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动物生理学综合设计性实验教学方法改革的一点探讨


动物生理学综合设计性实验教学方法改革的一点探讨 摘要:启发式教学方法是各种教学方法的灵魂。在设计性动物 生理学实验中应用启发式教学法,掌握教学技巧,不仅可以充分调 动学生学习的积极性、主动性、创造性,还可以引导学生通过自己 的独立思考,培养分析问题、解决问题的能力,增强自学能力和创 新能力。 关键词:启发式教学法;动物生理学实验;设计性实验;创新能 力 中图分类号:g420 文献标识码:a 文章编号:1674-0432(2012) -11-0252-1 0 引言 动物生理学实验是农业院校大学生必修的一门重要专业基础课 程,随着以培养学生实验能力和创新能力为目的的动物生理学实验 教学改革的不断发展,动物生理学实验中设计性实验的比重不断增 加。而设计性实验是一种高层次的综合实验,它要求学生应用动物 生理学理论知识和实验技能,根据给定的要求和条件,自主查阅资 料,设计实验方案,选择实验动物,拟定实验步骤并完成实验。它 是介于教学实验和科学研究之间的教学实验,可以最大限度地调动 学生的主观能动性和积极性,使学生的才智、个性得以充分尊重, 有利于创新人才培养,真正体现以人为本的教育思想。但原有“注 入式”的教学模式已不适应设计性实验要求,必须探索新的设计性 动物生理学实验教学模式,以提高实验效果。启发式教学方法就是 其中之一。 1 启发式教学方法 所谓的启发式教学法,是指教师根据教学目的,从学生的知识基 础、学习水平、接受能力等实际出发,采用各种教学启发手段,充 分调动学生学习的积极性,充分发挥学生在学习中的主体作用,使 他们通过积极的思维、操作、演练,主动地获取知识和发展智能。 因此, 在启发式教学思想指导下, 能够有效调动学生学习的积极性、 主动性,特别是能够有效地激发学生质疑问难的激情和积极思维、 主动探索的精神,都可视为启发式教学。 教师要搞好启发式教学,除了在教学指导思想上树立正确的教学 观,还应在教学实践中作到以下一些基本要求:①既要注意教师的 主导作用,也要注意调动学生的积极性和主动性;②在传授知识的 同时,注重学生智能的培养;③既要传授知识,也要注意开拓学生 的视野,培养和鼓励学生的创新意识和能力。 2 启发式教学法在设计性动物生理学实验中的应用 启发式教育,可以调动学生思维,激发其学习热情,培养独立思 考能力,促进个性发展。笔者在教学实践中有一些粗浅的探索。 2.1 抓住教学重点,激发学习热情 在设计性动物生理学实验教学中,我们面临的最大困难是:由于 设计性实验涉及的知识面较广,要求学生应具有一定的认知基础和 实验技能,可这恰巧是我们教学面对的低年级学生所欠缺的,这就 需要教师进行一定的讲解工作。此时,若教师讲解得过少,学生一 知半解,会造成学生对设计性实验产生恐惧、抵触心理;可讲解过 多、过细,又会使学生缺少独立思考、独立实践的时间,兴趣淡化, 掩盖了学生在实验教学中的主体地位。这时就要求教师充分发挥其 主导作用,精心组织教学内容,应通过一些如:vcd、多媒体等直 观教学手段,突出教学重点,并积极引导学生去把握它,激发学习 热情,克服恐惧心理。 2.2 灵活设计问题,培养学生智能 现代心理学研究证明,学生的积极思维是从“问”开始的。教学 过程对于学生来说是向未知欲域的探索过程,如果教师把什么问题 都讲得“明明白白” ,没有疑问,课堂上也从不提问,学生也没有 问题可问,这不利于教学内容的理解和把握。因此,启发式的教学 关键在于问题的设计。问题的设计要灵活、讲究方法,要善于抓住 学生求知探微的心理,把问题设计在教学的重点、难点、

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