [3] 王梅. 探讨新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略[J]. 新课程(下), 2015 (04). (作者单位:安徽省马鞍山市和县第一中学)