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浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养


q 彳 敢 彳 哪 -    芄 专 题研 究  浅 谈 小 学 数学 教 学 中学 生 思 维 能 力 的培 养  江 西 吉 安 市泰 和县 苑前 中心 小 学  康 小 欢  培 养 学 生 的 思 维 能 力 是 现 代 学  渡 的 阶 段 。 在 小 学 特 别 是 中 高 年  级 , 是 发 展 学 生 抽 象 逻 辑 思 维 的  正 以 下几 方 面考 虑 。   1培 养 学 生 思 维 能 力 要 贯 穿 于  . 校 教 学 的一 项 基 本 任 务 。我 们 要 培  养 社 会 主 义 现 代 化 建 设 所 需 要 的 人  才 , 基 本 条 件 之 一 就 是 要 具 有 独  其 立思 维 的能 力和 勇于 创新 的精 神 。   小 学 数 学 教 学 就 担 负 着 培 养 学 生 思  维 能 力 的 重 要 任 务 。 下 面 就 如 何 培  有利时期 。 由此看 出 ,数学课 程标  小 学 阶 段 各 年 级 的数 学 教 学 中 。 要  《 准 》 把 培 养 学 生 的 初 步 逻 辑 思 维  中 能 力 作 为 一 项 数 学 教 学 目的 , 符  既 明 确 各 年 级 都 担 负 着 培 养 学 生 思 维  能 力 的 任 务 , 一 年 级 开 始 就 要 有  从 意 识 地 加 以培 养 。 例 如 , 始 认 识  开 大 小 、 短 、 少 , 有 初 步 培 养 学  长 多 就 合 数 学 的 学 科 特 点 , 符 合 小 学 生  又 的思 维特 点 。当然 ,课程 标 准》   《 中 强 调 培 养 学 生 初 步 的 逻 辑 思 维 能  力 , 是 表 明 以 它 为 主 , 不 意 味 着  只 并 养 学 生 的 思 维 能 力 谈 几 点看 法 。   一 生 比较 能 力 的 问题 ; 始 教 学 1   开 O以 、 培 养 学 生 的 初 步 逻 辑 思 维  内 数 的 加 减 计 算 , 有 初 步 培 养 学  就 生 抽 象 、 括 能 力 的 问 题 ; 始 教 学  概 开 数 的组成 就有 初 步培养 学 生分 析 、   综 合 能 力 的 问 题 。这 就 需 要 教 师 引  导 学 生 实 际 操 作 , 过 观 察 、 较 等  通 比 方 法逐 步培 养 学 生 的思 维 能 力 。   2 培 养 学 生 的 思 维 能 力 要 贯 穿  . 能 力  排 斥 形 象 思 维 , 造 思 维 等 其 他 思  创 维能力的发展。   二 、 穿在 小 学数 学教 学全 过程  贯 思 维 的 内 容 很 广 泛 , 各 种 各  有 样 的 思 维 。 那 么 , 小 学 数 学 教 学  在 中 应 培 养 学 生 什 么 样 的 思 维 能 力  呢 ? 数 学 课 程 标 准》 明 确 规 定 : 《 中 要  “ 学 生 具 有 初 步 的 逻 辑 思 维 能  使 现 代 教 学 论 认 为 , 学 过 程 不  教 是单 纯 的传授 和 学 习知识 的过 程 ,   而 是 促 进 学 生 全 面 发 展 ( 括 思 维  包 能 力 的 发 展 ) 过 程 。 从 小 学 数 学  的 力 ” 下 面 我 就 从 两 方 面 进 行 一 些 分  , 析 。首 先从 数学 的学 科特 点 看 , 数  学 是 由许 多 判 断 组 成 的一 个 确 定 的 

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