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授之以鱼,不如授之以渔——“先学后教、当堂训练”模式在小学数学概念课教学中的初探


? 中外教 育研 纪 ?   2l年8 N l  02 月 o8 O 授 之 以鱼 ,不如 授 之 以渔  “ 先学后教 、 当堂训 练”模 式在 小学数学概念课教 学 中的初探  魏春 丽 新疆 焉耆县 第一 小学  【 摘 要 】 先 学后教 、 当堂训练 ”是 在 素质教 育 新课 程 改革 中产 生的 一种 新 的教 学模 式。通 过近 段 时 间的 学 习和 实 践认 识到 : “   在 小 学数 学教 学 中运用 好这 种教 学模 式不仅 可 以提 高 学生 的学 习兴趣 ,还 可 以让 学 生在 学 习 中得 到能力 的培 养 。本人 就 如何运 用好 这  种教 学模 式,谈谈 自己粗 浅 的看法 。   【 键词 】先 学后教  当堂教 学 关 【 图分 类 号 】 2  中 G62 一 高效课 堂   【 文献 标识 码 】A   一 【 文章 编号 】10 —98 2 1 O —07 —0  0 6 62( 0 2) 8 12 2 次 “ 先学 后 教” :学 生看 概念 ,质 疑 概念 ,讨 论 、理解 概 念 ;   第二次 “ 先学 后教 ” ,看例 题 、板演 、更正 、讨 论 ,弄懂 “ 为什  么” ,最后 当堂训 练 。   、 “ 先学后 教 、 当堂训练 ” 基本概 述  “ 先学 后教 、 当堂 训练 ” 堂 教学 模式 是江 苏省 泰兴 市天 星  课 镇 三处 镇 办初 中之一 的洋 思 中学 , 多年 来 ,以全 面贯 彻党 的教 育  方 针 、 面提 高教 育质量 为 目标 , 向全体 学 生 , 化课 堂教 学 , 全 面 优   强化 教学 管理 , 造一 流 的教育 教学 质量 的教 改成 果 。其实 质就  创 这三 种方 法 ,第一种 “ 学一 教 ”让 学生集 中学 、集 中练 , 一   简化 程序 ,节 省时 间 ,每一 步 ,学生 都 紧张思 维 ,学得 扎实 。   2 “ 学一教 ”教 学形 式 的具体 操作 程序  . 一 此类 课 型 中的学 习 内容 , 两部 分 : 分 前部 分是 概念 ; 部分   后 是 例题 。   是 以学 生为 中心 , 一切 从学 生学 习实 际 出发而 制定 、 整教 学策  调 略 , 过 程让 学生 学 ,全 过程让 学生 读 , 过程 让学 生思 ,全过  全 全 程让 学 生去 实践 ,让 学生 自主 学 习 ,学会 学 习 。   二 、“ 先学后 教 、 当堂训 练” 的课 堂教 学意 义  这类 课 的教学 环 节如 下 :   ( )板 书课 题 ( ) 1 略   ( 揭 示 目标  2) ( )自学指 导 ( 2分钟 ) 3 约   “ 先学 ” 以充分调 动学 习的积极 性 、 真 性 , 可 认 因为通 过 “ 先  学” ,学 生 至少要 将 书本 的 内容看 一 遍 ,先熟 悉 ,然 后才 能要 求  掌握 。 “ 后教 ”有 利 于老 师 掌握 问题 、发 现 问题 、解 决 问题 ,也  有利 于教 师 点拨 。“ 当堂 训 练 ”促使 学生 学 习态 度端 正起 来 ,使  学生 自学 、听课认 真 。增 强 了学生 学 习 的 目的性 和 紧张程 度 。给  学生 提供 了独 立思 考 , 手训 练的机 会 , 动 关键 是 杜绝 了作业 的抄  袭 ,并 且减 轻 了学生 学 习的负 担 。   三、“ 先学 后教 、 当堂训 练” 的课 堂教 学模 式  “ 先学

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