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0000719刘宝强-古代文学3教学大纲修订稿


六盘水师范学院 古代文学Ⅲ 课程教学大纲 (2012 版)
一、课程编码及课程名称 课程编码:0501012111 课程名称:古代文学Ⅲ 二、学时及学分 总学时数:72,其中讲授学时:72,实验(实践)学时:0。 三、适用专业及开设学期 适用专业:汉语言文学 开设学期:第 5 学期 四、课程性质、目标和任务 课程性质:本课程属于高等院校汉语言文学专业的一门必修必考课,是为了提高和检验汉语言 文学专业的大学生的中国古代文学知识水平而设置的一门专业基础课。 课程的目标和任务:本课程全面系统讲授隋唐五代宋辽金文学史和隋唐五代宋辽金文学作品基 本理论,培养学生分析古代文学作品的能力。通过对本课程的作品、文学知识的学习,掌握中国古 代文学史和有关作品的语言知识、文体知识以及古代文学常识等,从而提高学生的古文水平和文化 素养,培养高尚的人文精神,促进学生传承中国古代优秀文化,毕业后能胜任初中、高中文言文教 学,并能自主阅读中等难度的古代文学作品。 五、课程基本要求 古代文学Ⅲ要求学生了解隋唐五代宋辽金文学的创作与发展历史,掌握隋唐五代宋辽金文学的 主要内容,理解隋唐五代宋辽金时期的重要作家作品与当时社会的关系以及在文学发展中的地位与 作用。要求学生全面把握隋唐五代宋金元文学的伟大成就与基本发展规律。对隋唐五代宋金元时期 的代表作家、重要作品有科学的判断与评价,学生能初步运用正确的方法论独立分析与鉴赏隋唐五 代宋辽金时期的重要作家与文学作品,了解作家生平、思想及其创作活动,分析作品的思想内容与 艺术特色。 六、课程教学内容 学分:4 Ancient literature Ⅲ

第四编 隋唐五代文学(共 40 学时) 隋唐五代文学概述(共 3 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生了解唐文学的整体风貌以及在中国文学史上的地位,掌握漫游、入幕、 贬谪等现象与唐文学发展的关系以及释道二家文化对唐代文学的影响。 (二)教学内容 1.1 国力的强大与中外文化的交融 1.2 士人的人生信仰、文化的繁荣对文学的影响 2.1 唐代士人的漫游之风

2.2 幕府生活与文学 2.3 唐人读书山林的风气 2.4 贬谪生活对于文学的影响 3.1 唐代儒、释、道的融合 3.2 佛教对文学的影响 3.3 道家、道教对文学的影响 4.1 唐代文学的繁荣 4.2 唐诗的发展轨迹 4.3 唐代散文的文体文风革新 4.4 新文体的出现与繁荣 4.5 唐文学在中国文学史上的地位 (三)重点与难点 重点:1.开放的文化环境与唐代文学的繁荣 2.唐代文学的风貌及其在中国文学史上的地位 难点:1.漫游、入幕、读书山林之风、贬谪与唐文学 2.佛、道二家对唐文学的影响

第一章 南北文学的合流与初唐诗坛(共 3 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生了解隋朝文学与初唐文学的整体风貌,重点掌握陈子昂与风骨,张若虚、 刘希夷与唐诗兴象的关系。 (二)教学内容 1.1 统一国家的建立 1.2 南北文学的合流 2.1 贞观诗风及上官体 2.2 王绩与“四杰” 2.3 杜审言与沈、宋及五律的定型 3.1 陈子昂诗歌复古倾向的得与失 3.2 陈子昂诗歌的昂扬情调 3.3 陈子昂的诗歌主张与唐诗风骨的关系 4.1 张若虚、刘希夷所创造的诗歌意境 4.2“张刘”对盛唐诗兴象玲珑之美的影响 讲授篇目(△为要求背诵篇目): △《送杜少府之任蜀川》 △《在狱咏蝉》 《度大庾岭》 △《登幽州台歌》 阅读篇目: 《野望》 《长安古意》 《从军行》 《春江花月夜》 《独不见》 《感遇》“兰若生春夏”、“丁亥岁云暮”

(三)重点与难点 重点:1.陈子昂与“风骨” 难点:1.“张刘”与唐诗兴象

第二章 盛唐的诗人群体(共 4 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生了解盛唐的诗人群体,重点掌握“王孟”为代表的“田园诗派”以及王 昌龄、高适、岑参为代表的“边塞诗派”的诗人诗作。 (二)教学内容 1.1 王维与孟浩然 1.2 以“王孟”为中心的其他诗人 1.3 隐逸情结与山水情怀对诗境创作的意义 1.4 禅宗思想对诗歌感情格调的影响 2.1 王翰、王昌龄、李颀、崔颢、祖咏等诗人的创作 3.1 高适、岑参、王之涣等人的创作 讲授篇目(△为要求背诵篇目): △《临洞庭湖赠张丞相》 △《过故人庄》 △《山居秋暝》 《观猎》 △《送元二使安西》 △《出塞》“秦时明月汉时关” 《燕歌行》《走马川行》 《白雪歌》 阅读篇目: 《老将行》 《终南山》 《使至塞上》 《鸟鸣涧》 《鹿柴》 《竹里馆》《晚泊浔阳望香炉峰》 《春晓》 《鹳鹊楼》 《凉州词》“黄河远上白云间”《古从军行》 《从军行》“烽火城西百 尺 楼”、“青海长云暗雪山”《长信秋词》 《闺怨》 (三)重点与难点 重点:1.王昌龄、崔颢与清刚劲健之美的诗人 2.王维与创造静逸明秀之美的诗人 难点:1.王维禅境与其诗作的关系 2.高适与岑参诗作的区别

