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学习、运用电子白板心得体会


学习、运用电子白板心得体会
——齐天学校 罗顺春 通过电子白板的学习和运用,我懂得了交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备,它具有以下的教学 功能特点:两重整合(以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机 整合)、多重交互(包括人-机交互,人-人交互,以教学应用为主的资源-资源交互等)、易学易用。 这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式,带来了教学内容呈现方式的变化,也带来了课堂教学 方式的变革。 电子白板是新生事物,现成的可借鉴的经验不多,我在平时的教学中通过不断摸索,总结出一些常用 功能: 一、屏幕批注,及时反馈 基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能,运用于语文学科,可以实现学生边思考边想像边批画 的学习方式,呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果;运用于数学学科可以呈现学生练习和思 维的成果,便于教师及时发现问题,及时评价。 比如学生在课堂上,教师利用电子白板先呈现电子版的课文,在边讲解的过程中,利用电子白板的屏 幕批注功能,实时加上一些重点词语的批注(加下划线、着重号、画圈等),运用电子白板营造生生互动 和师生互动的学习环境。在互动中交流批注成果,在教师反馈中明确方法内涵。整个过程学生是学习的主 体,在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。 二、遮挡隐藏,分批呈现 基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能,可以倒入图片作为主题背景,有利于创始情景。可以根据学 习进度,分批呈现资源,不仅有利于学生集中注意力,更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较 实用,而且在平时的练习和复习课中也非常受用。 三、拖放组合,灵活互动 基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能,使学生在拖放中经历学习过程,在拖放组合中展示 思维创造。在学习过程中,强化了学生的学习实践,使学生在实践中增长能力。如在小学数学《平移与旋 转》一课中,学生分不清楚小房子平移后应该包括哪几部分。教师可以采用“拖动”的功能,将小房子图 形一格一格拖动到指定地点,一边拖一边数,在教师直观的示范拖动下,学生清楚地看到了整个移动的过 程,并学会了数格子的方法。 四、重点放大,凸现重点 基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能,可以针对教学重点,重点呈现,细致观察,有利发现 问题。 例如:语文教学中,运用放大镜工具,将图片中的细节放大后给学生观察,培养学生洞察事物细节的 能力。 五、过程回放,呈现脉络 基于交互电子白板提供的回放功能,运用于各学科学生学习中,可以重新展现学习过程,重温思维的 脉络,有利于在学习中总结学法,提炼方法,从根本上发现问题和抓住关键解决问题。 在低年级的识字教学课中, 教师将汉字书写的过程录制下来, 在教学时可以随时回放书写汉字的过程。 特别是在范字后,利用回放功能让学生边看,边练,使学生进一步明确汉字书写的笔画和笔顺,突破了汉 字的书写难点。 六、模式切换,方便演示 基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能,可与整合教育资源,便于课堂的演示和批画。 在教学中通过模式的切换,教师可以利用电子白板操作切换到普通操作模式,进行普通的电脑操作, 如播放视频、播放PPT、打开文件等,而无需动用鼠标键盘等。 七、智能绘图,提升效率 电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具,教师不需要借助其它工 具,稍加练习,即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。
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这些工具对于理科教学不但提供了一个集成的工具箱,而且这些工具在使用的时候同真正的工具是一 样的,是一种逼真的模拟操作。在实践使用中,这些工具非常受理科老师们的欢迎,学生也非常喜欢。 八、库存另存,积累资源 库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能,可以在学习中随时调用资源和积累现场资 源,可以以多种方式存储现场学习资源,便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学 生智慧的创造,导出为网页、图片等资源,便于学生再学习或复习等。 当然,电子白板除了以上八大功能外,还有其它很多非常实用的功能,如定时器、播放器等,这些都 可以在实际教学中根据需要灵活选用。 虽然交互式电子白板以其优势在教学界异军突起,但在课堂教学的使用过程中还应该有些节制。 一、辅助作用。电子白板不是交互式语文教学主体,它在教学中只起到辅助作用,而我们要利用其互动等 各种功能帮助学生阅读、感悟、思辨,引领学生驻足、回味、推敲语言,进而读懂文本、感悟道理,直至 达到知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。 二、合理运用。语文姓语,语言文字的意味是无穷的,魅力是永恒的,我们在认真钻研解读教材和了解学 情的基础上利用交互式电子白板功能,运用时一定要考虑时机、内容等,一定要有利于学生综合能力的培 养。多一些简约,少一些繁琐;多一些朴实,少一些华丽。让学生发出原生态的声音,切忌“喧宾夺主”。 三、把握尺度。交互式电子白板用在学生需要时才是最好的。在教学中不要什么都用媒介展示,让学生养 成依赖性,形成什么东西不理解老师就会用媒介帮我们解决的期待心理,久而久之,学生的感悟能力、想 象能力、思辨能力等就会退化。在教学过程中该想象的地方就还他想象的空间,该品悟的地方就还他品悟 的时间,让学生在思考语言内涵、咀嚼语言滋味、体验语言情感的过程中受到熏陶和启迪。 总而言之,在语文教学中运用交互式电子白板要追求整体的和谐,这好比烹饪一道菜,主料、配料、 佐料都要搭配得恰到好处,烹制时的火候也要掌握得恰到好处。只有这样,我们的语文教学才会因现代化 的教学设备——交互式电子白板而更丰富、饱满、充盈、灵动!

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