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给家乡孩子的信


18 给家乡孩子的信

一、教学目标: 1、学会 4 个生字,理解新出现的词语。 2、通过自主读书、相互讨论,了解巴金爷爷信中的内容,领悟“生命的意义在于奉献” 等重点句子的含义,体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,掌握书信的格式。 4、从字里行间、体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀,感受巴金爷爷的高尚品德,从而 珍惜时间,学会做人,让生命更有意义。 二、教学重点: 1、了解信的内容,体会作者表达的希望。 2、结合生活实际,谈谈对文中重要句子的体会。 三、教学难点: 1、理解“生命开花” 。 2、理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人” 。 四、教学评价设计:

五、教与学的准备: 学生:搜集巴金的有关资料、预习课文。 教师:制作教学课件。 六、教学时数:2 课时 七、教学设计:

第一课时

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年 单 级 元 六年级 主备人 崔霞 课 题 所在学校 梅岭小学 第六单元 给家乡孩子的信

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。会用"多么……多么……"、"不 是……而是……"造句。 3、理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情, 掌握书信的格式。 4、通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发 为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 理解重点语句,领悟让生命开花的含义。 巴金的相关资料搜集 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计

教学重难点 教学准备 教学时间

第一课时
教学内容: 正确、流利地朗读课文;理解由生字组成的词语, 理清课文脉络;学习 1、2 自然段,感受巴金对家乡孩 子的爱。 教学过程: 一、谈话导入: (一)板书课题,指名读题 (二)迅速浏览课文,课文是谁给家乡孩子写信? (三)关于巴金,你知道些什么? 1、反馈:学生课外知识补充 2、阅读“作家卡片——巴金” (四)再读课题,你想知道什么? 巴金爷爷为什么要给孩子们写信?信里有哪些内 容?表达了巴金爷爷对孩子们的什么希望?…… 二、初读课文: (一)自由读课文,要求:读准字音,读通句子;思考: 每个自然段各写了什么内容? (二)指名读课文,同时反馈:各自然段写了什么? 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。 写为了不让孩子们失望, 巴金爷爷带病写了这封 回信,代替他和孩子们见面。 写巴金老人认为自己是一个平凡的人, 但仍要让 自己的生命开花。 写巴金老人认为自己的时间有限了, 他十分珍惜 每分每秒。 写巴金老人希望孩子们珍惜时间,好好学习。 写他对孩子们的祝福。

开门见山 给予学生 展示的机 会,初次 表达自己 对巴金爷 爷 的 敬 意。

理清课文 脉络,为 学生学文 服务。

三、感受巴金爷爷对家乡孩子浓浓的爱: 过渡: 巴金爷爷对家乡的孩子们有着无限的爱, 这 种爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。 (一)指名读第 1、2 自然段。 (二)再次默读 1、2 自然段,静静地读,细细地品, 画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方, 在旁边写出 自己的理解和感悟。 1、学生默读、思考。 2、边交流边有感情朗读: (1) 家乡的孩子们, 感谢你们给我这个老人带来温暖。 ①如何理解“温暖”?为何“温暖”?(结合学生 回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱, 感受巴金爷爷一颗 心存感激的心,并将这种感受读出来。 ) ②我数了数, 一共 40 封, 好像你们都站在我面前, 争先恐后,讲个不停,好不热闹! (感受四十多个孩子 围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。 ) ③……有时候一支笔在我的手里有千斤重。 A、伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感受是 什么? B、 一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重, 他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信, 这种困难可想而 知, 所以他不能给 (每个同学写一封回信) , 也不能 (给 每个同学回一小段话) ,就连(给你们大家回一封信也 十分吃力) ④怎么办呢?无论如何, 我不能使家乡的孩子们失 望,我终于拿起了笔。 A、哪几个词语最让你感动?说出你的感受,读出 你的感受。 B、从“怎么办呢”?你感受到什么呢? C、 “终于”能否去掉?为什么? ⑤请原谅, 我今年不能回家乡, ……我多么想看见 你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语…… A、从今年你读懂了什么?所以巴金爷爷多么我多 么想看见你们天真的笑脸, 多么想听见你们歌唱般的话 语。 B、小黑板出示:……我多么 想看见你们天真的笑 .. 脸,多么 想听见你们歌唱般的话语…… .. 指名读这句话 想象:家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信, 多么 ,多么 。 我读了巴金爷爷的这封信,多么 ,多么 。 再指名读课文中这句话。 (三)指导看图,加深感受,感情朗读。

引导学生 主 动 阅 读,自主 探究,教 给学习方 法,自读 自悟。

充分引导 学 生 想 象,还可 以结合画 面让学生 体会巴金 爷爷当时 的幸福感 受,从而 感悟出巴 金爷爷对 孩子们的 爱。

结合课文 第 2 项习 题,体会。

落实本课 时的一个 重点,引 导学生学 会用“多 么……多 么……”

让我们再次朗读课文 1、2 自然段,感受巴金爷爷 造句。 对家乡孩子这份无限的爱。 (齐读) 四、作业: 1、有感情地朗读课文第 1、2 自然段; 2、抄写词语; 3、用“多么……多么……”造句。 作业巩固 4、查阅资料,更多地了解巴金爷爷。 本节课所 学。