第三章 李白(共 4 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生了解李白的生平、思想与人格,李白的地位与影响,重点掌握李白乐府 歌行以及绝句的艺术特色。 (二)教学内容 1.1 李白的生平 1.2 李白的思想与人格

2.1 李白古题乐府的创新与个性特色 2.2 李白行云流水的抒情方式 2.3 李白歌行的价值 3.1 明快的语言所表达的无尽情思 3.2 清新俊逸的爽朗风神 3.3 乐府民歌对李白绝句的影响 4.1 李白诗作的主观色彩 4.2 李白诗作的想象特色 4.3 李白诗作的意象类型与词语色调 5.1 李白的地位 5.2 李白的影响 讲授篇目(△为要求背诵篇目): 《蜀道难》 △《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《将进酒》 《峨眉山月歌》 △《赠汪伦》 △《望庐山瀑布》 △《早发白帝城》 阅读篇目: 《远别离》 《乌栖曲》 《长干行》“妾发初覆额” 《塞下曲》“五月天山雪”《丁督护歌》 《静夜思》 《子夜吴歌》“长安一片月” 《秋浦歌》“白发三千丈”《望天门山》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《渡荆门送别》 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 (三)重点与难点 重点:1.李白的乐府与歌行 2.李白的绝句 难点:1.李白诗歌的艺术特征

第四章 杜甫(共 4 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生了解杜甫的生平、思想与人格,杜甫的地位与影响,重点掌握杜甫律诗 的艺术风格。 (二)教学内容 1.1 自天宝中期开始的社会衰败与安史之乱 1.2 元结和《箧中集》作家 1.3 杜甫坎坷的一生 1.4 杜甫诗歌题材的大转变 1.5 杜诗的诗史性质 1.6 叙事技巧在杜甫手中达到高度成熟 2.1 杜甫拓宽了律诗的表现范围和表现手法 2.2 杜甫以律诗写组诗 2.3 杜诗浑融的境界与出神入化的技巧

3.1 杜诗的主要风格沉郁顿挫 3.2 杜诗风格的另一面:萧散自然 3.3 杜诗风格与杜甫处境心境的关系 4.1 杜甫集六朝、盛唐诗歌之大成 4.2 杜甫对后代诗人的影响 讲授篇目(△为要求背诵篇目): △《望岳》 《兵车行》 《咏怀五百字》 △《春望》 《羌村三首》 《石壕吏》 《新婚别》 △《闻官军收河南河北》 △《登高》 阅读篇目: 《丽人行》 《月夜》 《哀江头》 《北征》 《新安吏》 《春夜喜雨》 《江畔独步寻花七绝句》“黄师塔前江水东”、“黄四娘家花满蹊” 《茅屋为秋风所破歌》 《白帝城最高楼》 《秋兴八首》 《登岳阳楼》 (三)重点与难点 重点:1.杜甫的律诗 难点:1.杜诗的艺术个性

第五章 大历诗风(共 3 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生了解大历时期诗歌的意象类型,重点掌握韦应物、刘长卿、顾况与李益 四位诗人的部分诗作。 (二)教学内容 1.1 韦应物部分诗歌的盛唐馀韵和他的清雅闲淡诗风 1.2 刘长卿与大历十才子诗中的冷落寂寞情调 2.1 大历诗歌的词语色彩 2.2 大历诗歌的意象类型分析 3.1 顾况诗歌的俗与奇 3.2 李益的边塞诗 讲授篇目(△为要求背诵篇目): △《滁州西涧》 《夜上受降城闻笛》 阅读篇目: 《过山农家》 《春夜闻笛》 (三)重点与难点 重点:1.韦应物、刘长卿、顾况与李益四位诗人及其诗作 难点:1.士人心态的转变与大历诗歌的冷落寂寞情调 2.大历诗歌的意象类型

第六章 “韩孟诗派”与刘禹锡、柳宗元等诗人(共 4 学时)

(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生了解“韩孟诗派”及其诗歌主张,重点掌握韩愈、孟郊、李贺、刘禹锡、 柳宗元等诗人的部分诗作。 (二)教学内容 1.1“韩孟诗派”的形成 1.2“不平则鸣”与“笔补造化” 1.3 崇尚雄奇怪异之美 2.1 韩愈、孟郊、李贺、卢仝、刘叉等人诗中的怪异之美 2.2 诗歌的散文化倾向 3.1“刘、柳”的政治遭遇与心理激愤 3.2 刘禹锡诗的雄直劲健和民歌情调 3.3 冷峭简淡的柳宗元诗 讲授篇目(△为要求背诵篇目): 《山石》 △《左迁至蓝关示侄孙湘》 △《西塞山怀古》 △《登柳州城楼》 阅读篇目: 《八月十五夜赠张功曹》 《听颖师弹琴》 《柳州罗池庙诗》 《游子吟》 《秋怀》“秋月 颜色冰” 《游终南山》 《李凭箜篌引》 《雁门太守行》 《梦天》 《南园》“男儿何不带吴 钩”、“寻章摘句老雕虫” 《金铜仙人辞汉歌》 《老夫採玉歌》 《致酒行》 《杨生青花紫石砚歌》 《江雪》 《渔翁》 《竹枝词》 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 (三)重点与难点 重点:1.“韩孟诗派”及其诗歌主张 2.“刘柳”的诗歌风貌 难点:1.韩愈、孟郊、李贺等人诗歌的意象类型与技巧创新 2.韩愈等人诗歌的散文化倾向

