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初中学生厌学原因与应对策略_论文

第 2卷 4 第5 期  延边教 育学院学报  J u nl f a ba I s tt o F u a o   o r a o Y n i nf uc f A ct n n i   i VbL 4  2 N O.  5 21 00年 1   O月 O cob r 2 0 t e . 01   初 中学 生厌 学原 因与应对策 略  马 淑 玲  ( 安图县松江 中学 ,吉林 安图  13 0 ) 360  摘要:针对初 中学生厌 学的多方 面原 因, 应对蓑略要因势利导 . 师要培 养学生的理想意识 , 以 教 要   信任为基础 , 养学生的 自 心, 培 信 要指导学 困生发现 自己的优 势 ,父母要经常给孩子 自 信的   心理暗示 .这样 才能使厌 擎的学生走 出阴霾,走向更广阔的天地.   关键词:初中学生;厌学;原因;应对策略  中图分类号 :G6 55 3 .  文献标识码 :A   文章编号:1 7 - 4 6 (0 00 -0 8 -0  6 3 5 42 1 )5 0 7 2 到社会发展对人材 的需要 。这些家长的不 良观念  随着社会经济 的发展 ,国家越来越重视教育  的发展 ,在农村 学校 ,已经实行 了 “ 两免 一补 ” ,   可是学生厌 学的现象 却越来越多 。当老师语重心  影 响到孩子 ,特别是那 些学 习不好 、懒惰 、胸无  大志 的学生 ,在这样 的家 庭中耳濡 目染 ,潜移默  化 ,心态也就会变得 不再 平和,不能够坐下来安  心地学 习。奢望一蹴 而就、一夜成名 ,而又不想  长地说 : 如果不努力学习将来 怎么 办?能 为自己  。 负责吗?” 许多学生 总会满 不在乎地说: 有  到时  候 再说,不是还 没到将来吗 I我们老师往往是很  , , 无奈 。厌 学心理究竟 是如何产生 的,作 为老师及  家长又应该如何来激 发学生学习的兴趣 ,消除厌  付 出汗水和心血 。家 长的观 念间接导致 了学生厌  学情绪的产生 。   更让我们老 师痛心 的是 :家长 太溺 爱 自己的  孩 子 , 在 孩 子 出现 问题 时 。老 师 反 映 的 问 题 家长   学心理 ,促进学生身心健 康发展昵 ?这是摆在我  们教师及家长面前亟待解决 问题 。   学 生 厌 学 的 原 因  不能欣然接受 ,孩子 说老师 不好一说就对。究其  原因, 有一部分家长将 自己的孩子送进学校读书,   不是希望孩子学多少知识 ,受到 良好的教育,只  是拜托学校  管理  他们 的孩子 ,以免他们的孩  子在社会上 “ 学坏  ,因而这 部分 学生对学习无  所 谓,对 自己的言论无所谓 ,行为习惯更是无所  谓 。家长错误 的做法 助长 了学生的厌学情绪。   其 次 ,学 生 心 中 没 有 目标 , 有 远 大 的理 想 , 没   一 、 厌 学是指学生 由于各种 原因对 学习产生一定  程度 的厌恶烦恼 的心理 ,主要表现为 :缺乏学习  欲望 ,对学 习产生畏难情绪 ,感到无能为力 ,看  不到 目标和希望 。长期 的教 学经验 告诉我,造成  学生厌 学的主要 原因有 以下几个方面:   首先 ,家长 的观念影 响了学生 的学 习兴趣 。   不知道 学习是为 了什么 ,更谈不上 “ 为中华之崛  起而读 书了  。在农村学校有三分 之一的学 生是  在家长逼迫 下不得不来学校学 习,至于为什 么学  习。就不知道 了。家 长从小就没有给孩子灌输理  想教育 ,没有 给孩子制定 一个 目标 。只是抱着走  一 经济 的发展 ,社会的 巨变 ,读书 已经不 再是  唯一直 接谋 生的手段这种观念 已在农村许 多人 的  心 中滋生。在某些家长看来 ,现在 上了大学也不  包分配 ,书中未必有 “ 黄金屋  ,学习不好 也未  必是件 坏事 。那些当老板 的不一 定都 是大学 生。   这些家长 目光短 浅,用老 眼光看待新问题 ,看不  步看 一步 的观念 。这种观念直接 影响孩子 ,孩  子们也 只是过一天 算一天吧 ,心 中没有 目标和远  大 的理想直接导致 了学生厌学情绪 的产 生,这也  收稿 日 期:2 1 —0 —2  00 8 3 ?8 ? 7   延边教育学院学报  21 00盎  是最重要的原因。   不应 归功 于 他 们 心 中 的 远 大 理 想 吗 ? 这就 需要 我  第三,学校周边环境也诱惑 了一些意志薄弱  的学生 。特别是住宿生 。他们迷恋于 网吧、游戏  机房而不能 自拔 ,甚至玩物丧志 。大量 的时间用  于 网络游戏 。什么前途 ,理想在他们眼里根本不  存在,更谈不上学习了。   .   第 四 , 进 入 初 中 后 , 不 少 同学 发 现 自 己的 学  习成 绩 很 难 提 高 。 有 的 同学 会 因 为课 程 的增 多 、 还   们的教师和家长给孩 子养成 无论做什 么事都要有  目标 ,有方 向的习惯,从一点一滴的小事入手 ,   用前人 的事迹感染孩子 ,经 常给 孩子讲一些名人  从小树立远大理想 的故事 ,让孩 子在潜移默化 中   明白:播下动机 的种子 ,收获的是行 为;播下行  为的种子 ,收获 的是 习惯 ;播下 习惯 的种子收获  的是性格 ;播下性格的种子,收获的是命运 。   其次 ,教师要 以信任为基础 ,培养学生的 自   信 心  信息量的增大而产 生不适应 感,产生厌学心理 。   二 、 应对 策 略  著名 的罗森塔尔效应 的实践告诉人们 ,学生  能否持之 以恒地学 习,与教师 的信任程度有密切  的关系 。当学生站起来不能流利 的回答 问题的时  候 ,教师投去一个期待 的 目光 ,说一句信任的话  语 ,帮助他成功一次 ,那么 ,他在课堂上发言的  水平会更高 ,学习能力会更 强,学习兴趣就会油

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