第二课时
教学内容: 学习课文第 3—6 自然段:感悟巴金爷爷对同胞、 对祖国的爱,体会“让生命开花结果”的意义。 教学过程: 一、导入,启示思考: (一) 巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们, 更以他 的真诚感动了所有的读者,感动了全中国。他被评为 2003 年度感动中国的十大人物之一,请听评委会的颁 奖辞,范读: 穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一 个生命竟如此厚重。 他在字里行间燃烧的激情, 点亮多 少人灵魂的灯塔; 他在人生中真诚的行走, 叩响多少人 心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良 知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。 (二) 就是这样一位文坛巨匠, 一位感动全中国的伟大 作家, 他又是如何评价自己的一生的呢? (请自由读 3、 4 自然段) 二、感受巴金爷爷对祖国、同胞的爱: (一)默读第 3-4 自然段,边读边想: 1、 哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动, 你 是如何理解的?拿出笔来用 “——” 画出你最受感动的 句子。 2、小组交流:互相读读你画的句子,说一说你为什么 深受感动? 3、集体交流:谁来读读你最受感动的句子? ①不要把我……普通人。 A、在矛盾处激发学生思维: “杰出”与“普通”是一 对意思相反的词, 为什么都用在巴金爷爷身上?他杰出 在哪里?普通又在哪里? B、结合文本与课外资料,解读巴金爷爷的“杰出” : a、受爱戴;b、作品多;c、求奉献;d、惜时间。 C、巴金爷爷这样说,你感受到他是个怎样的人? ②我写作,不是……而是……这种感情。 A、体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感

引用国人 对巴金的 高 度 评 价,让学 生充分了 解巴金的 社会影响

巴金爷爷 的自评与 国人对他 的评价形 成对比, 从而让学 生感受到 其人格的 伟大。

通过把握

情。 B、那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗? C、用“不是……而是……”练习说话。 师: 巴金爷爷的作品不但展示了他的才华, 而且饱 含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎 能不让我们赞叹呢?请你用你的朗读表达出来。 ③我今年八十七岁……让我的生命开花结果。 ” A、生命的意义是什么?(在于奉献)你对“奉献” 怎么理解?你用身边的事情说一说怎么做是 “奉献” ? (举例说明) B、理解“生命开花结果”的含义。 ( “开花结果”并 非指自然意义上的开花结果, 而是指人生放出光彩。 “人 人为我, 我为人人” 可以作为理解巴金爷爷这句话的最 好注释。 ) 师: 巴金爷爷不仅奉献了他的作品, 而且把自己的 一切都奉献给了祖国和人民。 年近九十的老人仍然在不 断思索、 不断追求, 怎能不令我们感动和敬佩?请你通 过朗读表达出自己的感动和敬佩。 指名读,齐读。 ④我们每个人都有更多的爱……才会开花。 师: “爱” 、 “同情” 、 “精力”和“时间”为自己生 存所花的少,更多的都给予了别人,为别人活着,生命 才有意义。 (三)小结:巴金爷爷是这样说的,更是这样做的,他 一生不仅写出了很多有名的作品, 他更是一位品德高尚 的人。 他有着很高的官职, 但一生不拿国家一分钱工资, 全靠自己的稿费生活。 他不管是在年轻的时候, 还是在 年老的时候, 都满腔热情地帮助别人, 做过许多感人的 事: 他曾经一次又一次不留姓名捐款给希望工程、 受灾 难民; 他曾经将他的所有藏书都捐给了国家。 巴金爷爷 就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时 间奉献给别人的人。 (四)讨论、升华: 1、在我们生活中,像巴金爷爷这样的人很多很多,他 们的付出令我们感动不已,你还知道哪些人在默默奉 献?(雷锋……) 2、 这些人都是把更多的爱、 更多的同情、 更多的精力、 更多的时间献给了祖国、 献给了人民, 他们的生命才会 灿烂无比!的确,我们每个人都有更多的爱,更多的同 情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存 所需要的多得多。 只有为别人花费了它们, 我们的生命 才会---(生齐说)开花。这就是生命的意义! 3、 你打算怎样让你的生命开花?你可以直接对巴金爷 爷说。 (生:巴金爷爷,我……)

重点词句 的方法, 反复揣摩 巴金爷爷 对孩子、 对同胞、 对祖国的 “爱” !

让学生在 深刻感悟 巴金爷爷 伟大人格 的同时, 善于用自 己的慧眼 去发现身 边同样具 有如此崇 高思想境

三、体会希望: (一)齐读第 5 自然段 (二) 这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望, 请你说 一说, 我们现在应该怎么做, 才能不辜负巴金爷爷对我 们的希望? 四、总结、感悟: (一)同学们,不管是今天我们所学习的这封信,还是 你们所搜集的资料中, 巴金爷爷的许多语言都是可以作 为座右铭来指导我们的人生的。 老师就记住了一句, 就 是课文中的“生命的意义在于奉献而不在于享受” ,你 们呢? (二)巴金爷爷,已于 2005 年 10 月 7 日离我们而去, 但是他永远活在我们的心里。 让我们永远记住这位可爱 可敬的老人,以爷爷为榜样,伴着爷爷的希望,踏上我 们的生命旅程,绽放我们灿烂的生命之花吧! 五、作业: (一)造句:不是……而是…… (二)了解信的格式,已“寄往天堂的一封信”为题, 给巴金爷爷写封回信,告诉他“你读了巴金爷爷的信, 得到了哪些有益的启示” 。 (三)阅读巴金的相关著作 板书设计: 23、给家乡孩子的信 老老实实、平平凡凡 思索、追求、明白生命的意义 为社会添光彩 再活一次……开花结果 为别人奉献爱 珍惜时间、好好学习

界 的 人 物,为自 己树立起 学习的榜 样。

激发学生 进一步了 解学生的 欲望。

升华学生 对课文的 理解。

教后反思


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