第七章 白居易与“元白诗派”(共 4 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生了解唐代中期重写实、尚通俗的诗歌思潮以及“元白诗派”的诗歌主张, 重点理解掌握白居易的讽喻诗,尤其是掌握《长恨歌》、《琵琶行》的艺术成就。 (二)教学内容 1.1 杜甫写实倾向的传承与时代风尚及民歌的影响 1.2 张籍、王建的通俗化诗风与写实表现 1.3 元稹的诗歌创作 2.1 白居易的生平及其诗歌主张 2.2 讽谕诗与《新乐府》创作的得与失 3.1《长恨歌》、《琵琶行》的艺术成就

3.2 中唐诗人的交往之风和唱和诗高潮 4.1 白居易闲适诗的内容和情调 4.2 闲适诗对后代的影响 讲授篇目(△为要求背诵篇目): 《轻肥》 《买花》 《卖炭翁》 《长恨歌》 《琵琶行》△《赋得古原草送别》 阅读篇目: 《羽林行》 《当窗织》 《宫词》“教遍宫娥唱尽词” 《节妇吟》 《江南曲》 《秋思》 《织妇词》 《连昌宫词》 《观刈麦》 《上阳白发人》 《杜陵叟》 《缭绫》 《母别子》 《井底引银瓶》 《钱塘湖春行》 (三)重点与难点 重点:1.“元白诗派”的诗歌主张 难点:1.唐中期重写实、尚通俗的诗歌思潮对白居易、元稹的影响 2.《长恨歌》、《琵琶行》的艺术成就

第八章 散文的文体文风改革(共 3 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生了解唐代的骈文与散文,了解韩愈、柳宗元的古文理论,并熟悉“韩柳” 在散文上的开拓之功,熟悉二人散文的艺术特色。 (二)教学内容 1.1 中唐士人的中兴愿望 1.2 儒学思潮和政治改革 1.3 由此所触发的文体文风改革 2.1 唐代的骈文 2.2 从萧颖士、梁肃、柳冕到韩愈、柳宗元的古文理论 2.3 古文理论的政教目的 2.4 杂文学观念对散文发展的深远影响 3.1 自初唐起散体文的缓慢发展过程 3.2“韩柳”的开拓 3.3 韩愈的论说文、杂文与碑志 3.4 柳宗元的杂文与山水游记 4.1 古文的衰落 4.2 晚唐小品 4.3 李商隐等人的骈文 讲授篇目: 《进学解》 《张中丞传后叙》 《始得西山宴游记》 《小石潭记》 阅读篇目: 《秋日登洪府滕王阁饯别序》 《代李敬业传檄天下文》 《原道》 《杂说》

《师说》 《送李愿归盘谷序》 《送董邵南游河北序》 《祭十二郎文》 《封建论》 《段太尉逸事状》 《捕蛇者说》 《阿房宫赋》 《英雄之言》 (三)重点与难点 重点:1.政治改革与文体文风改革 2.韩、柳散文的艺术成就 难点:1.倡导古文的理论主张与杂文学观念的复归 2.晚唐古文的衰落与骈文的复兴

第九章 唐传奇与俗讲变文(共 2 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生了解唐代的传奇以及俗讲与变文的概念,掌握一些代表性的传奇作品。 (二)教学内容 1.1 唐传奇由发轫到高潮再到低潮的发展过程 1.2 作意与虚构性 1.3 情节结构、人物描写、修辞 2.1 俗讲与讲经文 2.2 转变与变文 阅读篇目: 《柳毅传》 《李娃传》 《虬髯客传》 (三)重点与难点 重点:1.唐传奇的代表性作品 难点:1.俗讲与变文与唐传奇的关系

第十章 晚唐诗歌(共 2 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生了解晚唐诗歌的风格类型,重点掌握杜牧、贾岛、姚合、许浑、温庭筠、 陆龟蒙等诗人的部分诗作。 (二)教学内容 1.1 社会衰败中士人怀古伤今情绪的反映 1.2 杜牧的诗歌创作 1.3 许浑等人的创作 2.1 贾岛、姚合等苦吟诗人 2.2 徘徊吟哦的心境与殚精竭虑的态度与方法 3.1 士人的闺阁情怀与诗歌的爱情题材、艳丽诗风 3.2 温庭筠、韩偓等诗人 4.1 陆龟蒙、皮日休、司空图等诗人的避世心态与淡泊情思、淡泊境界

5.1 郑谷、韦庄、罗隐等人的诗作 讲授篇目(△为要求背诵篇目): △《过华清宫》 △《赤壁》 △《山行》 △《泊秦淮》 阅读篇目: 《早雁》《橡媪叹》 《咏田家》 《山中寡妇》 《再经胡城县》 (三)重点与难点 重点:1. 杜牧与晚唐怀古咏史诗 2. 苦吟诗人 难点:1.晚唐诗歌的风格类型

