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重庆市普通高中新课程化学学科教学指导意见说明


重庆市普通高中新课程化学学科教学指导意见说明
重庆教科院 徐晓雪 第一部分 高中化学新课程的特点 一、课程性质 ?普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》相衔接的基础教育课程。 ?课程强调学生的主体性,在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块,为 学生未来的发展打下良好的基础。 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,普通 高中教育应为学生的终身发展奠定基础。 二、课程基本理念 ?构建三维课程目标体系,促进学生科学素养的全面和谐发展 ?设置多样化、选择性的课程模块,适应学生个性化发展需要 ?围绕三维课程目标,精选基础性、时代性和人文性的课程内容 ?转变教与学的方式,注重培养学生的创新精神和实践能力 ?注重发挥评价在促进学生发展方面的作用 ?加强对教学实践的反思和研究,促进教师的专业发展 三、课程目标 (一)知识与技能 1.了解化学科学发展的主要线索,理解基本的化学概念原理,认识化学现象的本质,理解化学 变化的基本规律,形成有关化学科学的基本观念。 2.获得有关化学实验的基础知识和基本技能,学习实验研 究的方法,能设计并完成一些化学 实验。 3.重视化学与其他学科之间的联系,能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学 问题。 (二)过程与方法 1.经历对化学物质及其变化进行探究的过程,进一步理解 科学探究的意义,学习科学探究 的基本方法,提高科学探究能力。 2.具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题,敢于质疑,勤于思索,逐步 形成独立思考的能力,善于与人合作,具有团队精神。 3.在化学学习中,学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息,并运用比较、分类、 归纳、概括等方法 对信息进行加工。 4.能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调 控,提高自主学习化学的能力。 (三)情感态度与价值观 1.发展学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,体验 科学探究的艰辛和喜悦,感受化学 世界的奇妙与和谐。 2.有参与化学科技活动的热情,有将化学知识应用于生生活实践的意识,能够对与化学有关的 社会和生活问题 做出合理的判断。 3.赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献,关注与化 学有关的社会热点问题,逐步形成 可持续发展的思想。 4.树立辩证唯物主义的世界观,养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度,崇尚科学, 反对迷信。 5.热爱家乡,热爱祖国,树立为中华民族复兴、为人类文 明和社会进步而努力学习化学的责 任感和使命感。 第二部分 课程的结构与内容 一、课程总体结构 化学新课程课程结构的主要变化 ?层次性__初中\高中;分科\综合 必修\选修

?多样性__领域\模块 ?选择性__必修学分\选修学分 化学新课程的内容变化特点 ?内容的模块化和主题性 ?内容的多元化和层次性 ?内容的结构化和建构性 二、必修课程《化学 1》 ?认识化学科学 ?化学实验基础 ?常见无机物及其应用 《化学 2》 ?物质结构基础 ?化学反应与能量 ?化学与可持续发展 ?1.学习常见的化学物质,初步认识物质的微观结构,知道化学反应的一般原理,了解它们在 生产、生活和化学科学研究中的应用。 ?2.学习必要的化学实验技能,体验和了解化学科学研究的一般过程和方法,认识实验在化学 学习和研究中的重要作用。 ?3.正确认识科学、技术与社会的相互关系,能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象, 解决与化学有关的一些实际问题,初步树立社会可持续发展的思想。 三、选修课程 ?第一类是突出与 STS(科学、技术和社会)相联系的课程,包括《化学与生活》和《化学与 技术》 ?第二类是集中体现化学科学三大核心领域的课程, 包括 《物质结构与性质》 、 《化学反应原理》 、 《有机化学基础》 ?第三类是侧重化学实验的课程,即《实验化学》 《化学与生活》 ?化学与健康 ?生活中的材料 ?化学与环境保护 《化学与技术》 ?化学与资源开发利用 ?化学与材料的制造、 应用 ?化学与工农业生产 《物质的结构与性质》 ?原子结构与元素的性质 ?化学键与物质的性质 ?分子间作用力与物质的性质 ?研究物质结构的价值 《化学反应原理》 ?化学反应与能量 ?化学反应速率与化学平衡 ?溶液中的离子平衡 《有机化学基础》 ?有机化合物的组成与 结构

?烃及其衍生物的性质与应用 ?糖类、氨基酸和蛋白质 ?合成高分子化合物
《实验化学》 ?化学实验基础 ?化学实验探究 第三部分 课程实施建议 一、整体把握课程结构,科学制定教学计划 北京市开课方案 人大附中开课方案 二、全面理解三维课程目标,切实促进科学素养 全面提高 三、认真研究《课程标准》和教材,正确定位教学 内容深广度 四、实践以探究为核心的多样化教学方式,提高课 堂教学有效性 ?基于观察思考的启发式讲授教学 ?以实验为主的探究活动 ?交流研讨 ?自主学习 五、积极开发和充分利用多种课程资源,为教学提供有力保障 六、加强以校为本的教学研究,促进教师的专业化 发展 第四部分 课堂教学评价建议 一、课堂教学评价的基本理念 二、课堂教学评价的基本原则 三、课堂教学评价的基本要素 ?要素 1.教学目标 ?知识与技能要求合理;注意让学生体验知识形成的过程,学习科学的方法;培养正确的情感、 态度与价值观。 ?要素 2.教学设计 ?教学设计科学有序,主线明晰,抓住重点,突破难点;注意发挥化学实验的教学功能;注意用 化学史育人。 ?要素 3.教学方法 ?教法选择合理,能够启发学生充分参与教学活动;积极引导学生转变学习方法,结合实际应 用探究式学习、自主学习、合作学习等新课程倡导的学习方法。
?要素 4.教学过程 ?正确传授知识和技能,无科学性错误;教师主导和学生主体双突出,师生互动好,课堂气氛

活跃;学生学得主动,师生、生生信息多向交流;演示实验效果好,可见度高;学生实验探究 性强,效果好,安全系数高;课堂调控及时得当,教学设计实施顺利。 ?要素 5.教学效果 ?完成本课时教学任务,双基训练落实;通过学习学生体验到科学的过程和方法,陶冶了情感,形 成正确的态度和价值观。 ?要素 6.教师素养 ?穿着得体,仪态自然、端庄,正确运用肢体语言;普通话发音正确,语言清楚、准确,逻辑 性强;板书美观,有条理;实验操作规范、熟练;熟悉现代教学技术的使用。 四、课堂教学评价的基本方法 1.课堂观察法 2.学生调查法 3.课堂测验法

4.自我反思法


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