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第4课《给家乡孩子的信》教案设计


4 给家乡孩子的信 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。会用多么……多么……、不是……而是……造句。 3、理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。 4、通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人 奉献爱、让生命开花的愿望。 重点难点: 理解重点语句,领悟让生命开花的含义。 课前准备: 收集有关巴金老人的资料。 教学时间:二教时 教学过程: 第一教时 一、谈话导入,简介巴金。 1、你对作者巴金了解多少。 (巴金爷爷是四川成都人,五四以来著名的作家,在国际上享有崇高的声誉。家 乡孩子想念他,都写信给他。今天,我们就来学习他 87 岁时写给家乡孩子的一封回信。 ) 2、质疑:引出课文。 二、自读课文 1、默读,说说这封信的主要内容。 2、自由读课文。要求字字读准,句句读顺,勾划由生字组成的词语。 3、指名读生字,找新词,理解词语。 争先恐后:抢着向前,唯恐落后。 奉献:恭敬地交付,呈献。 羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 4、说说每个自然段的意思: 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。 写为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他和孩子们见面。 写巴金老人认为自己是一个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。 写巴金老人认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。 写巴金老人希望孩子们珍惜时间,好好学习。 写他对孩子们的祝福。 三、精读第一段 1、指名读。家乡孩子写 40 封信,给巴金怎样的感受?文中找答案。 (……好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹。 ) 2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话,你有何体会? (说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。 ) 四、精读第二段 1、87 岁的巴金爷爷写容易吗?自读课文第二节,找出有关句子。 (我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十 分吃力,有时候一支笔在我手里有千斤重。 ) 2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 3、理解我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,……体会巴 金思念孩子们但力不从心的思想感情。 4、理解多么……多么表达的强烈感情,并口头造句。 5、有感情地朗读这一段。 五、指导写字 1、教师示范。 2、学生描红 六、作业 1、朗读课文,练习感情朗读一至二自然段。 2、抄写词语。 第二教时 一、复习 1、听写词语。 2、巴金多么想念孩子们呀,力不从心的他用书信和孩子们交谈,他说了些什么? 二、精读第三段 1、巴金是普通人吗?他只把自己当作普通人说明了什么? (我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是 五四以来的著名作家,创作了大量的 小说、散文、游记等文学作品,翻译了许多外国作品,在国际上享有崇高的声誉。 要为社会添更多的光彩! 为别奉献更多的爱, 巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的 名人,但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新学习,重新工作让生 命更有意义。可见他品德多么高尚啊! 2、巴金为什么写作?理解课文后回答。 (以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。 用不是……而是造句) 3、巴金在信中怎样评价自己的一生,同时双表达了什么希望? (我只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生。 我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让生命开花结果。 ) 4、理解让生命开花的含义。 (开花并非指自然意义上的开花,而是指人生放出光彩。 人人为我,我为人人 可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同情”、“精力”和“

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