第十一章 李商隐(共 2 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生了解李商隐的生平及思想,掌握李商隐诗作的内容,对李商隐诗作内涵 的多义性及诗作艺术特色有较好的把握。 (二)教学内容 1.1 李商隐的人生遭遇及其灵心善感的气质 1.2 李商隐的思想 1.3 诗歌内容——晚唐时代生活与时代心理的写照 2.1 中唐后期以来的诗歌走向 2.2 诗歌情调的幽美 2.3 朦胧与亲切可感 2.4 诗歌内涵的多义性及其成因 4.1 凄艳浑融风格的分析 4.2 李商隐诗与齐、梁诗歌的比较 4.3 李商隐与阮籍的比较 4.4 李商隐与李贺的比较 4.5 李商隐与杜甫的比较 讲授篇目(△为要求背诵篇目): △《安定城楼》 △《无题》“相见时难” △《锦瑟》 《隋宫》 阅读篇目: 《贾生》 《夜雨寄北》 《霜月》 《马嵬》 《嫦娥》 (三)重点与难点 重点:1.李商隐的生平与诗歌内容 难点:1.李商隐诗作的艺术特色

第十二章 词的初创及晚唐五代词(共 2 学时)

(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生了解燕乐与词的起源,掌握温庭筠与其他花间词人的部分词作,掌握李 煜与其他南唐词人的部分词作。 (二)教学内容 1.1 燕乐的兴起 1.2 词的起源 1.3 早期民间词 1.4 早期文人词 2.1《花间集》 2.2 缛采轻艳的花间词风 3.1 冯延巳 3.2 李煜 3.3 情致缠绵的南唐词风 讲授篇目(△为要求背诵篇目): 《菩萨蛮》“小山重叠”、“人人尽说” △《虞美人》“春花秋月”△《浪淘沙令》“帘外雨 潺潺” 阅读篇目: 《菩萨蛮》“平林漠漠” 《忆秦娥》“箫声咽” 《渔歌子》“西塞山前”《忆江南》“江南 好” 《更漏子》“玉炉香” 《梦江南》“梳洗罢”《思帝乡》“春日游” 《鹊踏枝》“谁道闲情” 《谒金门》“风乍起”《摊破浣溪沙》“菡萏香销” 《乌夜啼》“无言独上” 《浪淘沙》“往事只堪哀”《菩萨蛮》“枕前发尽” 《望江南》“莫攀我” 《鹊踏枝》“叵 耐灵鹊” (三)重点与难点 重点:1.温庭筠及其他花间词人 2.李煜及其他南唐词人 难点:1.燕乐的兴起及词的起源

第五编 宋辽金文学(共 32 学时) 宋辽金文学概述(共 3 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生了解宋代城市的繁荣对文学创作的影响,理解宋代作品中的忧患意识与 爱国主题的弘扬,掌握宋代的各种文学样式,尤其是代表性作家的代表性作品,清晰宋代文学的独 特成就与历史地位。 (二)教学内容 1.1 崇文抑武的国策

1.2 理学思想对文学的影响 1.3 文以载道说的盛行 1.4 印刷业和教育的发达与作家学术修养的提高 1.5 诗文政治功能与议论成分的加强 2.1 忧患意识对文学家的影响 2.2 民族矛盾激化的历史背景 2.3 爱国主题的弘扬 3.1 儒释道三家思想的有机融合 3.2 社会责任感与个性自由的整合 3.3 新型的文人生活态度 3.4 审美情趣的转变 4.1 手工业和商业的发展与城市的繁荣 4.2 士大夫的优裕生活与词的兴盛 4.3 社会的广泛需求对词人创作热情的刺激 5.1 宋代古文对唐代古文的继承与发展:文体的多样化 5.2 古文的实用价值与审美价值的整合 5.3 风格的变化 5.4 古文的普及 5.5 宋诗对唐诗的因革:题材向日常生活倾斜 5.6 以平淡为美的美学追求 5.7 唐诗之外又一美学范式的创建 5.8 宋词在词史上的颠峰地位 5.9 辽金诗文的成就 (三)重点与难点 重点:1.宋代文学的独特成就与历史地位 难点:1.城市繁荣与词兴盛的关系

第一章 宋初文学(共 2 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生熟悉宋初的代表性散文与当时的复古思潮,了解白体诗人中的代表性人 物王禹偁的作品,了解晚唐体诗人的代表性作品以及西昆体盛衰的过程。 (二)教学内容 1.1 王禹偁等人的散文 1.2 柳开、穆修等人的复古思想 2.1 宋初的馆阁唱和之风和白体诗风的流行 2.2 王禹偁诗中的新气息 3.1 专学贾岛、姚合的九僧诗

3.2 林逋等隐逸诗人 3.3 身份独异的寇准 4.1《西昆酬唱集》的成书 4.2 西昆体的艺术特征 4.3 西昆体的盛行 4.4 西昆体衰微的原因 讲授篇目: 《村行》 《山园小梅》 阅读篇目: 《对雪》 《泪》“锦字梭停掩夜机” (三)重点与难点 重点:1.王禹偁的散文与诗 2.西昆体 难点:1.复古思想与宋初文学创作的联系

