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我们怎样运用自己的眼睛教学设计1


高中美术鉴赏第一单元第三课

我们怎样运用自己的眼睛(1 课时)

教学目标: 1.认知目标:了解美术鉴赏的四种方式 2.技能目标:掌握美术鉴赏的四种基本方法。能比较熟练地运用这四 种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具 体鉴赏分析。 3.情感目标:培养学生的审美意识,学会从多角度多层面鉴赏美术作 品。 教材分析: 本单元是美术鉴赏的入门课程。在学习过程中,学生主要是通过 对一些有代表性的美术作品进行尝试性分析, 系统地获得美术鉴赏的 基本意识,掌握科学的鉴赏方法。本课介绍的就是美术作品的四种鉴 赏方法。 这个内容主要包括两个层面:1.我们可以从不同的角度来欣赏, 而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的; 2、理解并掌握美 术鉴赏的四种基本类型:①感悟式鉴赏、②形式鉴赏、③社会学式鉴 赏、④比较式鉴赏。这四种鉴赏方式之间有相互渗透,不是彼此对立 的,而是感性向理性的深度过渡。 学习活动分析: 本课共设置了两个活动, 这两个活动的主要目标都是引导学生以

一种开放、探索性的审美态度从美术作品中获取多方面的信息,并且 在有效获取这些信息的基础上运用科学的方法对其进行分析, 从而加 深对美术作品的认识。通过这些活动,使学生突破粗略、简单化的欣 赏习惯, 或者仅仅能够复述作品的内容而缺乏对形式的理解和个人创 见。 教学基本思路: 这节课要解决的就是如何鉴赏美术作品的问题。 本课围绕《蒙娜丽莎》这件作品而展开。以两段视频: “法国科 学家揭开达.芬奇上色奥秘蒙娜丽莎”和达.芬奇的弟子复制品“这个 蒙娜丽莎够年轻”作为突破口来引发学生的注意力和兴趣。面对一幅 在艺术史上被反复提及的作品《蒙娜丽莎》 ,我把教学重点放在帮助 学生突破以往简单化、概念化的鉴赏习惯,使他们意识到一幅作品所 传达的信息是多方面的上。另一方面也给学生提供四种较为合理、科 学的鉴赏途径, 让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作 品的内在精神,以及通过比较的方法来全面认识一幅作品,使学生在 视、听、思、说中轻松的掌握知识,养成良好的鉴赏习惯。 教学重点:如何从多角度去欣赏一幅美术作品 。 教学难点:美术作品与四种鉴赏方法的综合运用。 教学方法: 1.注重自主、探究、比较、练习、合作、讲述等学习方法,帮助 学生突破以往简单化的欣赏模式, 使他们意识到一幅作品所传达的信 息是多方面的;

2.给学生提供一种较为合理、科学的鉴赏途径,让他们能够比较 熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内在精神, 形成 “多维互动” 的教学氛围,使学生的潜能得到相应的发挥。 教学媒体:教具:教材,课件,多媒体设备 学具: 教材,笔记本 课时安排:1 课时 教学过程: 一、导入 以两段视频(约 3 分钟) : “法国科学家揭开达.芬奇上色

奥秘蒙娜丽莎”和达.芬奇的弟子复制品“这个蒙娜丽莎够年轻”作 为突破口引起学生的兴趣和注意力,同时映示这两幅作品。 http://www.56.com/u22/v_MzM3NTA0NzU.html http://world.kankanews.com/europe/2012-02-22/1014924.shtml http://news.stnn.cc/c6/2012/0227/746048816.html

蒙娜丽莎

年轻蒙娜丽莎

对照观察两幅作品,以第一幅图为主请学生谈谈对作品的初步印象: 提问 1:这幅作品表现了怎样的一个人物形象? 2:你看到这件作品之后想到了什么?

生:分四组讨论,将谈话记录整理在课堂练习反馈表上 。 生:请代表发言 师:归纳总结。引导学生看教材 P7 页上的图表。 提问 3:我们的发现和书中图表有何不同?这说明了什么? 生:回答 教师总结: 1、一幅作品所包含的信息是多方面的,而不是单一的。 2、仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。一副画 的美不但是表面的还有很多内在东西需要你去品位。 师:怎样品味?这就是我们这节课要学习的内容——板书课题。 二、探求新知 1.感悟式鉴赏,映示选择题: 中国水墨画《蛙声十里出山泉》 (齐白石)这 里的蛙指的是 ( A、牛蛙 B、青蛙 ) 。 C、蝌蚪

映示作品:中国水墨画《蛙声十里出山泉》 (齐 白石)百度图片: http://news.sohu.com/20071223/n254245132. shtml 看图请学生结合 P8 图表谈谈自己的感受, (教 师提示:这幅画的高妙之处就 在于用图像来表 现声音,让人仿佛听到蛙声) 。

