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如何上好数学试卷讲评课


如何上好数学试卷讲评课
试卷讲评是教学中一个非常重要的环节,是教学中一项常规的工作,一般来 说大家都知道怎么做。但新课改下,我发现试卷讲评方式方法也值得探讨探讨。 传统的评卷方式就是老师的事, 对对答案或就题论题。 这种只核对答案而不进行 评讲的形式,使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本 无法知道为什么是这个答案,更谈不上对评讲内容的巩固、强化,以

及学习能力 的提高。就题论题从第一题开始,一讲到底,题题不放过,这样讲一张试卷往往 要花上两三课时才能评讲完。这样,既浪费学生有限的时间,也容易使学生产生 厌烦心理,收益甚微。这完全忽视了教师的主导作用和学生的主体作用,忽略了 学生自主探究和合作学习能力的培养, 与新课标背道而驰。 如何上好试卷讲评课, 如何才能提高讲评的教学效果,我想说说自己的一些见解。 1、考试后要及时批改及时讲评,切忌拖拉。有些教师做事非常拖沓,测试 后往往要过好几天, 甚至学生把试题内容都快忘光了才讲评。这样会扼杀学生寻 求正确答案及原因的积极性, 不利于学生对错误的纠正及知识的弥补。每进行一 次考试,都要及时批改及时讲评。这样,学生就在第一时间内了解了自己的测试 情况。 他们就会以更积极的姿态认真地听老师讲评。这样就为试卷讲评的高效化 奠定了感情基础。及时批改,全面评价试卷是上好讲评课的基础。 2、总结考试基本情况步骤不能少。测试之后要认真地做好调查分析:一是 本次测试的基本情况,即最高分是多少,优秀率为多少,及格率为多少,以及各 分数段的人数。二是加强对试卷的分析,统计试卷中所考的知识点及分布情况, 判断试卷的难易度和重点及难点;三是对学生答题情况进行分析,既要总体分析 所任教班级学生的整体水平, 又要逐项分析学生各题答题的正确率,确定讲评中 的重点和难点。试卷讲评时应坚持以表扬鼓励为主,切忌胡乱批评。一般首先要 表扬一下整个班级所取得的成绩;然后表扬考试得高分和各道题得分前列的学 生;再表扬有进步的学生。对于有些得分低又没有什么进步的学生,要仔细研究 他们的试卷,了解他们做题情况,在讲评时有意识地去叫他们来回答。但绝不能 公布这些学生的具体分数和在班上的排名,更不能胡乱批评。 3、试卷讲评应有的放矢,切忌面面俱到。面面俱到,眉毛胡子一把抓,这 样的讲评效果是不佳的, 教师应有针对性和侧重性地在试卷评讲课上进行解疑纠 错和查漏补缺。因此,试卷讲评前,教师应把试题逐一分析,并对试题进行恰当 地分类,即课堂上讲评、分析的题目必须有所选择,遵循典型性原则。一是选择 与本单元的基础知识、 基本技能和教学方法有直接关系的题;二是选择学生卷面 上独到见解的题;三是选择出错较多的题等来进行讲评。具体地说,就一份试卷 而言,讲评的目的在于重点解决一些比较突出的问题,给学生的答题指点迷津, 同时深化试卷所考的内容。 讲评试卷重点分析学生错误比较普遍,问题相对集中

的题目上并配上相应的练习以便巩固。 而对于那些错误率较低或已反复做过的题 目则一带而过, 留待课后个别解答。这样就为其他难点和重点题的讲解赢得了更 多的讲评时间,提高了学生对他们的掌握程度,讲评效果就突显出来了。因此, 讲评时没有必要面面俱到, 而应针对学生在答题中存在的主要问题,以及考试中 要求学生掌握的重点知识和技能进行讲评。对一些综合性较强,与实际联系密切 的题目, 教师应重点讲解解题思路, 教会学生“渔”的本领, 使学生能够举一反三, 触类旁通,并领悟“万变不离其宗”的内涵。 4、试卷讲评应讲究方式方法,要充分发挥学生的主体作用。好的讲评方式 方法,不同的题型采用不同的讲评方式方法,才能达到最佳的效果。试卷讲评应 中充分发挥学生的主体作用, 才能发挥最佳的讲评效果。 试卷讲评方式的要多样 化,讲评试卷时要注意变换讲评的方式,可采用老师讲评(试题较难的) 、学生 讲评(试题较易的)和师生共同讲评(难易题都有)三种讲评方式。讲评时既要 讲解语言知识、 解题方法和解题技巧等;又要评学生考试时的临场心理和临场发 挥等, 让学生在一次试卷讲评中得到了多方面的启示。试卷讲评中要充分发挥学 生的主体作用,学生能自己独立完成的让学生自己去解决,因此,课上要给学生 留一定的时间。还可以开展合作学习,每个小组适当安排两三个“小老师”帮助 辅导。本学期本人就是采用这种方式进行试卷讲评,我觉得效果非常好,成绩好 的学生、成绩差的学生、老师三方均获得到三赢的效果。同时,讲评中还要充分 发挥现代教学手段, 如投影机或多媒体等来提高试卷讲评效率。 每节试卷讲评课, 还要给学生留一些时间, 让他们把所讲解的内容当堂及时地复习巩固一遍,这样 课堂的即时效果得到了提高,讲评就显得更高效。 5、试卷讲评还应注重拓展知识外延,总结答题思路、技巧。学生试卷中所 反映的问题大多是教学过程中的重点和难点, 不大可能一次讲评后他们就完全掌 握。因此,每次试卷讲评中老师要采取必要的措施使学生消化讲评内容。教师可 透过具体问题拓展外延把试题进行变化,可以在原有题目的基础上借题发挥,也 可以将答案要点进行增加丰富,还可以将考点扩展、深化、增加难度,让学生在 试题讲评中能有所发现,有所提高,并对试题题型、知识点分布,解题思路和技 巧进行归纳小结,从中获得规律性,从而帮助学生提高研究和解决问题的能力。 另外, 每次讲评后要要求学生在课后及时消化和巩固,可随机抽取部分学生 把错题再做一遍, 以检验他们自己消化和巩固情况, 也可以在以后的复习测试中, 针对学生中普遍存在错误的题目,变换方式,增加复现率,以帮助他们真正地掌 握。 总之,试卷讲评课要充分发挥学生主体作用,注重讲评的方式方法,注重 反馈和总结。要充分利用各种讲评的方式方法,要积极创造条件,为学生搭建自 主探究的舞台,开展自主、合作和探究学习。要给学生表述思维过程的机会,增 加教师与学生、学生与学生讨论问题的机会,允许学生对试题“评价”做出“反 评价” ,这才是成功的试卷讲评课。


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