第二章 柳永与北宋前期词风的演变(共 3 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生初步了解掌握北宋前期晏殊、欧阳修、范仲淹、张先、王安石等人的部 分词作,并了解慢词的特征并熟悉慢词的开创者柳永的词作。 (二)教学内容 1.1 闲雅而有情思的晏殊词 1.2 因循中求变的欧阳修词 2.1 独辟蹊径的范仲淹词 2.2 贴近日常生活的张先词 2.3 向诗风靠拢的王安石词 3.1 慢词的发展与词调的丰富 3.2 市民情调的表现与俚俗语言的运用 3.3 铺叙与白描 3.4 羁旅行役之感与抒情的自我化 讲授篇目(△为要求背诵篇目): △《浣溪沙》“一曲新词” △《踏莎行》“候馆梅残” △《渔家傲》“塞下秋来” △《雨霖铃》“寒蝉凄切” 《望海潮》“东南形胜” 阅读篇目: 《苏幕遮》“碧云天” 《蝶恋花》“槛菊愁烟” 《破阵子》“燕子来时” 《天仙子》“水调数声” 《木兰花》“龙头舴艋” 《蝶恋花》“庭院深深” 《採桑子》“群芳过后” 《八声甘州》“对潇潇暮雨” 《桂枝香》“登临送目” (三)重点与难点

重点:1.晏殊、欧阳修、范仲淹、张先、王安石的部分词作 难点:1.柳永词的新变

第三章 欧阳修及其影响下的诗文创作(共 2 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生初步了解梅尧臣、苏舜钦的诗歌,重点掌握欧阳修与王安石二位文学家 的散文与诗歌。 (二)教学内容 1.1 欧阳修的文坛领袖地位 1.2 欧阳修的文学革新主张 1.3 欧阳修对西昆体和太学体的矫正 1.4 体裁的完备与功能的加强 1.5 平易纡徐的文风 2.1 欧阳修诗中的议论及其平易的风格 2.2 梅尧臣开拓诗歌题材的尝试及其对宋诗艺术的先导作用 2.3 苏舜钦诗的奔放直率风格 3.1 王安石散文简洁峻切的风格 3.2 曾巩散文平正周详的风格 4.1 王安石早期诗风的特点 4.2 王荆公体及晚年诗风向唐诗复归 4.3 王令的诗 讲授篇目(△为要求背诵篇目): 《醉翁亭记》 《答司马谏议书》 《戏答元珍》 △《泊船瓜洲》 阅读篇目: 《田家语》 《汝坟贫女》 《鲁山山行》 《庆州败》 《淮中晚泊犊头》《丰乐亭游春》“红 树 青山日欲斜” 《画眉鸟》 《边户》 《河北民》 《明妃曲》“明妃初出汉宫时” 《题西太一 宫壁》“柳叶鸣蜩绿暗”《北陂杏花》 《出郊》 《暑旱苦熟》 《岳阳楼记》 《五代史伶官 传 序》《与高司谏书》 《朋党论》 《秋声赋》 《泷冈阡表》 《六国论》《墨池记》 《肥水之 战》 《本朝百年无事劄子》 《祭欧阳文忠公文》《黄州快哉亭记》 (三)重点和难点 重点:1.欧阳修、王安石的散文与诗歌 难点:1.欧阳修与王安石诗歌、散文的异同

第四章 苏轼(共 3 学时)

(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生初步了解大文学家苏轼的人生观与创作道路,掌握苏轼诗、词、文的代 表性作品,明白苏轼文学创作的意义与影响。 (二)教学内容 1.1 儒、道、禅的融合 1.2 乐观旷达的人生态度 1.3 黄州、惠州、儋州:逆境中的创作高峰 2.1 自然与雄放 2.2 兼收并蓄的艺术气魄 2.3 善于翻新出奇的议论文 2.4 叙事、抒情、说理三种功能的完美结合 2.5 辞赋和四六 3.1 对社会的干预和对人生的思考 3.2 乐观旷达的精神 3.3 对艺术技巧的娴熟运用和超越 3.4 有必达之隐而无难显之情 3.5 刚柔相济的艺术风格 3.6 宋诗最高成就的代表 4.1 诗词一体的词学观 4.2 对词境的开拓 4.3 以诗为词的手法 4.4 苏词风格的多样性 5.1 苏轼的意义 5.2 苏轼周围的作家群 5.3 后世文人心目中的苏轼 讲授篇目(△为要求背诵篇目): 《前赤壁赋》 《喜雨亭记》 △《饮湖上初晴后雨》 △《题西林壁》 △《江城子》“老夫聊发” △《水调歌头》“明月几时有” △《念奴娇》“大江东去” 阅读篇目: 《教战守策》 《留侯论》 《方山子传》 《后赤壁赋》 《韩文公庙碑》 《游金山寺》 《雨 中游天竺灵感观音院》 《六月二十七日望湖楼醉书》《吴中田妇叹》 《新城道中》“东风知 我 欲山行” 《惠崇春江晚景》 《荔枝叹》 《澄迈驿通潮阁》 “余生欲老海南村” 《江城子》 “十 年生死” 《浣溪沙》“蔌蔌衣巾” 《定风波》“莫听穿林” 《卜算子》“缺月挂疎桐”《水 龙吟》 “似花还似非花”