师生得出结论: “观山则情满于山,观海则意溢于海。 ”感悟式 鉴赏要求从自身经验出发,充满想象力和无限激情去欣赏作品, 这种方法比较适合于写意性和表现性的作品, 因为此类作品追求 的不是客观地记录对象, 而是通过主观的形象处理来表达艺术家 的情感 。 【设计意图】引起学生争议,并发表自己的看法,达到感悟式鉴 赏欣赏的目的。映示图片,使学生能直观地感受到作品的意境, 更深入的理解感悟式鉴赏内容。最后,教师点名作者意图。 2.形式鉴赏 师:引导学生复习上一课内容,P4“美术作品形式构成基本要素 图”。点出与感悟式鉴赏相比,形式鉴赏理性的成分要多些,侧 重于形式分析(艺术形式,主要指线条、色彩、笔法、构图等) 。 映示《莲池》图片 http://lib.sdkd.net.cn/Photo/ShowPhoto.asp?PhotoID=79 【设计意图】 出示作品让学生更能直 观感受对形式鉴赏中笔法的理解。 生讨论:完成 P9 思考和交流(这一 题让学生充分理解形式鉴赏的内 容) 。 师: 简要介绍: 莫是印象派的代表人 物, 《莲池》是他的代表作品。作者用画笔表现出一幅睡莲小桥 的美景,给人的眼睛带来一种不同的感受。

3.实践练习 学生分两组探究:欲得出——社会学式鉴赏 第一组:映示《钟馗嫁妹图》 http://www.shw.cn/Article/ms/ldhj/200508/3452.html A、师提问: 《钟馗嫁妹图》 ,它所表达的是什么内容?它有什么特殊 的意义?教师提示:从内容、时代背景、创作意图上讨论(教师可以 讲述《钟馗嫁妹图》故事,帮助学生理解) 。 生讨论得出结论: “夫画者,成教化,助人伦。 ”

B、 第二组:映示《韩熙载夜宴图》 http://www.china.com.cn/culture/zhenbao/2010-03/25/cont ent_19687688.htm 学生思考查资料得出结论:两幅分别是 表现民间故事和宫廷生活的美术作品。 教师总结:两幅作品主要偏重于对作品 内容、意义、时代背景、作者生平、创 作等方面的认识、理解,这就是社会学 式鉴赏。

学生:完成 P10 思考与交流。 【设计意图】两作品是学生熟知的故事,学生容易联想作者的创作意 图,是故事性或情节性较强的美术作品。此作品更能明确的体现出社 会学式鉴赏内容。 4.比较式鉴赏 教学策略:合作与探究,组织学生完成表格 参照第一组: 《丽人行》 、 《宫女》 (P11 表格) 完成第二组: 《竹子》 、 《丛竹》 《竹子》 (文同) 题材 材质 构图 色彩 画风 教师提问: ⑴画面有哪些不同? ⑵这些内容仅靠观察是否能够完全了解? ⑶如何才能运用比较式鉴赏? 学生讨论回答: 教师总结: 特别要指明比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容的基 础上才能更好地完成, 并且要根据作品的内容与形式的特点有针对性 的加以比较。 《丛竹》 (郑板桥)

三、课内拓展:学生自主探究完成活动建议二 1.再一次展示作品《蒙娜丽莎》 ,学生深入观察并思考,利用形 式鉴赏、社会学式鉴赏、感悟式鉴赏三种方法引导学生从哪些角度去 认识作品(课后可以查阅资料进行丰富) 。 2. 用 比 较 式 鉴 赏 方 法 分 析 研 究 波 提 切 利 的 《 春 》 http://news.xinhuanet.com/shuhua/2009-01/15/content_1066285 4.htm

【设计意图】使学生本课所学的鉴赏方法得到进一步的认识,并且能 熟练地运用所学的知识来完成对一幅作品的鉴赏。 四、课外拓展:完成活动建议一 尝试选择课本中所学的一种鉴赏方式,以 150 字左右的短文描 述《蒙娜丽莎》 。 五、教学反思: 教育学家第斯多惠在教师规则中讲过:“教学的艺术,不在于传 授的本领,而在于激励、唤醒。 在美术欣赏教学中,适当设置并提出一些能引发学生思考和探究 兴趣的问题亦不可少,激发学生的想象,十分重要。教师还要特别注

意引导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,掌握分析问题 和解决问题的方法,注重自主、探究、合作式学习,让他们在学习中 学会主动发展。 了解学生,注重发挥学生在教学中的主体地位,是上一节成功课 的关键。如何形成“多维互动”的教学氛围,使学生的潜能得到相应 的发挥是我在以后的教学中一定要认真思考的。

个人简介: 姓名 单位 杨文侠 江苏省白塔高级中学 出生年月 职称 邮编 1975.12 中学一级教师 222345

联系电话 13675249108


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