(三)重点和难点 重点:1.苏轼的词 2.苏轼文学创作的意义与影响 难点:1.苏轼的儒释道思想对其创作的影响

第五章 “江西诗派”与两宋之际的诗歌(共 3 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生初步了解“江西诗派”的诗学主张,重点掌握“江西诗派”代表人物黄 庭坚、陈师道、陈与义三人的诗学思想与部分诗作。 (二)教学内容 1.1 黄庭坚的创作道路 1.2 丰富的人文意象 1.3 生新廉悍的艺术风貌 1.4 山谷体的内涵 1.5 晚年诗返朴归真 2.1 陈师道的学苏与学黄 2.2 寒士生活的真实写照 2.3 简练朴拙的艺术风格 3.1 黄庭坚的诗论及其影响 3.2 杜甫典范地位的确立 3.3 点铁成金:窘境中的策略 3.4 黄陈周围的诗人群 3.5 江西诗派的形成 4.1 靖康事变对诗坛的影响 4.2 吕本中的诗歌及其“活法”说 4.3 江西派诗人在南宋初的创作 5.1 爱国的主题 5.2 陈与义学杜 5.3 曾几的活泼诗风 5.4 陈、曾与江西诗派的关系 讲授篇目(△为要求背诵篇目): 《登快阁》 △《寄黄几复》 阅读篇目: 《题竹石牧牛》 《雨中登岳阳楼望君山》“投荒万死鬓毛斑”、“满川风雨独凭栏” 《示三子》 《舟中》“恶风横江江卷浪” 《伤春》 《渡江》 (三)重点与难点 重点:1.黄庭坚、陈师道、陈与义的诗歌

难点:1.“江西诗派”的形成与演变 2.“山谷体”的内涵

第六章 周邦彦和北宋中后期词坛(共 3 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生初步了解北宋中后期词坛的发展,重点掌握黄庭坚、晁补之、晏几道、 秦观、贺铸与周邦彦等人的词作。 (二)教学内容 1.1 黄庭坚词雅俗并存与兼学苏柳 1.2 晁补之的词论及其吟咏情性的隐逸主题 2.1 生死不渝的苦恋与身世之感的渗入 2.2 如梦如幻的境界和语淡情深的风格 3.1 伤心人的伤心词 3.2 情韵兼胜 3.3 采小令之法入慢词 3.4 将身世之感打并入艳情 4.1 奇特的个性 4.2 英雄豪气与儿女柔情 4.3 深婉密丽的语言风格与独特的地位 5.1 漂零不偶的主题和低沉感伤的格调 5.2 词作艺术的规范化 讲授篇目(△为要求背诵篇目):: △《临江仙》“梦后楼台” 《踏莎行》“雾失楼台” △《鹊桥仙》“纤云弄巧” 《青玉案》“凌波不过” 《蝶恋花》“月皎惊乌” 阅读篇目: 《鹧鸪天》“彩袖殷勤” 《望海潮》“梅英疎淡” 《鹧鸪天》“重过阊门”《六丑》“正单 衣试酒” 《苏幕遮》“燎沉香” (三)重点和难点 重点:1.黄庭坚、晁补之、晏几道、秦观、贺铸与周邦彦的词作 难点:1.北宋中后期词坛词作的总体艺术特征

第七章 南渡前后词风的演变(共 2 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生初步了解南渡前后词风的演变以及朱淑真、岳飞、李纲等人的词作,重 点理解李清照“别是一家”的词论与词境,并熟练掌握李清照的代表性词作。

(二)教学内容 1.1“别是一家”的词论与“别是一家”的词境 1.2 生不幸死亦不幸的朱淑真 2.1 青年的放浪形骸 2.2 中年的漂泊忧愤 2.3 晚年的逍遥自在 3.1 时代感和现实感的加强 3.2 英雄的苦闷 3.3 流落异乡的忧伤与怀旧情结 4.1 李纲的咏史词和“南宋四名臣”词 4.2 岳飞词 讲授篇目(△为要求背诵篇目): △《醉花阴》“薄雾浓云” △《声声慢》“寻寻觅觅” 《贺新郎》“梦绕神州路” 阅读篇目: 《如梦令》“昨夜雨疏风骤” 《渔家傲》“天接云涛” 《永遇乐》“落日鎔金”《金石録后 序》 《相见欢》“金陵城上” 《好事近》“摇首出红尘”《贺新郎》“曳杖危楼去” (三)重点和难点 重点:1.李清照及其词作 难点:1.“别是一家”的词论与词境

第八章 陆游等中兴四大诗人(共 2 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生理解掌握中兴四大诗人的代表性诗作,尤其是陆游诗歌的特点与成就。 (二)教学内容 1.1 终生不渝的爱国情怀 1.2 入蜀前后的变化 1.3 对吕本中、曾几诗风的继承 1.4 对陶渊明、李白、杜甫、岑参的推尊 2.1 抗敌复国主题 2.2 隐逸情趣 2.3 爱情诗 2.4 平易晓畅中的恢弘雄放之气 2.5 七言诗的高度成就 3.1 陆游对南宋后期诗坛的影响 3.2 陆游对后代诗人的影响 4.1 诚斋体的艺术特征

4.2 范成大的使金诗和田园诗 讲授篇目(△为要求背诵篇目): 《关山月》 △《书愤》 △《示儿》 《初入淮河》(自选) 《四时田园杂兴》(自选) 阅读篇目: 《游山西村》 《剑门道中遇微雨》 《三月十七日夜醉中作》 《临安春雨初霁》 《秋夜将晓 出篱门迎凉有感》“三万里河东入海” 《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》 《十一月四日风 雨 大作》 《沈园》“城上斜阳画角哀”、“梦断香消四十年” 《催租行》 《后催租行》 《州 桥》 《闲居初夏午睡起》“梅子留酸软齿牙”《插秧歌》 (三)重点和难点 重点:1.中兴四大诗人的代表性诗作 难点:1.陆游诗歌的艺术特征

第九章 辛弃疾和“辛派词人”(共 2 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生理解“辛派词人”的概念及其代表性词人词作,重点掌握辛弃疾词作的 艺术成就。 (二)教学内容 1.1 英雄的才情将略与“归正人”的苦闷怨愤 1.2“刚拙自信”的气质个性和“三仕三已”的人生经历 1.3 抒写人生行藏的创作主张和追求雄豪壮大的审美理想 2.1 英雄形象的自我展示 2.2 苦闷忧患与对社会的理性批判 2.3 乡村中风景人物的剪影 3.1 意象的转换 3.2 以文为词和用经用史 3.3 多样的风格:刚柔相济和亦庄亦谐 4.1 辛派先驱张孝祥 4.2 辛派中坚陆游 4.3 与辛词相似的陈亮 4.4 效辛体而自成一家的刘过 讲授篇目(△为要求背诵篇目): 《念奴娇》“洞庭青草” 《钗头凤》“红酥手” 《水龙吟》“楚天千里” △《摸鱼儿》“更能消” △《破阵子》“醉里挑灯” △《永遇乐》“千古江山” 阅读篇目: 《六州歌头》“长淮望断” 《诉衷情》“当年万里” 《卜算子》“驿外断桥边” 《祝英台近》“宝钗分” 《清平乐》“绕床饥鼠” 《丑奴儿近》“千峰云起”

《青玉案》“东风夜放” 《清平乐》“茅薝低小” 《西江月》“明月别枝” 《鹧鸪天》“陌上柔桑” 《沁园春》“叠嶂西驰” 《鹧鸪天》“壮岁旌旗” 《水调歌头》“不见南师久” 《沁园春》“斗酒彘肩” (三)重点和难点 重点:1.辛弃疾的词作 难点:1.辛弃疾对辛派词人及其后世的影响

第十章 姜夔、吴文英及宋末词坛(共 2 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生了解宋末词坛的代表性词人词作,重点理解宋末词作的艺术特色。 (二)教学内容 1.1 耿介清高的江湖雅士 1.2 恋情的雅化和语言的刚化 1.3 别有寄托的咏物词 1.4 幽冷悲凉的词境与虚处传神的手法 1.5 因词制曲的自度曲和韵味隽永的小序 1.6 姜夔的羽翼史达祖和高观国 2.1 非仕非隐的人生 2.2 亦梦亦幻的境界 2.3 突变性的章法结构和密丽深幽的语言风格 3.1 词风清丽的周密 3.2 工于咏物的王沂孙 3.3 备写身世之感的张炎 3.4 别开生面的蒋捷 3.5 辛派后劲刘克庄、陈人杰、刘辰翁和文天祥 讲授篇目(△为要求背诵篇目): △《扬州慢》“淮左名都” 《解连环》“楚江空晚” 阅读篇目: 《点绛唇》“燕雁无心” 《双双燕》“过春社了” 《八声甘州》“渺空烟四远”《风入松》 “听风 听雨” 《贺新郎》“北望神州路” 《玉楼春》“年年跃马” 《清平乐》“风高浪快” 《柳 梢青》 “铁马蒙氈” 《永遇乐》“璧月初晴” 《贺新郎》“深阁帘垂绣” 《眉妩》“渐新痕悬柳” 《齐 天乐》“一襟余恨”《高阳台》“接叶巢莺” 《酹江月》“水天空阔” (三)重点和难点 重点:1.姜夔、吴文英、王沂孙、张炎、蒋捷、刘克庄、刘辰翁、文天祥的词作

难点:1.宋末词作的内容与艺术特征

第十一章 南宋的散文和四六(共 2 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生了解南宋的散文及四六文,重点掌握胡铨、陈亮的政论文,陆游、范成 大的笔记,朱熹、真德秀的散文以及汪藻的四六文。 (二)教学内容 1.1 胡铨、陈亮等人的政论文 1.2 陆游、范成大等人的笔记 2.1 理学家的文论 2.2 从《宋文鉴》到《文章正宗》 2.3 朱熹、真德秀等人的散文 3.1 汪藻和南宋初期的四六 3.2 南宋后期的四六 阅读篇目: 《戊午上高宗封事》 《上孝宗皇帝第一书》 《诗集传序》 (三)重点和难点 重点:1.胡铨、陈亮的政论文 2.陆游、范成大的笔记 3.朱熹、真德秀的散文 4.汪藻的四六文 难点:1.南宋散文与四六的联系与区别 2.南宋理学家散文的特点

第十二章 南宋后期和辽金的诗歌(共 3 学时)
(一)本章教学目的和要求 通过本章教学,使学生了解“永嘉四灵”的诗风以及渊源与影响,知道“江湖诗派”的形成及 作品,熟悉宋末英雄与遗民两个诗人群体的大致情况,了解《醉义歌》,掌握刘克庄、戴复古以及 元好问的代表性诗作。 (二)教学内容 1.1“永嘉四灵”的诗风 1.2 四灵的渊源和影响 1.3“江湖诗派”的形成 1.4“江湖诗派”的作品 1.5 刘克庄与戴复古 2.1 宋末诗人的两个群体:英雄与遗民

2.2 文天祥的集杜诗 2.3 谢翱和汪元量等诗人 3.1 契丹族的民族性格 3.2 契丹族的代表诗人 3.3 由契丹文译成汉文的长诗《醉义歌》 4.1 金诗发展的三个阶段 4.2 元好问的纪乱诗 4.3 元好问的其他成就 讲授篇目: 《金陵驿》 阅读篇目: 《北来人》 《军中乐》 《戊辰书事》 《正气歌》 《湖州歌》“一掬吴山在眼中”、“北望 燕云 不尽头” 《岐阳》 “百二关河草不横” 《壬辰十二月车驾东狩后即事》 “惨淡龙蛇日斗争” 《外 家南寺》《雁门道中书所见》 《指南録后序》 《登西台恸哭记》 (三)重点和难点 重点:1.“永嘉四灵” 2.“江湖诗派” 难点:1.元好问诗论与其诗歌创作的关系 七、本课程与其它课程的关系 古代文学Ⅲ课程开设前应先开设现代汉语、写作、文学理论与古代汉语等先修课程,古代文学 Ⅲ与文学理论与古代汉语关系最为密切。古代文学Ⅲ能够促进中文专业的学生学好其他各门专业课 程,它在中文专业乃至整个社会科学领域中都占有重要地位。该课程对提高学生的中国古代文学作 品的阅读鉴赏、分析评说能力,全面提高学人文素养具有重要作用。该课程对于弘扬民族传统文化、 提高民族自尊心与自信心,加强爱国主义思想教育与精神文明建设也具有积极意义。 八、教学时数分配

古代文学Ⅲ 课程教学时数分配表
总学时:72 章次 学分:4 各章标题名称 隋唐五代文学概述 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 南北文学的合流与初唐诗坛 盛唐的诗人群体 李白 杜甫 大历诗风 “韩孟诗派”与刘禹锡、柳宗元等诗人 讲授 学时 3 3 4 4 4 3 4 实验 学时 实践 学时 讨论、习题 课等学时

第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章

白居易与“元白诗派” 散文的文体文风改革 唐传奇与俗讲变文 晚唐诗歌 李商隐 词的初创及晚唐五代词 宋辽金文学概述

4 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 72

第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章 合计 九、推荐教材及参考书目 (一)、推荐教材:

宋初文学 柳永与北宋前期词风的演变 欧阳修及其影响下的诗文创作 苏轼 “江西诗派”与两宋之际的诗歌 周邦彦和北宋中后期词坛 南渡前后词风的演变 陆游等中兴四大诗人 辛弃疾和“辛派词人” 姜夔、吴文英及宋末词坛 南宋的散文和四六 南宋后期和辽金的诗歌

《中国文学史》,袁行霈主编,高等教育出版社,2005 年 7 月第 2 版。 《中国古代文学作品选》,罗宗强、陈洪主编,高等教育出版社,2004 年 8 月第 1 版。 (二)、参考书目 1.《中国古代文学史长编》,郭预衡主编,上海古籍出版社,2007 年 4 月第 1 版. 2.《中国古代文学通论》,傅璇琮、蒋寅主编,辽宁人民出版社,2005 年 5 月第 1 版。 3.《中国文学作品选注》,袁行霈主编,中华书局,2007 年 6 月第 1 版。 4.《中国古代文学作品选》,郁贤皓主编,高等教育出版社,2010 年 3 月第 1 版。 十、主要教学方法与教学条件要求 主要教学方法:讲授法、例证法、讨论法、练习法、读书指导法、任务驱动法、自主学习法等。 教学条件要求:课程教学大纲、教学日历、教案等教学文件完备,使用优质教材及参考书目。 由于是传统理论型教学课程,因而对多媒体等设施的配备使用不做严格要求与规定。 十一、考核方式与成绩评定 古代文学Ⅲ为考查课程,总成绩按五级计分制评定。成绩评定分为优秀、良好、中等、及格与 不及格五个档次,其中 90 分以上(含 90 分)为优秀,80 分以上(含 80 分)为良好,70 分以上(含 70 分)为中等,60 分以上(含 60 分)为及格,60 分以下为不及格。其中期末考查占 70%;平时成 绩占 30%,平时成绩由课堂考勤、平时作业情况( 包括作品赏析、课堂讨论发言等)综合评定。期

末考查方式有背诵、翻译、教师提问学生作答以及撰写小论文等。 制定:中文系 执笔人: 教研室:文学教研室 审定人:


0000719刘宝强-古代文学3教学大纲修订稿.doc

0000719刘宝强-古代文学3教学大纲修订稿 - 六盘水师范学院 古代文学Ⅲ